一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)位置教案范文

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教學(xué)要求：1、在詳細(xì)場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較精確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡約問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，進(jìn)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培育小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

教具預(yù)備：粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀測：小伙伴們觀測自己寬敞、美麗的教室，說一說你到了什么

(黑板、講臺(tái)、課桌、小伙伴等)

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今日這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

二、爭論溝通，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀測主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推舉一名同學(xué)說一說)

告知同學(xué)圖中四個(gè)小伙伴的姓名。

2、爭論溝通。

(1)組內(nèi)爭論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

(3)爭論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3、分組爭論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

爭論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

小組同學(xué)相互說一說、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有肯定的位置關(guān)系，假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。假如一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓同學(xué)指一指、說一說，坐在你前面的小伙伴是——，坐在后面的小伙伴是——。

再讓同學(xué)轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小伙伴是——，坐在你后面的小伙伴是——。

2、“想想做做”第2題。

(1)根據(jù)指定的要求，同學(xué)獨(dú)立擺一擺。

(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采用互幫活動(dòng)，把小伙伴擺得不對的地方訂正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小伙伴能相互援助、相互學(xué)習(xí)，也興奮地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)

小伙伴，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?

小組爭論后匯報(bào)。

情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小伙伴說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小伙伴到它們家做客，想去的小伙伴上來排隊(duì)。

上來排隊(duì)的小伙伴分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?

情景3：(投影演示冰霜)

小伙伴，你能依據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情景4：最末，小動(dòng)物們還邀請小伙伴去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今日所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組溝通后匯報(bào)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、今日這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本事?

先讓同學(xué)相互說一說，再告知大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：1同學(xué)對于前后、上下的區(qū)分較易掌控，基本上沒什么問題。

2同學(xué)對于左右就比較難掌控。

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教學(xué)內(nèi)容：

一班級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順次-教室

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)結(jié)合已有的生活閱歷，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培育同學(xué)運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前后、左右、上下的位置與順次，

教學(xué)過程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今日我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請同學(xué)說一說你身邊前后左右的同學(xué)是誰?

二、看一看，說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學(xué)溝通。

三、想一想，說一說你小房間里的.東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌溝通。

3、全班溝通。

四、介紹你的文具盒

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路徑。

1、出示火車站的掛圖。

2、同學(xué)用箭頭畫一畫去火車站的路徑。

3、同學(xué)用自己的語言說一說到火車站的路徑，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)

1、書上63頁第3題，看圖回答下列問題

2、完成隨堂練習(xí)。一班級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順次

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教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)進(jìn)一步掌控確定物體位置的方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2.使同學(xué)進(jìn)一步掌控描述物體間位置關(guān)系的不同方法，能按指定的要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡約的行走路徑，加強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思索的技能。

重。難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1.能確定物體的位置。

2.能在平面圖上確定物體的位置及描述簡約的行走路徑。

教學(xué)過程：

一。復(fù)習(xí)確定物體位置的方法提問：在整個(gè)學(xué)校階段，我們學(xué)過哪些確定位置的方法?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步歸納出：學(xué)校階段學(xué)過的描述物體位置的方法大體有四種：其中用上，下。前，后。左。右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置;數(shù)對主要用來確定平面圖上物體的位置;方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可以用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可以用來確定平面圖上物體的位置。

二。鞏固練習(xí)指導(dǎo)同學(xué)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1.2.3題。

1.第1題可以先讓同學(xué)在小組里用東南西北，以及東南，東北，西南，西北等方位詞描述圖中各景點(diǎn)的位置關(guān)系，再讓同學(xué)各自寫出表示各景點(diǎn)位置的數(shù)對。

2.第2題測量有關(guān)圖上距離時(shí)，要提示同學(xué)從一座建筑物或場所的`中心位置到另一個(gè)建筑物或場所的中心位置;依據(jù)比例尺進(jìn)行圖上距離和實(shí)際距離的換算時(shí)，可提示同學(xué)把1：50000的比例尺理解為“圖上的1厘米表示實(shí)際距離500米”，一便于計(jì)算。在圖上畫角時(shí)，可告知同學(xué)“點(diǎn)對點(diǎn)，線對線”，再依據(jù)已知條件確定是“偏東”還是“偏西”，以及度數(shù)。

3.第3題可以先適當(dāng)援助同學(xué)理解題意，弄清這張路徑圖一共有幾個(gè)站點(diǎn)，相關(guān)站點(diǎn)的位置關(guān)系可以怎樣描述。三。全課小結(jié)通過今日的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲?四。布置作業(yè)課堂基礎(chǔ)訓(xùn)練冊同步練習(xí)

教學(xué)反思：同學(xué)對確定位置的方法的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸漸深入的過程，先是聯(lián)系個(gè)體閱歷，用上下前后左右描述物體的位置;再是聯(lián)系生活常識(shí)，用東南西北等八個(gè)方向詞描述位置;然后用數(shù)對精確地描述物體的位置，最末用方向和距離更加精確地描述位置，層層遞進(jìn)，趨于精確地確定物體的位置。

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1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是辨別自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對同學(xué)的常規(guī)教育，也讓同學(xué)記住自己的右手。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓同學(xué)看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要留意三點(diǎn)：一是讓同學(xué)聯(lián)系自己的左手和右手，辨別這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面;二是指導(dǎo)同學(xué)用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清晰地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的.必定聯(lián)系，但不要求同學(xué)同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與同學(xué)是全都的，同學(xué)按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。假如說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一班級(jí)同學(xué)辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是同學(xué)年齡、心理進(jìn)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最末是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨別左右。

想想做做第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提示同學(xué)先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答下列問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)同學(xué)在開放的情境中觀測和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要留意三點(diǎn)。一是讓同學(xué)充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容許多。讓同學(xué)充分地說，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在留意語言精確、完整的同時(shí)，鼓舞說法多樣，通過語言的敏捷促進(jìn)思維的敏捷，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓同學(xué)從中體會(huì)位置關(guān)系是相對的。

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或依據(jù)平面位置確定物體。

2.使同學(xué)體會(huì)生活里到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)主動(dòng)參加的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂趣。

教學(xué)過程

課前談話：小伙伴，你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號(hào)，你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎?

同學(xué)匯報(bào)。

一、揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小伙伴們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：確定位置)

二、在生活中學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。

(1)今日老師給大家?guī)砹艘晃换锇椤?/p>

(播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎?配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小伙伴們好，我是小獅子。配音：小動(dòng)物們早操的時(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。)

(2)初步明確確定位置的方法。

(播放課件。小猴說：我在第1排第1個(gè)。小熊說：我在第2排第3個(gè)。)

依據(jù)小動(dòng)物說的話，你認(rèn)為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來指一指。

看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃耀)在這里，我們商定：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。

(3)回答。

請小伙伴們仔細(xì)聽，看誰能回答小動(dòng)物的問題。

小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個(gè)?

指名回答。

(4)說一說。

這里有你喜愛的小動(dòng)物嗎?它在第幾排第幾個(gè)?跟同桌說一說。

請一組小伙伴上來邊指邊說，其余小伙伴做裁判。

如我喜愛的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說對了，其他小伙伴邊拍手邊說對對對，請上位。

(5)猜一猜。

①現(xiàn)在請一個(gè)小伙伴用第幾排第幾個(gè)說一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰。

如我喜愛的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。

②老師喜愛的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰?其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)?

③歸納：剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。(板書：第幾排第幾個(gè))

2.認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。

(1)認(rèn)識(shí)各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

老師指第2組，提問：這是第幾組?

第4組的小伙伴，跟老師揮揮手。

第7組的小伙伴，起立。

第8組的小伙伴，你們在哪里?

(2)練習(xí)。

①知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎?

先指名說，再提問：你是怎么數(shù)的?

然后同桌相互說一說。

②我們做一個(gè)對口令的游戲。

第1組第3個(gè)在哪里?大家拍手：快，快，快!第1組第3個(gè)。小伙伴起來揮手說：第1組第3個(gè)在這里。

第6組第3個(gè)在哪里?大家拍手：快，快，快!第6組第3個(gè)。小伙伴起來揮手說：第6組第3個(gè)在這里。

③大家都有好伙伴吧?用眼睛看一看：你的好伙伴坐在第幾組第幾個(gè)?

④小伙伴發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒!老師想和你們交伙伴，我想和第2組第4個(gè)小伙伴交伙伴。(相應(yīng)位置的小伙伴走上臺(tái)前和老師握手)

我還想和第6組第4個(gè)小伙伴交伙伴

(3)找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。(板書：第幾組第幾個(gè))現(xiàn)在小伙伴都知道自己的座位號(hào)了吧。請拿出寫有第()組第()個(gè)的卡片，在上面填上自己的座位號(hào)。寫好后同桌相互檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師，我將順次打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最末請大家依據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位。(同學(xué)活動(dòng)，播放輕快的音樂)

3.認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。

(1)天慢慢黑了，月亮婆婆出來了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。(課件出示相應(yīng)的畫面。小猴說：我住在第2層第3號(hào))

提問：誰知道小猴的家在哪里?

其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢?