河北省部分學校2023-2024學年高三上學期六調(diào)考試語文試題（含答案）

2023—2024學年度上學期高三年級六調(diào)考試語

文本試卷共8頁，總分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。許多巖石含有富含鐵的礦物質(zhì)，當含有磁性材料的火成巖形成的時候，這些鐵元素的化合物會沿著地球的磁場排列，使這些巖石形成一個雖然弱但卻永久存在的磁場。這就像一個化石磁場，記錄了巖石完全形成時所在地點的地球磁場方向。這種排列不僅在水平方向上對應著南北走向，在不同緯度的磁場下，方向傾角也不同——緯度越高傾角越大，緯度越低傾角越小。傾角的角度對應巖石形成時的緯度。20世紀50年代，當足夠靈敏的磁力儀被開發(fā)出來后，人們可以測量巖石中磁場的傾角，由此可以證明英國巖石中實際的磁傾角比英國所在位置應該有的磁傾角要小得多。這似乎表明，在過去的2億年里，英國一直在向北移動。類似的研究顯示，南半球的大陸（南極洲除外）也在向北漂移。然而，對這方面的證據(jù)，科學家最初謹慎以對，因為這些技術(shù)還很新，而且難以實施。針對海床的磁學研究改變了很多人的觀點。這完全是偶然發(fā)生的。1955年，美國海軍出資對北美西海岸的部分海底進行了一項非常精確的調(diào)研，對一艘科學考察船投放了一系列在平行軌跡上的探測器，同時還在做回聲探測。參與這項調(diào)研的科學家們被告知，在進行這項煩瑣而重要的任務時，他們可以做其他任何實驗，只要不影響這項調(diào)研本身。他們能想到的唯一符合該條件的實驗就是磁力測量?？茖W家們使用了一種魚雷里面的磁力儀，拖在船的后面。這個儀器實際上測量的是地球的磁場，非常精確。在一些地方，巖石的磁場方向和地球的磁場方向是一致的，測量的結(jié)果就是磁場強度會大一點；在另一些地方，巖石的磁場方向和地球的磁場方向相反，測量的結(jié)果就是磁場強度會小一點。科學家們并沒有特意去尋找什么東西，只是其中的磁場異常表明，海底可能存在一些有趣的東西?？茖W家們發(fā)現(xiàn)了一系列或多或少彼此平行的磁場帶。沿著一條磁場帶，巖石的磁場都排列成一個方向；下一條磁場帶，巖石的磁場方向都是相反的；再下一條磁場帶，又與第一條磁場帶排列一樣，以此類推。這些磁場帶在洋中脊附近還都是平行排列的。這個研究結(jié)果于1958年公布，引發(fā)了更多關(guān)于海床磁場的研究，但是還沒有人知道其中的緣由。答案來自對陸地上巖石的研究。除了前面提到的磁傾角的微妙變化，還有其他一些現(xiàn)象表明英國所在的大陸在過去幾億年存在向北漂移的運動。地球上還有一些地方巖石中磁場的方向，與今天地球磁場下形成的巖石的磁場方向完全相反。最自然的解釋就是，當?shù)厍虼艌霭l(fā)生了反轉(zhuǎn)時，兩極交換了位置，從而形成了具有反磁性的地層。這種說法是合理的，因為地球磁場是由地核內(nèi)旋轉(zhuǎn)的液態(tài)鐵產(chǎn)生的，所以液態(tài)鐵流動方向的改變可以改變磁場的方向，而不需要地球在空間中真的上下反轉(zhuǎn)。20世紀60年代，研究者把放射性測定年齡的技術(shù)應用到了全世界不同磁場的巖石上，于是這個想法被證實了。結(jié)果顯示，整個地球的磁場的確每隔幾百萬年就會反轉(zhuǎn)一次。具有決定意義的是，這是一個真正的全球現(xiàn)象，它適用于同一時間內(nèi)全世界的任何一個地方。劍橋大學的兩位研究人員弗雷德·瓦因和德拉蒙德·馬修斯，結(jié)合哈里·赫斯的假說和新的關(guān)于磁場的證據(jù)，進一步提出了關(guān)于海底擴張的證據(jù)。他們認為，熔巖從位于海底洋中脊的裂縫里噴涌而出，在兩側(cè)均勻地擴散開來。當它們落下時，巖石獲得了與地球磁場一致的微量磁性。一段時間之后，地球磁場反轉(zhuǎn)，形成的新巖石磁場也跟著地球磁場一起反轉(zhuǎn)，但這不會影響那些已經(jīng)定型的巖石。如果這些想法是正確的，那么在洋中脊兩側(cè)的磁場帶應該形成一致的模式，因為兩側(cè)相對應的磁場帶和地球磁場的反轉(zhuǎn)相匹配。20世紀60年代中期，美國科學考察船“天龍?zhí)枴边M行了一項調(diào)研，完成了對太平洋洋中脊兩側(cè)直到復活節(jié)島以南海底的磁場反轉(zhuǎn)的測量。這次測量共包含4000千米的范圍——洋中脊兩側(cè)各2000千米，結(jié)果呈現(xiàn)出了一個完全匹配的鏡像。將“天龍?zhí)枴闭{(diào)查的磁場帶繪制在一張圖表上后，我們可以把這張紙沿著洋中脊的位置折疊，之后會看到兩邊的圖案恰好吻合。這已經(jīng)沒有什么懷疑的余地了，海底擴張是真實存在的，它也的確解釋了大陸的漂移。除此之外，還有一個額外收獲。由于在陸地上磁場反轉(zhuǎn)的圖案被精確地測定了日期，所以海底的磁場帶就像一個條形碼一樣，我們可以通過它知道每一條磁場帶的巖石是在什么時候形成的，從最新的洋中脊上的巖石到大洋盆地邊緣的海床上的巖石都可測量。這些圖案比以往的估計都更加精確地證實，最古老的海床的歷史也沒有超過2億年。1964年，在劍橋大學工作的愛德華·“泰迪”·布拉德讓這一理論錦上添花。布拉德使用計算機得出了如果將大西洋拿走，大西洋兩岸的大陸的最佳契合度。這個像拼圖游戲一樣的擬合并沒有使用今天的海岸線，因為那將取決于海平面的高度。布拉德使用了大陸架的邊緣，這是大陸真實的輪廓。事實上，如果你按照大陸的形狀做一些剪紙，然后在桌面上把它們拼起來，效果也并不比電腦擬合差多少。但是在20世紀60年代中期，計算機對人們來說還是非常新鮮的事物（對科學家來說也是如此），這項模擬明顯的客觀性給人們留下了深刻的印象。此外，隨著支持海底擴張的證據(jù)不斷積累，布拉德的地圖成了一個標志性的圖像，證明了大陸漂移的真實性。（摘編自約翰·格里賓《人人都該懂的地球科學》，爾欣中譯）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.在含有鐵元素化合物的火成巖形成過程中，這些化合物會沿著地球磁場排列，從而形成一個永久存在的磁場。B.英國巖石中的實際磁傾角比英國所在位置應該有的磁傾角小，通過研究最終證明，在過去2億年里，英國一直在向北移動。C.科學家研究北美西海岸的部分海底時偶然發(fā)現(xiàn)，海底存在著彼此平行的磁場帶，且相鄰的兩條磁場帶排列方向相反。D.從海底洋中脊噴涌出的熔巖形成的新巖石磁場隨地球磁場一起反轉(zhuǎn)，但已定型的巖石不受影響。可見海底擴張的確存在。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.位于北緯36度到40度之間的帕米爾高原的磁場傾角要大于位于北緯3度左右的立地暗沙傾角。B.巖石磁場和地球磁場的方向并不全都是一致的，其原因是已經(jīng)被證實了的反磁性地層的存在。C.估計各條磁場帶巖石的形成時間時，只能測量最新的洋中脊上的巖石，得到的結(jié)果才最精確。D.布拉德得出大西洋兩岸的大陸的最佳契合度是運用計算機模擬，這是人們對其印象深刻的原因。3.下列關(guān)于磁場的說法，不正確的一項是（3分）A.同一條磁場帶中，巖石的磁場方向是相同的。B.同一地方的巖石磁場方向會發(fā)生規(guī)律性的反轉(zhuǎn)。C.生活中液態(tài)鐵流動方向的改變會改變地球磁場的方向。D.通過海底磁場帶可確定磁場帶巖石的形成時間。4.科學家證明“英國一直向北漂移”這一結(jié)論的過程是怎樣的？（4分）5.文中的科學家體現(xiàn)了哪些科學素養(yǎng)？請簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。倪煥之

葉圣陶吳淞江上，天色完全黑了。濃云重疊，兩岸田畝及疏落的村屋都消融在黑暗里。近岸隨處有高高挺立的銀杏樹，西南風一陣陣卷過來涌過來，把落盡了葉子的樹枝吹動，望去像深黑的人影，披散著蓬亂的頭發(fā)。江面只有一條低篷的船，向南逆風行駛。后艄兩支櫓，天氣很冷，年輕的農(nóng)家夫婦搖櫓的手都有棉手籠裹著。手里的櫓，每扳動一回都得用一個肩頭往前一摘，一條腿往下一頓，借以助勢。艙里小桌子上點著一支紅燭。靠后壁平鋪的板上疊著被褥，一個二十五六的人躺在上面。他雖然生長在水鄉(xiāng)，卻似乎害著先天的暈船病，船身晃幾晃，便覺胃里作泛，頭也暈起來。加上逆風，上船時便橫下來，到現(xiàn)在還不曾坐起過。躺著，自然不覺得什么；近視眼悠閑地略微閉上，一支卷煙斜插在嘴角里，一縷青煙從點著的那一頭徐徐裊起，可見他并不在那里吸。他的兩頰有點瘦削，端正的鼻子，不濃不淡的眉毛，中間加上一副橢圓金絲邊眼鏡，就頗有青年紳士的風度。在板床前面，一條胳臂靠著小桌子坐的，是一個更為年輕的青年。他清湛的眼睛凝視著燭焰，正在想自己的前途。他感覺煩悶的生活完全過去了，眼前悶坐在小艙里，行那逆風的水程，就是完篇的結(jié)筆。等候在前頭的，是志同道合的伴侶，是稱心滿意的事業(yè)，是理想與事實的一致；這些全是必然的，猶如雖然今夜是風狂云陰的天氣，但總有個笑顏似的可愛的朝晨。初次經(jīng)過的道路往往覺得特別長，更兼身體一顛一蕩地延續(xù)了半天，這坐著的青年不免感到一陣煩躁，移過眼光望著那躺著的同伴問道：“快到了吧？”雖然煩躁，他的神態(tài)依然非常溫和，率真；濃濃的兩道眉毛稍稍蹙緊，這是他慣于多想的表征?！澳阈慕沽?，煥之，”那躺著的用兩個指頭夾著嘴里的卷煙，眼睛慢慢地張開來，“真不巧，你第一趟走這條路就是逆風。”他敲著板門問道：“阿土，陶村過了嗎？”“剛剛過呢，至多點半鐘可以到了?！薄八澜裉炷骘L，一定在校里等著你。他想你想得急切呢。今天我去接你，也是他催得緊的緣故。不然，等明后天息了風去不好嗎？”煥之有點激動，訥訥地說：“樹伯，我只怕將來會使他失望。不過我愿意盡心竭力服務，為他的好意，也為自己的興趣?！薄澳銈儍蓚€都喜歡理想，這一點頗相像?！睒洳表鵁ㄖf。“這是干的都是教育事業(yè)的緣故。教育事業(yè)是培養(yǎng)人的，——人應該培養(yǎng)成什么樣子？人應該怎樣培養(yǎng)？——這非有理想不可?！睙ㄖ謇实卣f著?！袄鲜Y大約也是這樣意思。”樹伯閉了閉眼，繼續(xù)說，“所以我曾經(jīng)告訴你，他做好一篇對于教育的意見的文章，那篇文章就是他的理想?！薄澳阌浀盟瞧恼略鯓诱f嗎？”煥之的眼里透出熱望的光?！八_頭辨別什么是‘性’，什么是‘習’，又講兒童對于教育的容受與排斥，又講美育體育的真意義，——啊！記不清楚，二十多張稿紙呢?！薄坝羞@樣熱心的人！”煥之感服地說。便懸擬蔣先生的容貌，舉止，性格，癖好，一時又陷入沉思；這樣想時，不免欣慰而且興奮。樹伯把兩腿蜷起一點，又把蓋著的被頭角掀了一掀，聳聳肩說：“事情往往不能預料。早先你當了小學教員，不是常常寫信給我，說這是人間唯一乏味事，能早日脫離為幸嗎？”“唔，是的。”煥之安頓了心頭的欣慰與興奮，鄭重地答應。“到現(xiàn)在，相隔不過一二年，你卻說教育事業(yè)最有意義，情愿終身以之了?！薄坝浀媒o你寫過信?！睙ㄖF(xiàn)出得意的笑容，“后來我遇到一個同事，他那種忘了自己，忘了一切，只知為兒童服務，只知往兒童的世界里鉆的精神，?。∥艺f不來，我唯有佩服，唯有羨慕。”煥之把身子坐直，望著前方，似乎透過了前途濃厚的黑暗，已望見了正去就事的校里的好些學生。“像蔣先生那樣，他沒有事做，”樹伯說得很淡然，“田，有賬房管著；店，有當手管著；外面去跑跑，嫌跋涉；悶坐在家里，等著成胃??；倒不如當個校長，出點主意，拿小孩弄著玩?！睙ㄖ戳藰洳谎?，他對于“弄著玩”三個字頗覺不滿，想樹伯家居四五年，不干什么，竟養(yǎng)成玩世不恭的態(tài)度了。便說：“你怎么說玩？教育事業(yè)是玩嗎？”“哈哈，你這樣認真！”樹伯狡笑著說，“字眼不同罷了。你們說研究，說服務，我說玩，實際上還不是一個樣？——老蔣如果處在我的地位，他決不當什么校長了。你想，我家里瑣瑣屑屑的事都要管，幾畝田的租也得磨細了心去收，還有閑空工夫干別的事情嗎？”煥之覺得他突然是中年人了，老練，精明，世俗，完全在眉宇之間刻畫出來。樹伯半睡半醒地迷糊了一陣，忽然坐起來敲著板門問阿土道：“進了港嗎？”“進了一會兒了，學堂里樓上的燈光也望得見了?！卑⑼恋穆曇舯葎偛泡p松悠閑得多?！拔疑洗^去望望！”煥之抱著異常興奮的心情，把前面板門推開，兩步就站在船頭。一陣風過去了，他開始嗅到清新而近乎芳香的鄉(xiāng)野的空氣，胸中非常舒爽。犬聲散在遠處，若沉若起，彼此相應。前面二三十丈遠的地方，排列著濃黑的房屋的剪影。中間高起一座樓，樓窗里亮著可愛的燈光。燈光倒映河心，現(xiàn)出一條活動屈曲的明亮的波痕?！鞍?！到了，新生活從此開幕了！”煥之這樣想著，凝望樓頭的光。一會兒，那光似乎擴大開來，擋住他的全視野，無邊的黑暗消失了，他全身浴在明亮可愛的光里……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開頭的景物描寫極力渲染大風、濃云、黑天的景象，烘托了倪煥之壓抑的心情。B.對搖櫓船工“一掮”“一頓”動作的細節(jié)刻畫，形象地寫出了在大風中搖船的艱辛。C.“雖然煩躁，他的神態(tài)依然非常溫和，率真”，表現(xiàn)了倪煥之持重的特點。D.躺在船艙里的樹伯，雖然年輕但已顯示出老練、精明、世俗，與倪煥之形成對比。7.關(guān)于文中談論蔣先生的部分，下列說法不正確的一項是（3分）A.從樹伯的話中可以看出，蔣先生對倪煥之來校任教懷有很高的期待。B.蔣先生關(guān)于兒童教育、美育體育的研究，讓倪煥之對他充滿了崇敬和向往。C.在樹伯看來，蔣先生既有追求教育理想的一面，也有追求生活實用的一面。D.蔣先生選擇當校長的主要原因是既不想到外面四處跋涉，又不想在家里悶坐成病。8.船行江上，倪煥之的情感隨著他的所見所感而逐步變化。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（4分）9.有人說，結(jié)尾顯得過于直白，應該刪掉；也有人說，結(jié)尾的表達效果更好，應該保留。是否應該保留結(jié)尾？請談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：三國魏明帝自征蜀，幸長安，遣司馬懿督張邰諸軍，雍、涼勁卒二十萬，潛軍密進，窺向劍閣。蜀相諸葛亮時在祁山，旌旗利器，守在險要。會兵交換，在者八萬。時魏軍始陣，幡兵適交，參佐咸以賊眾強盛，非力不制，宜權(quán)停下兵一月，以并聲勢。亮曰：“吾統(tǒng)武行師，以大信為本，得利失信，古人所惜；去者束裝以待期，妻子鵠立而計日，雖臨征難，義所不廢?！苯源吡钊ァＳ谑?，去者皆悅，愿留一戰(zhàn)；征者奮勇，思致死命。相謂曰：“諸葛公之恩，死猶未報也。”臨戰(zhàn)之日，莫不拔劍爭先，以一當十，殺張邰，卻司馬懿，一戰(zhàn)大克，信之由也。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二：傅介子從大宛還，到龜茲，會匈奴使從烏孫還，在龜茲，介子因率其吏士共誅斬匈奴使者。還，奏事，詔拜介子為中郎，遷平樂監(jiān)。介子謂大將軍霍光曰：“樓蘭、龜茲數(shù)反覆，而不誅，無所懲艾。介子過龜茲時其王近就人易得也愿往刺之以威示諸國?！贝髮④娫唬骸褒斊澋肋h，且驗之于樓蘭。”于是白遣之。介子與士卒俱赍金幣，揚言以賜外國為名，至樓蘭。樓蘭王意不親介子，介子陽引去，至其西界，使譯謂曰：“漢使者持黃金、錦繡行賜諸國，王不來受，我去之西國矣?！奔闯鼋?、幣以示譯。譯還報王，王貪漢物，來見使者。介子與坐飲，陳物示之，飲酒皆醉。介子謂王曰：“天子使我私報王?！蓖跗?，隨介子入帳中屏語，壯士二人從后刺之，立死；其貴人、左右皆散走。介子告諭以王負漢罪，“天子遣我誅王，當更立王弟尉屠者在漢者。漢兵方至，毋敢動，動，滅國矣！”介子遂斬王安歸首，馳傳詣闕，縣首北闕下。

臣光曰：今乃遣使者誘以金幣而殺之，后有奉使諸國者，復可信乎！且以大漢之強而為盜賊之謀于蠻夷，不亦可羞哉！論者或美介子以為奇功，過矣?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀》)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答題標號寫在橫線上。（3分）介子過A龜茲時B其王近C就人D易E得也F愿往刺G之以威H示諸國。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.臨，到，與《過秦論》中“臨不測之淵，以為固”中的“臨”意思不同。B.率，率領(lǐng)、帶領(lǐng)，與《六國論》中“率賂秦耶”的“率”意思不同。C.白，稟告，與《孔雀東南飛并序》中“便可白公姥”的“白”意思不同。D.貴人，達官貴人，與現(xiàn)在常說的“貴人相助”中的“貴人”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.面對司馬懿的大軍，諸葛亮的參謀人員建議把換防下來的部隊暫留一個月，以便壯大蜀軍聲威，諸葛亮卻恪守信義，堅持讓他們回家。B.為報答諸葛亮的恩德，該走的蜀軍都愿意留下參加戰(zhàn)斗；該留下的士兵皆斗志昂揚，決心拼死一戰(zhàn)。蜀軍最終殺了張邰，打退了司馬懿。C.傅介子認為樓蘭、龜茲兩國多次反叛，應誅殺他們的君主，并因龜茲王容易得手而計劃首先刺殺龜茲王，這一想法得到霍光的支持。D.傅介子假托天子之意將樓蘭王騙到后帳，在侍從人員退避的情況下假意密談。兩名壯士突然從背后刺殺樓蘭王，樓蘭王立即死亡。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）去者束裝以待期，妻子鵠立而計日，雖臨征難，義所不廢。（4分）（2）天子遣我誅王，當更立王弟尉屠耆在漢者。（4分）14.對待信義，諸葛亮和傅介子的做法有何不同？請簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。觀

書

于

謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。觀書有感二首（其二）

朱

熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.于詩中“直下”“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動地描繪出詩人如饑似渴的讀書情狀。B.于詩詳細描寫了詩人春日一次具體觀書經(jīng)歷，尾聯(lián)運用襯托手法，突出詩人書齋生活之美好，表達了高雅不俗的人生志趣。C.朱詩借助形象巧妙喻理，以泛舟為例，借助“蒙沖巨艦”如羽毛般浮起的想象，讓讀者去體會與學習有關(guān)的道理。D.朱詩運用對比手法突出春水之于行船的重要性，進而揭示讀書的意義，這一份對讀書的看重之情與于詩相仿。16.于詩認為讀書的作用有哪些？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹種樹經(jīng)驗時說到，為了保持樹木的天性，種樹人要做到“________,________”，這個比喻十分恰當，對育人也頗有啟發(fā)意義。（2）莊子在《逍遙游》中寫道：“朝菌不知晦朔，螅蛄不知春秋。”用朝菌和螅蛄這類昆蟲來感慨生命短暫與渺小，蘇軾在《赤壁賦》中也有類似的慨嘆：“________,________”。（3）古之君子敬小慎微，重視“小”處，如司馬遷《屈原列傳》“________”，表明“小”也可以表達深遠的意義；又如歐陽修《五代史伶官傳序》“________”，指出“小”也會釀成大的禍患。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。村中陽桃、棕櫚、大葉榕等熱帶樹木枝繁葉茂，掩映著一間間圍屋，___①___中透著寂靜，順著泉水潺潺，掠過路邊競相開放的薔薇月季，忽然尋得一隅“隱匿桃源”，那是村民們利用閑置民房改造成的咖啡屋和村史館?？Х任菝麨椤芭凇保鲊鷻陴B(yǎng)牛之用，屋內(nèi)并無過多裝飾，瓶罐器具擺放得__，日光涂抹老舊的內(nèi)壁飄窗，燭火籠罩佇立的書架桌臺，___②___身臨其境，別有一番風味。村史館又稱鄉(xiāng)愁館，這座面積約為一百平方米的袖珍博物館，坐落在綠樹相擁、田舍相望的農(nóng)家院內(nèi)，陳列著布滿歲月痕跡的農(nóng)耕用具、生活器皿和傳統(tǒng)服飾等老物件。藤竹做的編___③___織品、竹木制的樂器，這些看似的手工藝制品，實則傳承著“黎族竹木器樂”的精湛絕妙的非遺技藝。“開荒南野際，守拙歸園田。”稚童與幼貓嬉戲玩鬧，放養(yǎng)的野鴨親吻著喂哺它們的農(nóng)婦的手，狗吠聲夾雜著雞鳴聲，空氣中游蕩著兒時熟悉的泥土味，瓜果欣欣然掛在枝蔓間，鋪向遠方的沃野一望無際，融合在一起，構(gòu)成了一幅既動感十足又和諧寧靜的田園風光圖。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的語句，如果改寫成“嬉戲玩鬧中的稚童與幼貓，農(nóng)婦喂哺著的放養(yǎng)的野鴨，夾雜在一起的雞鳴聲和狗吠聲，彌漫著兒時熟悉的泥土味的空氣，掛在枝蔓間的瓜果”，語義基本相同，為什么說原句表達效果更好？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。當下，微短劇、微綜藝發(fā)展如火如荼，在影視領(lǐng)域掀起一股注重強情節(jié)、快節(jié)奏的“短視頻化”創(chuàng)作熱潮。然而，①與這一趨勢形成鮮明對比，②另一類弘揚農(nóng)耕文明的影視作品主打工筆細描為重心，③講求娓娓道來，④給觀眾營造了一種沉靜美好的慢生活空間，⑤在治愈心靈的同時，⑥挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，⑦提升立意和審美上的創(chuàng)新突破，⑧在影視創(chuàng)作領(lǐng)域引領(lǐng)一種新風尚。田間嫩綠的秧苗、一天勞作后歸途上的落日、深夜搶收水稻時夜空突然綻放的煙花都凸顯出此類創(chuàng)作特有的詩意與溫情，觀眾們看過之后瞬間感覺“被治愈”了。但隨著作品數(shù)量增多，農(nóng)耕文明影視創(chuàng)作的問題也暴露出來。在弱化了競爭、對抗等戲劇張力之后，瑣碎的日常勞作內(nèi)容如何避免變成流水賬，過濾了復雜社會關(guān)系、只過小日子的情節(jié)如何避免變成“電子榨菜”，這些問題成為農(nóng)耕文明影視創(chuàng)作的瓶頸。單靠打卡旅游、走馬觀花地體驗田園生活，已經(jīng)很難引發(fā)觀眾的深層心靈共鳴，臺前幕后的創(chuàng)作者必須對農(nóng)耕文明進行切實了解、深刻體會。20.下列句子中的“都”和文中加點的“都”，意義和用法相同的一項是（3分）A.我過去一摸，果然手都冰冷了。B.阿Q后來連“燈”“燭”都諱了。C.也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”。D.都是天公不作美，我們才沒法玩得痛快！21.引號具有豐富的表現(xiàn)力，請分析文中畫波浪線的兩處引號的作用及表達效果。（4分）22.文中畫橫線的語句有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）陌生阻止你認識陌生的事物，熟悉妨礙你理解熟悉的事物?！舴蚵顾栆陨线@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023—2024學年度上學期高三年級六調(diào)考試·語文參考答案及解析1.D【解析】D項，“可見海底擴張的確存在”錯誤，能證明“海底擴張的確存在”的是美國科學考察船“天龍?zhí)枴钡恼{(diào)研結(jié)果，“從海底洋中脊噴涌出的熔巖形成的新巖石磁場隨地球磁場一起反轉(zhuǎn)，但已定型的巖石不受影響”只是劍橋大學的兩位研究人員提出的設(shè)想，“天龍?zhí)枴钡恼{(diào)研結(jié)果才證實了這一假說的正確性。2.C【解析】C項，“只能測量最新的洋中脊上的巖石，得到的結(jié)果才最精確”說法過于絕對，原文說的是“從最新的洋中脊上的巖石到大洋盆地邊緣的海床上的巖石都可測量”。3.C【解析】C項，“生活中液態(tài)鐵”錯誤，原文中的“液態(tài)鐵”特指地核內(nèi)旋轉(zhuǎn)的液態(tài)鐵。4.①科學家偶然發(fā)現(xiàn)海底磁場異常；②1958年公布的磁場研究結(jié)果引發(fā)了更多關(guān)于海床磁場的研究；③科學家通過對陸地上巖石磁場的研究證明關(guān)于海底磁場帶的結(jié)論；④劍橋大學的兩位研究人員提出了關(guān)于海底擴張的證據(jù)，并得到“天龍?zhí)枴闭{(diào)研結(jié)果的證實，進一步證明大陸漂移。（每點1分，按照順序概括，意思對即可）5.①由表及里，求真務實?？茖W家根據(jù)英國巖石中實際的磁傾角比英國所在位置應該有的磁傾角小的事實，提出“英國一直在向北移動”的猜想，并通過一系列的研究加以證實。這是由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過程，體現(xiàn)了科學家求真務實的精神。②大膽假設(shè)，謹慎求證。猜想和假設(shè)是科學研究的基礎(chǔ)，科學家對待英國向北漂移的有關(guān)證據(jù)最初是謹慎以對，并未草率地下結(jié)論，體現(xiàn)了科學家謹慎求證的精神。③開拓創(chuàng)新，研究不止。文中的科學家不斷開拓研究思路和方法，如布拉德在當時利用計算機得出大西洋兩岸的大陸的最佳契合度，模擬的客觀性使得自己的研究讓人印象深刻。（每點2分，若有其他答案，言之成理即可酌情給分）6.A【解析】A項，“烘托了倪煥之壓抑的心情”錯誤，此處景物描寫的作用主要是烘托倪煥之內(nèi)心對前途的迷茫及些許煩悶。7.D【解析】D項，“主要原因是既不想到外面四處跋涉，又不想在家里悶坐成病”錯誤，這是樹伯對蔣先生選擇當校長原因的推測，蔣先生選擇當校長的主要原因應是對教育的熱愛。8.①憧憬：坐在桌子邊沉思前程，充滿期待。②煩躁：連續(xù)坐了半天的船，不知路途遠近。③熱切（激動、熱望、欣慰）：對蔣先生興辦教育的敬佩和對新生活的向往。④興奮（舒爽）：開啟新生活，充滿新希望。（每點1分）9.示例一：應該保留。①情節(jié)上，交代了行程圓滿結(jié)束；②主旨上，強化了倪煥之對新生活的向往，寓示有志青年對教育理想的追求；③表達效果上，抒情意味濃郁。（每點2分）

示例二：應該刪掉。①結(jié)構(gòu)上，以景結(jié)尾，引人聯(lián)想；與開頭寫景首尾呼應。②情節(jié)上，更加緊湊簡潔。③表達效果上，表達更加含蓄蘊藉，引發(fā)思索。（每點2分）10.BDF【解析】“介子過龜茲時”中，主語是“介子”，謂語是“過”，賓語是“龜茲”，結(jié)構(gòu)完整，中間不應斷開；“介子過龜茲時”在句中是前置狀語，故應在“B”處斷開?！敖汀币鉃椤坝H近”，是一個詞語，主語是“其王”，賓語是“人”，故應在“D”處斷開?！耙椎靡病钡囊馑际恰叭菀椎檬帧?，句意完整；“以威示諸國”是“愿往刺之”的目的狀語，中間不應斷開，故應在“F”處斷開。11.C【解析】C項，“便可白公姥”中的“白”意思是“告訴、稟告”，二者意思相同。12.C【解析】C項，“這一想法得到霍光的支持”理解錯誤，根據(jù)“龜茲道遠，且驗之于樓蘭”可知，霍光并不是支持傅介子殺龜茲王，而是讓他去殺樓蘭王。13.(1)（現(xiàn)在）換防離去的士兵已打點好行裝等待歸期，他們的妻子兒女則像鵠一樣直立，引頸期盼，計算著他們的歸期，雖然面臨征戰(zhàn)的困難，但信義不可廢棄。（“妻子”“鵠立”各1分，句意2分）

(2）天子派我誅殺樓蘭王，應改立在漢朝的王弟尉屠耆為王。（“更”1分，“王弟尉屠耆在漢者”定語后置句1分，句意2分）14.①諸葛亮堅守信義，即使征戰(zhàn)面臨困難也堅持讓應該回家的士卒回家，最終取得戰(zhàn)爭的勝利。②傅介子為達目的背信棄義。他先用金寶財物進行引誘，然后乘機將樓蘭王殺死，這種行為是不講信義的。（答出一點得1分，答出兩點得3分）【參考譯文】材料一：三國時期，魏明帝曹叡親自率軍征討蜀國，（從洛陽）來到長安，派遣司馬懿督統(tǒng)左將軍張邰所部及雍、涼二州等精兵二十萬人，隱蔽出兵，偷偷向蜀地劍閣進發(fā)。蜀國丞相諸葛亮當時率軍駐屯在祁山，精銳士卒執(zhí)鋒利武器，扼守在險要之處。恰逢士兵換防離去，留在戰(zhàn)場的將士只有八萬人。正當魏軍開始布陣之時，蜀軍恰巧換防交接，諸葛亮的參謀人員都認為敵軍強盛，沒有足夠的兵力是制勝不了對方的，因此建議應當把換下來的部隊暫留一個月，以便壯大蜀軍聲威。諸葛亮說：“我統(tǒng)兵打仗，一向以信義為根本，那種得到利益卻失去信義的做法，是古人痛惜而不取的；（現(xiàn)在）換防離去的士兵已打點好行裝等待歸期，他們的妻子兒女則像鵠一樣直立，引頸期盼，計算著他們的歸期，雖然面臨征戰(zhàn)的困難，但信義不可廢棄。”說完，便下令催促換防下來的士卒都啟程回鄉(xiāng)。于是，應離去的士兵都很高興，愿意留下參加戰(zhàn)斗；應留下作戰(zhàn)的士兵斗志昂揚，決心拼死一戰(zhàn)。他們互相勉勵說：“諸葛丞相對我們的恩德，我們即使拼上性命也無法報答?！钡搅私粦?zhàn)那天，蜀軍沒有誰不拔劍爭先，以一當十，殺死了魏將張邰，打退了司馬懿，蜀軍這一戰(zhàn)大獲全勝，正是諸葛亮以信義為治軍根本所取得的成效。材料二：傅介子從大宛回來，又到龜茲，正好遇到匈奴使臣從烏孫返回，正在龜茲，于是傅介子率領(lǐng)其隨從官兵一同將匈奴使臣殺死。回國后，傅介子向朝廷報告了此事，漢昭帝詔封傅介子為中郎，又改任平樂監(jiān)。傅介子對大將軍霍光說：“樓蘭、龜茲兩國多次反叛，而不誅殺，也沒有什么懲戒。我經(jīng)過龜茲時，發(fā)現(xiàn)龜茲王常親近外人，對付他容易得手。我愿意去刺殺他來向西域各國顯示漢朝之威?！贝髮④娀艄庹f：“龜茲路遠，暫且先到樓蘭去試試。”于是稟告漢昭帝，派傅介子前去刺殺樓蘭王。傅介子率領(lǐng)衛(wèi)士，攜帶金銀財物，宣稱要賞賜西域各國，借此名義來到樓蘭。樓蘭王心懷疑慮而不愿接近傅介子，傅介子便假裝離去，到達樓蘭西部邊界時，派翻譯人員對樓蘭王說：“漢朝使者攜帶黃金、綢緞等一路對西域各國進行賞賜，大王如不來接受，我就離開這里到西邊國家去了。”隨即拿出黃金、財物等給翻譯人員看。翻譯人員回去向樓蘭王報告，樓蘭王貪圖漢朝財物，便前來面見漢使。傅介子與其共坐飲酒，故意將財物等陳列展示給他看，喝酒一直喝到大家都醉了。傅介子對樓蘭王說：“漢朝天子派我來有秘密報告大王?！睒翘m王起身，隨傅介子進入后帳，在屏退侍從人員的情況下密談。兩名壯士突然從背后刺向樓蘭王，（樓蘭王）立即死亡；樓蘭國的達官貴人、侍從人員等都四散逃亡。傅介子宣告樓蘭王背叛漢朝之罪，說道：“天子派我誅殺樓蘭王，應改立在漢朝的王弟尉屠者為王。漢軍立即就到，你們不要輕舉妄動，若是輕舉妄動，將給自己招來滅國之禍！”傅介子于是將樓蘭王安歸的人頭割下，乘驛馬快速送到皇宮，懸于未央宮北門之外。臣司馬光說：而今竟派使臣用金寶財物進行引誘，然后乘機將其殺死，以后再有奉命出使各國的使者，還能再讓人信任嗎！況且憑借大漢朝的強盛，竟然用盜賊的詭計