《匆匆》說課課件

《匆匆》課件演示旭暉小學侯東霞1精選2021版課件一、教材與學情

1、教材分析：

《匆匆》是人教版六年級第下冊第2課，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，本文是精讀課文。文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的喟然長嘆。緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。道出了作者對日子飛逝無痕的無奈與惋惜。語言既典雅又樸實，有一種音樂的美感和韻味。2精選2021版課件2、學情分析

六年級的學生已能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，字里行間包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的學生來說，理解起來具有一定的難度。3精選2021版課件二、教學目標認知和能力目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。2、以讀為主，引導學生讀中感悟，讀中體驗，讀中積累；3、通過標點符號用法、句式、段式的遷移，進行寫作訓練，并在閱讀中揣摩文章的表達順序。情感態(tài)度與價值觀：感受文字的魅力，了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。4精選2021版課件三、教學重、難點

重點：是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美，句式、段式的表達方法。

難點：是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感；學習標點符號的用法；揣摩、領悟文章的寫作方法。

5精選2021版課件四、教法和學法

教法：朗讀探究法、品詞析句法。學法：品讀感悟法、讀寫遷移法。

6精選2021版課件五、教學過程

根據(jù)以上分析，我設計了以下教學過程：1、激趣導入2、初讀課文3、品讀感悟4、拓展延伸7精選2021版課件教學過程（一）激趣導入，引出“時光匆匆”

在課的開始我注意營造氛圍，清唱賀綠汀的《清流》這首歌第一段，讓學生從歌詞中知道時間如流水，總是一去不回頭，要珍惜少年時候。直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。

8精選2021版課件

清

流賀綠汀

門前一道清流，

夾岸兩行垂柳，

風景年年依舊，

只有那流水總是一去不回頭，

流水喲！請你莫把光陰帶走。

9精選2021版課件教學過程（二）初讀課文，感知“時光匆匆”

在這一環(huán)節(jié)，采用開放式教學，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵學生以多種讀的方式自主觸摸文本，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深理解和體驗，體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)語感。

10精選2021版課件教學過程（三）品讀感悟，體會“時光匆匆”

這一步從三個環(huán)節(jié)展開：

1、品詞析句，體悟美感2、品讀文中精彩段落，適時遷移。3、學會前后照應的寫作方法

11精選2021版課件1、品詞析句，感悟修辭

讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內容。做到以學生為主體，訓練為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用。

12精選2021版課件（1）品詞、析句

品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆匆”、“斜斜”、“默默”、

“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情；“去的盡管去了，來著盡管來著；去來的中間又是怎樣的匆匆呢？”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉。13精選2021版課件（2）感悟修辭

通過品讀，讓學生了解修辭手法的妙處。如排比句：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；”，寫出了時光匆匆；說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”，“像針尖上的一滴水，滴在大海里”這是用了比喻的手法，寫出時間的流逝無聲無息，表達作者惜時、傷時的心態(tài)。14精選2021版課件2、品讀文中精彩段落，適時遷移。

這個環(huán)節(jié)是由讀引入寫，教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。這里著重引導學生體會標點符號的不同用法、句式的運用，修辭的妙處，還要進行遷移仿寫。使學生在探究中發(fā)現(xiàn)作者運用的修辭手法和構段方式。這樣既鍛煉學生駕馭語言的能力，又進行了知識的遷移。15精選2021版課件

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。16精選2021版課件

（1）指導朗讀，入情入境

這一段是指導朗讀的經(jīng)典段落，要認真指導學生有感情的朗讀。正如葉圣陶先生所說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”。通過多種形式的讀，發(fā)揮教師示范讀的作用，幫助學生體會作者那濃的化不開的情感。17精選2021版課件

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。18精選2021版課件

（2）品讀理解，體會分號與句號的不同用法，遷移仿寫課標指出：“在理解課文的過程中，體會句號與分號的不同用法?！?/p>

本段中“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉?！边@句話中既有分號，又有句號，是典型的標點符號訓練點。19精選2021版課件（3）句式遷移

本段中“于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。

20精選2021版課件（4）指導背誦，段式遷移

本段的第一句“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”是一句總起句，引導學生了解它的作用以及和下面內容之間的先總后分的關系。使學生知道段落不是句子的堆積，都有自己表達的順序。在這里，設計一個總分段式的遷移，仿寫一段話。鞏固總分段式的表達方式。21精選2021版課件

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。22精選2021版課件3、學會前后照應的寫作方法

“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

這個句子在文章第一自然段和結尾處都出現(xiàn)了，引導學生注意這個前后照應的句子，體會它的好處，引導學生從課文的謀篇布局上學會文章前后照應的寫作方法。以達到學以致用。23精選2021版課件教學過程（四）拓展延伸，深化認識“匆匆”

學生學完課文后，引導學生結合自己對時間的體驗來談談感受，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見。最后用《清流》的第二段做結尾，進一步教育學生珍惜時間、珍惜生命。

24精選2021版課件光陰實在難留，

祖國也向前飛走，

為了那幸福的明天，

全國的人民工作學習不落后，

小朋友！請你愛惜少年的時候。25精選2021版課件

五、作業(yè)設計：

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。2、繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等。寫出自己的體會，組織一次演講。

3、你還看到時間是怎么流逝的了嗎？寫一寫，在課下進行交流。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）26精選2021版課件六、板書設計

洗手時……水盆……吃飯時……飯碗……2、匆匆