高中語(yǔ)文-《向中國(guó)人脫帽致敬》教學(xué)-魯教版必修3課件

向中國(guó)人脫帽致敬鐘麗思1可編輯ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1．掌握下列詞語(yǔ)的意義：無(wú)奇不有、沉寂、刁鉆古怪、倏地、不約而同。2．把握課文主旨，培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)心，堅(jiān)定地維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和獨(dú)立完整。3．學(xué)習(xí)本文通過(guò)側(cè)面烘托和對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)塑造人物形象的方法。2可編輯ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)能力目標(biāo)1．聽(tīng)說(shuō)能力和應(yīng)變能力。在刁鉆古怪的教授的步步緊逼之下，“我”巧妙地、靈活機(jī)變地作出有理有節(jié)的回答。通過(guò)分析“我”的答辯技巧，培養(yǎng)自己的聽(tīng)說(shuō)能力和應(yīng)變能力。2．寫作能力。文章中人物描寫細(xì)膩生動(dòng)，側(cè)面描寫及環(huán)境烘托恰到好處，結(jié)構(gòu)緊湊，層層推進(jìn)，扣人心弦，引人入勝。要認(rèn)真研讀，提高寫作能力。3可編輯ppt學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．整體感知課文?！断蛑袊?guó)人脫帽致敬》是一篇記敘類的文章。閱讀時(shí)要從文體入手，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四大要素，讀懂全文，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章主旨──文章真實(shí)地記錄了“大胡子”教授的提問(wèn)和中國(guó)留法學(xué)生“我”的回答，中國(guó)留學(xué)生不卑不亢、有理有節(jié)的答辯，反映了我國(guó)打開(kāi)國(guó)門之后，一代中國(guó)人的骨氣以及對(duì)祖國(guó)強(qiáng)盛的渴望。2．“我”的答辯技巧。3．文章體現(xiàn)出的文學(xué)性。4可編輯ppt1．關(guān)于“大胡子”教授。他是不是一個(gè)“刁鉆古怪”的人？2．在“我”與“大胡子”教授關(guān)于“哪個(gè)中國(guó)”的問(wèn)答中，臺(tái)灣同學(xué)的回答表明了他在“一個(gè)中國(guó)”問(wèn)題上持什么態(tài)度？3．課文結(jié)尾“出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排兒走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同地看著對(duì)方說(shuō)：‘一起喝杯咖啡好嗎？’”的寓意是什么？學(xué)習(xí)難點(diǎn)5可編輯ppt學(xué)習(xí)實(shí)踐排演課本劇，請(qǐng)注意表現(xiàn)出對(duì)話課上的氣氛，以及“大胡子”教授與“我”的說(shuō)話語(yǔ)氣。6可編輯ppt預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪

給予倏地扣人心弦不卑不亢刁鉆古怪正視窮究不約而同刁難7可編輯ppt預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪

給予倏地扣人心弦diānnánkānj?shūxián不卑不亢bēikàng刁鉆古怪正視窮究不約而同刁難8可編輯ppt預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(二)分角色朗讀第4-29段課文。本文的主人公是誰(shuí)？作者如何塑造主人公形象？

A：我B：大胡子教授C：臺(tái)灣同學(xué)D：阿拉伯人阿卜杜拉E：同學(xué)甲9可編輯ppt預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(三)對(duì)話課（1）：相當(dāng)于“口語(yǔ)”、“聽(tīng)話和說(shuō)話”等課型。重在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和應(yīng)變交際能力。（2）交際語(yǔ)：是交際者出于某種社交需要，運(yùn)用連貫規(guī)范的有聲語(yǔ)言傳遞信息，表情達(dá)意的社交活動(dòng)，以雙方對(duì)面交談為典型方式。

①及時(shí)性?？谡Z(yǔ)交際一開(kāi)始，思想上必須緊緊跟上，現(xiàn)想現(xiàn)說(shuō)，要求交際者思維敏捷反應(yīng)靈活，表達(dá)迅速。內(nèi)部語(yǔ)言的思維和外部語(yǔ)言的口語(yǔ)幾乎是同步的，想得快，說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。

②突發(fā)性?？谡Z(yǔ)交際的發(fā)生，并不是事先預(yù)約好的，有很強(qiáng)的突發(fā)性。有兩類。一是雙方都沒(méi)有準(zhǔn)備，沒(méi)有預(yù)料，如兩人不期而遇發(fā)生的交談。另一類是一方?jīng)]有準(zhǔn)備，沒(méi)有料到這場(chǎng)交談，或突然被叫去口試，突然被提問(wèn)，突然被采訪等。10可編輯ppt11可編輯ppt記敘文記敘文三要素記敘的順序描寫種類(對(duì)象)(角度)人物描寫的方法時(shí)間、地點(diǎn)、人物順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘人物描寫、環(huán)境描寫正面描寫、側(cè)面描寫肖像描寫、行為描寫語(yǔ)言描寫、心理描寫細(xì)節(jié)描寫12可編輯ppt文章可以分為幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。本文是一節(jié)對(duì)話課，根據(jù)內(nèi)容大致可分為三部分：第一部分：課前（第1～第3自然段）介紹學(xué)校的基本情況，側(cè)面鋪敘，初步勾勒教授的形象。第二部分：課中（第4～第29自然段）寫教授“刁鉆古怪”的提問(wèn)和我機(jī)變而理直氣壯的回答，最終贏得教授的脫帽致敬，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)和獨(dú)立。第三部分：課后（第30自然段）血脈相聯(lián)的同胞歡喜同行。13可編輯ppt第二部分：課中（第4～第29自然段）寫教授“刁鉆古怪”的提問(wèn)和我機(jī)變而理直氣壯的回答，最終贏得教授的脫帽致敬，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)和獨(dú)立。整個(gè)問(wèn)答過(guò)程可以分為如下幾個(gè)回合：第一個(gè)回合（4～9自然段），關(guān)于中國(guó)人如何工作的回答。第二個(gè)回合（10～16自然段），關(guān)于國(guó)籍的回答。第三個(gè)回合（17～26自然段），關(guān)于如何解決臺(tái)灣問(wèn)題的回答。第四個(gè)回合（27～29自然段），關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)的回答。14可編輯ppt觀摩課本劇評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、環(huán)境氣氛。15可編輯ppt閱讀理解教授“我”環(huán)境場(chǎng)面提問(wèn)技巧1、關(guān)于中國(guó)人工作狀態(tài)的對(duì)話2、關(guān)于“我”國(guó)籍的對(duì)話3、關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題解決方法的對(duì)話4、關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話評(píng)價(jià)與作用16可編輯ppt閱讀理解教授“我”環(huán)境場(chǎng)面對(duì)話技巧1、關(guān)于中國(guó)人工作狀態(tài)的對(duì)話在中國(guó)概括地講愿意竊笑、哄、笑、豎大拇指提問(wèn)切入自然；回答巧妙2、關(guān)于“我”國(guó)籍的對(duì)話狡黠、傲慢、挑釁沒(méi)聽(tīng)清楚盯，正視，松動(dòng)椅子。反襯成功，變被動(dòng)為主動(dòng)，引出謬論3、關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題解決方法的對(duì)話在臺(tái)灣問(wèn)題上窮追不舍領(lǐng)會(huì)意圖，臺(tái)灣笑聲巧妙避開(kāi)正面交鋒4、關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話眼睛明亮笑容燦爛站、狠狠一字一字感慨萬(wàn)千反擊評(píng)價(jià)與作用刁鉆古怪思路敏捷自強(qiáng)自信不卑不亢友善，側(cè)面描寫機(jī)變得體、敏捷睿智、17可編輯ppt思考問(wèn)題1、“我”是在何時(shí)、何地、怎樣的具體環(huán)境中與“大胡子”教授對(duì)話的？18可編輯ppt思考：2、大胡子教授是怎樣一個(gè)人？刁鉆古怪，讓人難堪？19可編輯ppt思考：2、大胡子教授是怎樣一個(gè)人？

(1)是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高，為人正直的學(xué)者A提的問(wèn)題難度高B對(duì)學(xué)生的熟悉了解C提問(wèn)思路敏捷(2)提問(wèn)的真正目的：了解中國(guó)學(xué)生的政治敏感性(3)了解了中國(guó)人，產(chǎn)生了敬意（欲揚(yáng)先抑）20可編輯ppt思考：3、我是怎樣一個(gè)人？提示：面對(duì)如此“刁鉆”“敏感”的問(wèn)題，我的表現(xiàn)如何？請(qǐng)讀課文分析“我”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，體會(huì)“我”的精神。21可編輯ppt思考：3、我是怎樣一個(gè)人？

“我”

思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變、不卑不亢、自尊自愛(ài)、理直氣壯、自信自強(qiáng)維護(hù)人格國(guó)格。22可編輯ppt思考：4、場(chǎng)面描寫有什么作用？

找出課文中有代表意義的側(cè)面描寫的例子，并說(shuō)明其作用。23可編輯ppt思考：4、場(chǎng)面描寫有什么作用？

烘托氣氛，側(cè)面反映“我”與“教授”的言語(yǔ)交鋒。24可編輯ppt思考5：最后一段有什么作用？

寫出海峽兩岸的中國(guó)人的友好，進(jìn)一步點(diǎn)明題目中“中國(guó)人”的范疇25可編輯ppt思考6、怎樣理解標(biāo)題？26可編輯ppt思考6、怎樣理解標(biāo)題？“我”—中國(guó)人—中國(guó)臺(tái)灣—中國(guó)富強(qiáng)“我”不卑不亢、自尊自愛(ài)；“我”自強(qiáng)自信、理直氣壯中國(guó)人高雅的氣質(zhì)、敏捷的思維、睿智的語(yǔ)言贏得了外國(guó)教授的“脫帽致敬”，展示了20世紀(jì)80年代中國(guó)留學(xué)生令人敬服的人格與國(guó)格。27可編輯ppt思考：7、怎樣理解標(biāo)題？這是一堂精彩的對(duì)話課。真實(shí)地記錄了教授“尖銳”的提問(wèn)和我“巧妙”的回答，使師生在時(shí)而緊張時(shí)而松弛的課堂氣氛中順利完成了教學(xué)任務(wù)，并最終贏得了法國(guó)教授的脫帽致敬，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)和獨(dú)立，展現(xiàn)了中國(guó)正在逐步上升的國(guó)際地位。標(biāo)題是一個(gè)偏正短語(yǔ)，雖然“致敬”是主要?jiǎng)幼?，但“中?guó)人”又是重要的限定語(yǔ)。由此可知，這一動(dòng)作發(fā)生在不同國(guó)籍的人之間。因此，“致敬”禮儀就不是一般人之間的禮貌問(wèn)題了，而是關(guān)系到國(guó)家和民族尊嚴(yán)的問(wèn)題。標(biāo)題采用形象性說(shuō)法，既寫出了“中國(guó)人”的國(guó)際地位，又顯出了法國(guó)教授的真誠(chéng)。因此，標(biāo)題給人造成了一種懸念，增強(qiáng)了讀者的好奇心，吸引讀者讀下去。28可編輯ppt

少年中國(guó)說(shuō)梁?jiǎn)⒊?/p>

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

29可編輯ppt思考8、本文的文學(xué)性極強(qiáng)，具體體現(xiàn)在哪些方面？一是文章結(jié)構(gòu)緊湊，層層推進(jìn)，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入勝。二是過(guò)渡巧妙。三是用環(huán)境描寫烘