教師個人計劃總結(jié)聽外出教師匯報講座學(xué)習(xí)心得

..教師個人參考計劃總結(jié)聽外出教師匯報講座學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與學(xué)校的老師們進(jìn)展了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了本人教學(xué)底蘊(yùn)的缺乏，因而，能夠說這次學(xué)習(xí)來的非常及時。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于本人的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好本人的專業(yè)化開展之路。我在這次學(xué)習(xí)中收獲非常多，主要有以下三方面：

一、理解知識體系因材施教系統(tǒng)理解知識體系主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真討論內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，要更好地討論教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。沒有聯(lián)絡(luò)就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比較的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)絡(luò)的經(jīng)典之作。

不同才能的培養(yǎng)往往需要用不同的方法。因而，我們在傳授知識之前，一定要將才能要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面施行因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，教案必須面向全體學(xué)生，這就要請教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取薄＿@種“梯度”要能讓根底好的學(xué)生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有考慮性的咨詢題，以作為課堂內(nèi)容的連續(xù)；讓根底相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”

讓他們在簡單的標(biāo)題里，找回自決心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查老師駕馭課堂才能大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提首先，老師要尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生。尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營建和諧課堂氣氛的根底，在教學(xué)活動中，老師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、才能上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是老師要對學(xué)生關(guān)懷、信任、尊重。

其次，立足課堂，在實踐中提升本身價值。課堂是老師表達(dá)本身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將本人的愛全身心腸融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深明白得，老師的一言一行都妨礙著學(xué)生，都會對學(xué)生起著以身作則的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

另外注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)考慮。“自學(xué)”，即學(xué)生本人看書、理解教材，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點劃下來，發(fā)覺疑咨詢做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書考慮，不僅給了學(xué)生考慮的時間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的根底，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)展數(shù)學(xué)探究并開展思維才能。制造教學(xué)疑咨詢，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論。

三、用數(shù)學(xué)，處理生活中的實際咨詢題學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去處理現(xiàn)實生活中的實際咨詢題，那么，如此的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是習(xí)慣考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去處理我們周圍的某些實際咨詢題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須到達(dá)的目的。假如我們能在教學(xué)中高度注重數(shù)學(xué)知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜愛數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至開展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，老師要充分開掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型咨詢題，并運(yùn)用所學(xué)知識處理實際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高