小兔運(yùn)南瓜3篇

小兔運(yùn)南瓜3篇小兔運(yùn)南瓜大全1

小兔子運(yùn)南瓜

【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，清楚明白地說出圖畫上的內(nèi)容，并指導(dǎo)白圖上應(yīng)該填什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。2.引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。3.能把三幅圖的意思連起來講一個(gè)完整的故事，并寫出來。

【教學(xué)重點(diǎn)】在一個(gè)句子中，寫事物并列的幾個(gè)方面。

【設(shè)計(jì)理念】

1、在競爭的過程中，快樂的完成知識積累部分，自覺自愿的學(xué)習(xí)。

2、從現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)，圖文并茂愉快的掌握并列句、通過練習(xí)能成功使用?！窘虒W(xué)過程】

一、聊天導(dǎo)入

（同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)新朋友?？?，他來了，“我的耳朵長又長，我的尾巴短又小，一雙眼睛紅彤彤，雪白毛衫身上穿。三瓣嘴，膽子小，青菜蘿卜最喜歡。小朋友們，猜猜我是誰？

同學(xué)們真聰明，一猜就知道是小白兔?？墒沁@只小兔子可不是一般的聰明。知道為什么嗎。先聽老師講一下，在大森林里有一棟蘑菇小屋，那就是小白兔的家，春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔子在一塊空地上種下了南瓜?，F(xiàn)在南瓜成熟了，兔媽媽想請森林里的小動物們品嘗她親手做的南瓜餅。于是小兔就出發(fā)菜地里摘南瓜了。好了現(xiàn)在我們一起來看看到底發(fā)生了什么事情呢。

1.師：同學(xué)們，我們一起來看下這三幅圖，講了一件什么事情呢。咦，中間的一幅圖怎么沒有圖畫呢。別急，我們一起來一幅圖一幅圖地看?？聪碌谝环鶊D，發(fā)生在什么時(shí)候，圖上有誰呢？在做什么呢?這是怎樣的一個(gè)大南瓜呢？

2.小白兔看到這么大的南瓜，它的心情怎樣呢？他心里會想些什么呢？你們觀察得非常仔細(xì)，那現(xiàn)在請同學(xué)來把第一幅圖完整地說一說。

3.那小白兔有沒有把南瓜運(yùn)回家呢。大家請看一下第三幅圖。這是什么地方呢？照片上有誰呢？那再看一下，他們的表情怎樣？他們會說些什么呢？（情同學(xué)們完整地說一說第三幅圖）

4.那小兔子到底是怎么把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？同學(xué)們開動下腦筋，幫忙想想小兔子到底是怎么把南瓜運(yùn)回家的?。?.請同學(xué)們把三幅圖連起來完整地說一說呢。二激發(fā)寫作

同學(xué)們，這個(gè)故事很有趣吧。那現(xiàn)在拿起你們的筆，動動筆，完整地寫下來。回家可以說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

小兔子運(yùn)南瓜時(shí)間：

地點(diǎn)：

誰：

天氣事件：

為什么運(yùn)：{南瓜：

小兔子：

怎么運(yùn)：{先…接著…然后….最后結(jié)果：

范文：

星期天早晨，兔媽媽叫小兔到菜園去玩。小兔答應(yīng)了，高高興興來到菜園。突然，他看見一只只又大又黃的南瓜，他真想摘一只運(yùn)回家，“怎么運(yùn)走呢?”小兔苦惱地想著。

正在這時(shí)，小熊騎著自行車經(jīng)過了小兔面前，小兔腦子一動“有辦法了！”小熊的自行車車輪是圓形的，南瓜也是圓形的，都可以滾動。小兔用力地把南瓜豎起來，一邊走一邊推著南瓜，不一會兒就到家了。小兔剛把南瓜放下來，兔媽媽從房間里走出來，驚奇地問“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”

小兔把事情的經(jīng)過從頭到尾告訴了媽媽，媽媽夸獎他是個(gè)聰明的孩子。

小兔運(yùn)南瓜大全2

小兔運(yùn)南瓜

【教材分析】

《小兔運(yùn)南瓜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第六單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次訓(xùn)練的內(nèi)容安排了三幅畫。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想辦法，怎樣把南瓜運(yùn)回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運(yùn)回家，媽媽正在問它：“你是怎樣運(yùn)回家的？”

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。他們樂于表達(dá)，形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動。因此教師將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達(dá)與交流。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手，創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，讓學(xué)生多角度來思考問題，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)語言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始。在交流中，教師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在互動中規(guī)范語言，豐富想象，發(fā)展思維，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

２、能積極參與討論，把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的方法進(jìn)行評論。

３、表述過程中，通過多方評價(jià)，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說出小兔運(yùn)南瓜的辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

今天老師先給大家講個(gè)故事：

一天，兔媽媽想熬些南瓜粥，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）

小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個(gè)南瓜。

你們瞧，這只南瓜可真大?。。ㄙN圖：南瓜）

“可是，這么大的南瓜怎么運(yùn)走呢？”小兔發(fā)愁了。（板書：運(yùn)拼音：yùn）（出示課件）他聽說我們的孩子最聰明，想找你們幫忙想辦法。你們愿意嗎？

二、想象過程，并說具體

1、請小朋友們分小組說說自己的辦法吧。讓我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。

小朋友們想出的辦法可真多，接下來我們?nèi)嘁黄饋斫涣靼?。我們以小組為單位進(jìn)行交流。小組發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)請認(rèn)真認(rèn)真傾聽，想一想：你認(rèn)為這些辦法能把南瓜運(yùn)回家嗎？哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？評議時(shí)可以針對這些問題進(jìn)行。（出示課件）第一小組是想出了這樣的辦法：

1.小兔看到熊貓騎車經(jīng)過這里，讓他幫忙把南瓜放在車子后座上帶走了。

第一小組想出的辦法怎樣呢？有位同學(xué)馬上就舉手了，我們來聽聽他的想法:他認(rèn)為這個(gè)辦法可以將南瓜運(yùn)回家。只是，如果沒有人經(jīng)過，這個(gè)辦法就行不通了。不錯。思考問題很全面。確實(shí)如此，讓我們看看第二小組是怎么想的。2.小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友幫著抬回家了。

第二小組的辦法怎么樣？請手舉得最端正的小朋友來評評：這個(gè)辦法也不錯，能把南瓜運(yùn)回家。朋友之間都會有互相幫忙的時(shí)候。真是個(gè)樂于助人的好孩子?？磥?，有困難時(shí)請別人幫忙也是個(gè)好辦法。

第三小組，你們的辦法是什么?3.小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

有小朋友搖頭了，請你來評評。南瓜是圓的不好栓，拉回家也太累也太麻煩了。是啊，這個(gè)辦法可不太好。

4.小兔找來棍子撬著大南瓜，一點(diǎn)點(diǎn)地移動，最后到了家。

這個(gè)辦法怎么樣？是啊，用棍子撬也太麻煩了。別著急，第五、第六小組等著說他們的辦法呢.5.小兔把南瓜側(cè)著立起來，像車輪一樣，推回了家。

有小朋友豎起了大拇指，請你來說說吧。這個(gè)辦法可以把南瓜運(yùn)回家，不用找別人幫忙。老師也認(rèn)為這個(gè)辦法很不錯。

6.小兔借來一輛獨(dú)輪車，把南瓜運(yùn)回了家。

這個(gè)辦法也能把南瓜運(yùn)回家。

讓我們一起來看看這六小組的辦法吧。遇到困難開動腦筋，還可以找朋友幫忙，說得真好。

三、說一說，分角色進(jìn)行對話

我們幫小兔順利把南瓜運(yùn)回了家。兔媽媽問:“孩子，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔會說什么呢？請你們想一想，自己先試著說一說，再和同桌輪流扮演兔媽媽和小兔進(jìn)行對話。（出示課件）

小朋友們，說得可真不錯。現(xiàn)在請幾對同桌上來演一演吧，帶上可愛的小兔頭飾。有請第一對同桌

兔媽媽：孩子，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？

小兔：媽媽，我發(fā)愁了好半天呢。熊貓哥哥正好騎車經(jīng)過。我就對他說:“熊貓哥哥，能幫我把南瓜運(yùn)回家嗎？”熊貓哥哥答應(yīng)了，我們就一起把南瓜放到車上，運(yùn)回來了。

想的辦法可真好，表演的更好。讓我們把掌聲送給他們吧。請下對同桌上臺表演。兔媽媽：孩子，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？

小兔：媽媽，我發(fā)愁了好一會兒呢。后來我就想：車輪是圓的，能轉(zhuǎn)動，南瓜也是圓的。我就推一推，滾一滾，一個(gè)人就把南瓜運(yùn)回來了。媽媽，我聰明嗎？

你們也很聰明，讓我們把掌聲送給他們。再請最后一對同桌。兔媽媽：孩子，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？

小兔：媽媽，我想了好半天呢。后來想到了我的好朋友小猴，就請他們來幫忙。哈哈！好多小猴爭著來幫我呢！

演的可真棒。掌聲在哪兒呢？

四、課后拓展：編故事

我們想了這么多方法讓小兔不論在怎樣的情況下，都把南瓜順利運(yùn)回了家。讓我們看看書上的三幅圖畫，第二幅是空白的。

下面，老師請你們來當(dāng)小畫家和小創(chuàng)作家。發(fā)揮想象，在第二幅圖中畫上小兔運(yùn)南瓜的過程，可以用彩筆涂上顏色，也可以簡單寫上運(yùn)南瓜的過程。別著急動筆，畫完之后再試著將三幅圖畫連起來，編一個(gè)完整的故事。請同學(xué)們開始吧。

同學(xué)們拿筆的姿勢很端正，畫得也很認(rèn)真。有的同學(xué)已經(jīng)開始給圖畫涂上顏色了。讓我們一起來欣賞幾位同學(xué)的作品吧。（出示課件）

畫完了，我們一起來說故事吧。請幾位小故事家說說你編的故事吧。有請第一位：

《小兔運(yùn)南瓜》

一天，媽媽要煮南瓜粥，就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地來到地里，摘了個(gè)大南瓜?！斑@么大的南瓜，怎么運(yùn)回家呢？”小兔發(fā)愁了。熊貓哥哥正好騎車經(jīng)過這里。小兔就請他幫忙，一起把南瓜放到了車后座上，運(yùn)回了家。回到家，媽媽問小兔是怎么把南瓜運(yùn)回來的。小兔把過程告訴了媽媽。媽媽夸他是個(gè)遇到困難會找人幫忙的孩子。

這個(gè)同學(xué)變了一個(gè)完整的故事，真棒！再請一位說說故事吧。《小兔運(yùn)南瓜》

一天，小兔要過生日，請來了好多好多朋友。媽媽就讓小兔去地里摘南瓜，準(zhǔn)備做菜。

小兔蹦蹦跳跳地來到地里，摘了個(gè)大南瓜?！澳瞎线@么大，我怎么運(yùn)回家呢？”小兔發(fā)愁了。小兔，想啊想：對了，車輪是圓的，能轉(zhuǎn)動，南瓜也是圓的，也能轉(zhuǎn)啊。于是，小兔把南瓜側(cè)著立起來，一個(gè)人推回了家。

回到家，媽媽吃驚地問：“孩子，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小兔笑瞇瞇地說：“媽媽，這是個(gè)秘密！”

演的可真棒！很有創(chuàng)新，最后調(diào)皮的小兔還不愿意把運(yùn)南瓜的過程告訴媽媽呢。老師相信同學(xué)們都能編出一個(gè)完整的、精彩的故事。課后，可以把你們的故事講給同學(xué)聽，或回家講給爸爸媽媽聽。

五、回顧總結(jié)

好了，小朋友們，讓我們想想這節(jié)課都學(xué)了什么吧。（出示課件）

《小兔運(yùn)南瓜》這一課中，我們一起幫小兔想了把南瓜運(yùn)回家的辦法，評議了哪種辦法好，為什么。還一起做了小畫家、小創(chuàng)作家，給三幅圖畫編了一個(gè)完整的故事。這節(jié)課的收獲課真不少??！

這節(jié)課就上到這里，下課！【板書設(shè)計(jì)】

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小兔圖片運(yùn)南瓜圖片

小兔運(yùn)南瓜大全3

小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力和運(yùn)用多種方法識字的能力。

3、了解有關(guān)的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生搜集的有關(guān)“云、雨”等自然現(xiàn)象的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、講故事

2、猜謎語。

二、初讀課文

1、自讀課文，指讀。標(biāo)出不認(rèn)識的字。

2、找出你喜歡的句子或詞語多讀幾遍。

三、識字

1、指名讀課文。師生評價(jià)。

2、超級小考官。同桌互相考考看。

3、找朋友。

4、讀字卡，快速搶答。

四、誦讀課文

1、這首詩是什么意思呢？聽老師讀。

2、生評價(jià)師讀。適時(shí)點(diǎn)撥這首詩的節(jié)拍，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、小組練讀，指名讀、評讀。

4、伴著音樂再自己讀一讀。

五、表演

小朋友們讀得真好，你們都變成了一朵云了。哪一朵云愿意上來呢？（發(fā)頭飾）

那就請?jiān)敢獗硌莸男∨笥褌冋酒饋肀硌?，愿意讀的站起來讀。

六、寫字

1、指名讀，說說你有什么方法記住這幾個(gè)字？

2、指導(dǎo)書寫

認(rèn)識新筆畫撇折。

七、練習(xí)

1、看拼音寫詞語

2、朗讀課文給伙伴聽

糧食蔬菜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音認(rèn)識10個(gè)生字，其中5個(gè)會寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前組織學(xué)生開展小隊(duì)活動，到農(nóng)村、菜市場、到糧店去考察，認(rèn)識蔬菜和糧食。

2.準(zhǔn)備生字詞卡片，少量大米、玉米等糧食和一些蔬菜。

四、教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知(5)

要求學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圖文結(jié)合整體感知課文內(nèi)容。

二、再讀課文，掌握生字詞(10)

1.學(xué)生再讀課文，對照生字表在課文中畫出生字，并拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

2.學(xué)生看田字格自己認(rèn)讀生字，有不認(rèn)識的到文中去看音節(jié)，然后教師出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。為進(jìn)一步熟記理解生字可采用多種方法。如：組詞讀、開火車讀、搶讀、同桌互考、一字開花等。

3.認(rèn)讀生字時(shí)，要注意讀準(zhǔn)“食”、“菜”、“卜”、“糧”、“瓜”。

4.在田字格中指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生看田字格自己寫，養(yǎng)成寫好后與書對照的習(xí)慣。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容(