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文檔簡(jiǎn)介
最新四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】最新四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】一
教學(xué)目標(biāo):
1、讓同學(xué)通過(guò)親歷活動(dòng),能夠用多種方法、多種感官,從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀看,從而熟悉土壤的
2、通過(guò)同學(xué)的參加活動(dòng)讓同學(xué)形成會(huì)進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。
3、增加同學(xué)記錄以及溝通、合作的力量。
4、通過(guò)本次活動(dòng),適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn):能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀看。
教學(xué)難點(diǎn):收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。
教學(xué)預(yù)備:同學(xué)課前挖土壤;
分組材料:一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲(chóng)盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題
1、敘述:課前,我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤(板書(shū):土壤),下面就請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的。
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、敘述:看來(lái),大家對(duì)土壤了解得還真不少?。±蠋熯@兒也有一位小伴侶,她去討論了土壤以后,還寫了一首小詩(shī)呢!小伴侶,你們想聽(tīng)嗎?好,那就送給大家吧!
4、同學(xué)觀賞小詩(shī):
土壤是位宏大的母親,
她是孩子有的很小,很小,
有的卻很大,很大;
從小花小草到千年古樹(shù)……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬(wàn)個(gè)生命,
在他暖和的懷抱里長(zhǎng)大!
5、師解“土”字?!巴痢弊诌@里有兩橫,這表示土壤是一層一層的,植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里,汲取里面的養(yǎng)分。
二、猜想假設(shè)
1、同學(xué)猜想我們挖來(lái)的土壤里有什么。
2、觀看:我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀看觀看土壤,觀看是我們常用的一種觀看事物的好方法呀!
三、制定方案
提問(wèn):小伴侶,你們預(yù)備用哪些方法來(lái)觀看呢?小組商議?一下。制定出一個(gè)合理的方案來(lái)證明你的猜想。
四、實(shí)施方案
A、觀看的時(shí)候要認(rèn)真,如發(fā)覺(jué)有活的東西,請(qǐng)當(dāng)心地放入昆蟲(chóng)盒內(nèi),由于它們都是有生命的,其它東西可以放在方形盤里。
B、大家肯定要分工合作,并作好記錄!每一小組要把你們從土壤發(fā)覺(jué)的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。
⑤、同學(xué)觀看土壤。
五、展現(xiàn)溝通
①、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來(lái)溝通。(在同學(xué)開(kāi)頭溝通前,提示同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)別人的發(fā)言,要學(xué)會(huì)敬重別人。對(duì)于第一個(gè)上來(lái)溝通的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。)把同學(xué)帶上來(lái)的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。
同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后問(wèn):你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):植物)
這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):動(dòng)物)
這些物體又是屬于哪一類的?(板書(shū):動(dòng)、植物遺留物)
還有這些呢?(板書(shū):雜物)
②、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)覺(jué)呢?你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢?
③、請(qǐng)沒(méi)有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體溝通。
對(duì)上來(lái)溝通的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),這是對(duì)同學(xué)探究成果的確定。由于新的標(biāo)準(zhǔn)指出,對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化,老師要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng),適時(shí)對(duì)同學(xué)作出鼓舞性,指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)是必要的。
④、敘述:大家觀看得特別投入,從土壤里發(fā)覺(jué)了這么多的東西,有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物,在這些東西中,哪些是土壤里原來(lái)就有的呢?是呀,土壤原來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。
⑤、敘述:在土壤里,有原來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物,還有一些外來(lái)的東西,是哪些東西呢?它們是怎么來(lái)的?所以,我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些,也可以少一些呀,假如我們給土壤媽媽的雜物太多了,會(huì)怎樣呢?
⑥、敘述:是呀,假如我們亂拋棄廢物的話,土壤媽媽還會(huì)生病的呢?為了使土壤媽媽的身體能夠健康,我們應(yīng)當(dāng)為她做些什么呢?
⑦、總結(jié):大家說(shuō)得多好啊,土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士,肯定會(huì)很興奮的,而且會(huì)越來(lái)越漂亮的,這樣,我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽暖和的懷抱里健康歡樂(lè)地生活了。
六、拓展創(chuàng)新
1、今日,我們一起討論了《土壤里有什么》,通過(guò)討論,我們發(fā)覺(jué)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物,里面有很多隱秘呢!這堂課,我們討論得快樂(lè)嗎?老師看到大家討論得……津津有味更加快樂(lè)。今日,我們討論了土壤以后,假如你也有什么感想,也可以寫成小詩(shī)或?qū)懸欢蚊牢?,同學(xué)之間在課后可以相互溝通體會(huì)。關(guān)于土壤,你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢?
2、總結(jié):現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了很多小問(wèn)號(hào),說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,而且對(duì)我們四周的土壤世界特別關(guān)懷。其實(shí),我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)當(dāng)帶著問(wèn)題去討論事物,這樣才會(huì)有更多的發(fā)覺(jué),課外,你們可以去自由討論下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題,行嗎?
板書(shū):植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)知道了土壤不是單純的物質(zhì),它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過(guò)程中他們想知道,愛(ài)提問(wèn);敬重證據(jù);情愿合作溝通。
最新四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】二
教材分析
本課教材支配了三個(gè)教學(xué)活動(dòng):一是熟悉光源,二是熟悉光的直線傳播現(xiàn)象,三是討論小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念:一是光源,發(fā)光的物體叫光源;二是光的直線傳播,光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。
解釋小孔成像的原理有難度,老師肯定要給同學(xué)充分的時(shí)間做小孔成像試驗(yàn)盒的試驗(yàn),在此基礎(chǔ)上再組織思索、爭(zhēng)論,千萬(wàn)不要急于把答案告知他們。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)做小孔成像的試驗(yàn)盒,并能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的試驗(yàn);
2、了解什么是光源以及光源的種類,知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的;
3、感受光學(xué)世界的奇妙與奇異。
教學(xué)預(yù)備
老師——抄有單元小詩(shī)的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。
同學(xué)——手電筒,三張帶孔卡紙(兩人一組)、制作小孔成像盒的材料
教學(xué)過(guò)程
一、熟悉光源
1、師:同學(xué)們,我們一起來(lái)朗誦一首美麗的小詩(shī)。
小黑板出示單元小詩(shī),同學(xué)有感情的朗讀。
2、師:“是誰(shuí),讓我們的世界如此繽紛絢麗?”同學(xué)猜猜。
3、師:光與我們?nèi)祟愑兄貏e親密的關(guān)系,對(duì)于“光與顏色”方面的內(nèi)容你們都知道些什么?
同學(xué)談?wù)勱P(guān)于光與顏色都有哪些了解。
4、師:在我們?nèi)粘I钪心男┪矬w會(huì)發(fā)光?我們?cè)鯓咏o這些光源分類?
(我們可以把光源分為自然光源和人造光源。)
設(shè)計(jì)意圖:以謎語(yǔ)小詩(shī)導(dǎo)入,既活躍了課堂氣氛,又明確了本節(jié)課的討論內(nèi)容。同學(xué)沒(méi)有自然光源和人造光源的概念,因此,應(yīng)由老師引出這樣的概念,同學(xué)以此進(jìn)行分類。
二、熟悉光的直線傳播現(xiàn)象
1、師:從我們看到的現(xiàn)象中,猜一猜,光是怎樣行進(jìn)的呢?
2、同學(xué)看教材中的插圖進(jìn)行推想、舉例,溝通。
3、師:這只是我們的假設(shè),有什么方法來(lái)證明你們的觀點(diǎn)呢?
師生爭(zhēng)論試驗(yàn)方法和要點(diǎn):怎樣使手電筒的光穿過(guò)全部紙板中間的孔照到墻上?
4、出示材料,小組試驗(yàn),填寫試驗(yàn)記錄。
5、溝通:你在試驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么?試驗(yàn)說(shuō)明白什么?
(光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。)
設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)學(xué)問(wèn),應(yīng)在喚起同學(xué)的生活閱歷后,鼓舞同學(xué)大膽猜想,再設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證,使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程,從而獲得科學(xué)學(xué)問(wèn),培育同學(xué)科學(xué)探究的愛(ài)好和力量。
最新四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】三
課程標(biāo)準(zhǔn):
能定性地描述一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等),理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)潔的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1.能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。
2.會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
科學(xué)學(xué)問(wèn)
1.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,主要有四種類型:直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和搖擺。
2.知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。
3.知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔性和簡(jiǎn)單性,熟悉到簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)成果:估計(jì)同學(xué)能夠
體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔性和簡(jiǎn)單性,熟悉到簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)
會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,主要有四種類型:直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)
知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。
運(yùn)動(dòng)和搖擺。
知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。
能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):
概念進(jìn)展
層次1:通過(guò)本課學(xué)習(xí)同學(xué)不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。
層次2:通過(guò)本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。
層次3:通過(guò)本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的,知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。
探究力量:
層次1:不能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
層次2:能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
層次3:能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。
教學(xué)步驟:
互動(dòng)性質(zhì)
同學(xué)/老師互動(dòng)目的
集中話題
一、由玩入境,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式
1.老師(出示紙風(fēng)車):誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車?
2.同學(xué)上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。
3.讓同學(xué)將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩,看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)的?
4.同學(xué)匯報(bào)自己玩玩具的狀況,初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平動(dòng)身,從兒童的已有閱歷動(dòng)身來(lái)組織教學(xué)。
探究和調(diào)查
老師:剛才玩的是玩具,小伴侶們有了不少發(fā)覺(jué),老師這還有幾種簡(jiǎn)潔的材料(出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置),你們想不想玩?
同學(xué)的心情被調(diào)動(dòng)后,老師讓同學(xué)小組交換一下看法,選擇你們最感愛(ài)好的幾種材料來(lái)討論。
(同學(xué)選取材料)
2.老師:請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看一下你們要討論的材料,想一想,怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
同學(xué)小組溝通一會(huì)。
3.老師:立刻我們就要討論了,你們覺(jué)得在討論中我們要留意些什么?
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