教師招聘考試面試說課備考指導

1、教師招聘考試面試說課備考指導首先,我們說一下什么是說課?所謂說課,就是備課之后向?qū)＜?、同行或主管人員系統(tǒng)地介紹自己關(guān)于某課的教學意圖及其理論依據(jù),它要求說課者在10分鐘左右的時間將一節(jié)課的教學設(shè)計教學過程及教學內(nèi)容用簡要準確的語言表達出來呈現(xiàn)給聽眾。說課在教師面試中,操作起來,簡便易行,要人單位在看過應(yīng)聘者基本功后視說課情況便可取舍,說課在教學活動中,往往聽者參與評議,成為同行交流切磋的一種教研形式。說課與其它教研活動相比,具有以下四個突出優(yōu)點:1.機動靈活。說課不受時間、地點、教學設(shè)備的限制,可隨時隨地進行,也不受教學對象和參加人數(shù)的制約,只要兩個人以上即可進行。2.短時高效。單純的說課一般

2、時間較短,20-30分鐘即可完成,但呃逆人卻十分豐富,既包括教師對教材的理解掌握和分析處理,又包括教法設(shè)計;既要說清怎么教,又要講出為什么。3.運用廣泛。說課的運用很廣,領(lǐng)導檢查教師備課、教師間研究教學,評價教師的教學水平、開展教學技能競賽等均可采用說課的方法。4.理論性強。說課的理論因素很濃,能充分體現(xiàn)教師的教學思想。上課是時間性的表演,說課是理論性的分析,教師沒有一定的理論水平,是說不好課的。基于說課的這些優(yōu)點,說課已經(jīng)以及成為現(xiàn)在教師教研活動以及教師考試中的主要形式。其次,說課的內(nèi)容。說課的內(nèi)容是,說清楚這節(jié)課“教什么,怎樣教,為何這樣教。”“教什么”具體說是本課的教學內(nèi)容,教學目標,教

3、學重點、難點、疑點等?！霸鯓咏獭奔锤鶕?jù)教材特點和學生情況采取的教學方法、手段的及課堂教學的思路、步聚、結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、具體練習、板書(課件)設(shè)計、多媒體運用,尤其是重點和難點的解決方法?！盀楹芜@樣教”是闡述以上設(shè)計的理論依據(jù),聯(lián)系課程標準新理念等,簡言,說課的內(nèi)容是說教材、說教法、說學法、說教學程序。其中“說學法”是教學生怎樣學會學習,怎樣調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣并說出理論依據(jù),在講究師生互動心的理念下,如何創(chuàng)設(shè)教學情境。此外,還要注意,藝術(shù)課要有審美性,做到內(nèi)容美、語言美、儀態(tài)美、情感美、板書美、課件美等等再次,走出說課的幾個“誤區(qū)”誤區(qū)一:把說課等用于背教案,說課要求把備課過程的內(nèi)

4、在思維活動表達出來,不吃透教材,說不好課,但說課不是背教案、說課比教案更能體現(xiàn)教師的教學個性。教案只寫出“教什么?”“怎樣教?”而說課除了說教學內(nèi)容與方法,重點在于講清“為什么這樣教的理論依據(jù)”,使聽者“知其然,還要知其所然”。誤區(qū)二:搞錯聽課對象說課的對象是用人單位的主管、專業(yè)教師、單位的同行、領(lǐng)導或參加比賽的評委等,要讓聽者知曉“怎樣教?”“為什么這樣教?”而不要視聽課對象為學生。誤區(qū)三:讀說稿、背說稿。說課不要拿事先寫好的稿件來讀,說課要“脫稿演說”但又不能死記硬背。在準備充分,胸有成竹,說空之后,聽眾可能會提出種種問題,說者還要能即答辯。誤區(qū)四:將說課變?yōu)橹v課說課重視理性和思維,講課重

5、感性和實踐,說課的重點放在實施教學過程,完成教學任務(wù),反饋教學信息,提高教學效率方面,而講課在于教和學的具體操作,只能上課不會說課的教師可能會成為一個很好的教書匠,但能上好課又能說好課的教師,有可能成為教育專家。最后,怎樣說好課鑒于說課的價值和難度,怎樣說好課為教學服務(wù)?鉆研教材真正把教材弄懂弄通,熟悉大綱精神和課標理念以及素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容,說準課的特點、難點、重點研究學生的情況,從學生實際出發(fā)來確定設(shè)計意圖,并根據(jù)課型來抓住課的基本環(huán)節(jié),沿著課堂教學思路這一主線,講究“說法”,把握“說點”,有針對性地說課。對于剛畢業(yè)的學生,沒有多少教學經(jīng)驗。說課容易“想當然”,因此,可用“遞向練習法”即從“先做后說”到“先說后做”,如果把已經(jīng)上過的課寫成說稿進行練習,從“回記性說課”到備課與上課之間的“預(yù)見性說課”。在不斷“試說”中,聽取老師和同學的講評。同時虛心聽取他人的說課,做好記錄并積極參與評價、集思廣益,交流提高勤寫“說課后記”,記下自己的感受,積累經(jīng)驗,許多老師從寫教學后記開始走向教學科研之路,說課后記將促進說