貴州省貴安新區(qū)民族中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末檢測(cè)模擬試題含解析

貴州省貴安新區(qū)民族中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末檢測(cè)模擬試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．哥哥很愛(ài)看書(shū)，不過(guò)他只對(duì)漫畫(huà)書(shū)感興趣，對(duì)于文學(xué)類書(shū)籍總是袖手旁觀。B．他的球技非常棒，已經(jīng)達(dá)到了為所欲為的水平，令人稱贊。C．草原上的牛羊在牧民的驅(qū)趕下回到了圈里，井然有序，絡(luò)繹不絕。D．“一帶一路”把40多億人聯(lián)結(jié)成休戚與共的利益共同體和命運(yùn)共同體。2．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。B．中餐的推廣使豆腐日益受到各國(guó)的歡迎是可以預(yù)期的。C．不僅議論要提出觀點(diǎn)，還要有能證明觀點(diǎn)的材料。D．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。3．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（）A．怠慢帷幕袖手旁觀分崩離析B．嚴(yán)峻翌日格物致知相輔相承C．懸殊襁褓不修邊副自圓其說(shuō)D．逗留枷鎖名副其實(shí)接踵而止4．（2分）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：（）A．在“一帶一路”的推進(jìn)過(guò)程中，中國(guó)將同哈薩克斯坦一道圓夢(mèng)、筑夢(mèng)、追夢(mèng)。B．通過(guò)哈桑的誓言“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，使我懂得了朋友間友誼的珍貴。C．航天員舉著國(guó)旗，通過(guò)攝像機(jī)鏡頭送出了節(jié)日的問(wèn)候。D．共享單車(chē)具有快捷、方便、靈活，已成為廣大市民出行的重要交通工具之一。5．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()A．《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人。B．“唐宋八大家”，即唐代的韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。C．“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物、記人、寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解。D．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉五百多年的詩(shī)歌305篇，又稱《詩(shī)三百》。6．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．獰笑(níng)嘻笑(xī）

震憾(hàn)

惟命是從（wéi）B．厄運(yùn)（è）

拘泥（ní）蒼勁（jìng）振耳欲聾（zhèn）C．紈绔（wán）嘈雜（cáo）佯怒（yáng）巋然不動(dòng)（kuī）D．偵察（chá）頹唐（tuí）

綽號(hào)（chuō）宏篇巨制（hòng）二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）（甲）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!(選自韓愈《馬說(shuō)》)（乙）沈宣詞嘗為麗水領(lǐng)，自言家大梁①時(shí)，廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。成通六年．客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬(wàn)，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買(mǎi)。他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬，公遂日：“競(jìng)未嘗乘。”因引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之．又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞。宣罰得之，復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢馬。，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍蛩．上最愛(ài)寵，為當(dāng)時(shí)名馬。(選自《唐語(yǔ)林》)（注釋）①大梁：今河南開(kāi)封，古時(shí)稱大梁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進(jìn)貢的馬。④飛龍：指皇家。1．下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．策之不以其道策：用馬鞭驅(qū)趕B．一食或盡粟一石或：有時(shí)C．竟未嘗乘嘗：嘗試D．會(huì)魏帥李公蔚市貢馬會(huì)：恰好2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A．鳴之而不能通其意客許而直未及給B．不以千里稱也酬以五十萬(wàn)C．馬之千里者前后至者皆不可D．是馬也，雖有千里之能令諸子乘之，亦如是3．下列對(duì)兩文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．甲文托物寓意，以千里馬喻人才，以伯樂(lè)喻識(shí)才之人。B．乙文寓理于事，通過(guò)千里馬數(shù)易其主，最終成為名馬的故事，表明了人才只有遇“明主”才能盡顯其才的道理。C．甲、乙兩文所揭示的道理是一致的，都強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)是多么的重要。D．甲、乙兩文在寫(xiě)法上有相似之處，都寫(xiě)了因?yàn)槿鄙俨畼?lè)而導(dǎo)致千里馬最終的悲慘命運(yùn)。4．給文中劃線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是：()A．他＼日謁公遂問(wèn)＼向時(shí)馬B．他日＼謁公遂＼問(wèn)向時(shí)馬C．他＼日謁＼公遂問(wèn)向時(shí)馬D．他日＼謁公遂問(wèn)＼向時(shí)馬5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(1)馬之千里者，一食或盡粟一石。(2)酬以五十萬(wàn)，客許而直未及給。8、（3分）閱讀下面一首宋詞，完成小題江城子·別徐州①蘇軾天涯流落思無(wú)窮！既相逢，卻匆匆。攜手佳人，和淚折殘紅。為問(wèn)東風(fēng)余幾許？春縱在，與誰(shuí)同！隋堤三月水溶溶。背歸鴻，去吳中?；厥着沓洽?，清泗③與淮通。欲寄相思千點(diǎn)淚，流不到，楚江④東。(選自《全宋詞》)（注釋）①此詞作于1079年暮春。其時(shí)蘇軾在徐州上任僅兩年，調(diào)往湖州任知州，調(diào)任途中作此伺。②彭城:即徐州。③清泗:清激的泗水，泗水流經(jīng)徐州.④楚江:即泗水。1．詞的上闕“天涯流落思無(wú)窮”中的“思無(wú)窮”具體表現(xiàn)為哪些情感?2．“物我相融”是歷代詞人常用的創(chuàng)作手法，請(qǐng)結(jié)合“背歸鴻，去吳中”一句分析。9、（7分）古詩(shī)文名句默寫(xiě)（1）斯是陋室，_____________。（2）濁酒一杯家萬(wàn)里，_________________。（3）_________________，卻話巴山夜雨時(shí)。（4）春蠶到死絲方盡，_________________。（5）_________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（6）為籬下，黃花開(kāi)遍，____________。（7）__________________，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（8）浮光躍金，___________。（9）_____________，猛浪若奔。（10）耳聞不如目見(jiàn)，________________。（11）__________________，不盡江滾滾來(lái)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，回答問(wèn)題。雨中明月山梁衡①江西西部有明月山，藏于湘贛之間，不為人識(shí)。當(dāng)?shù)卣奘廊瞬蛔R(shí)壁中之玉，閨中之秀，便邀海內(nèi)外作家記者團(tuán)作考察之游。②頭一日，游人エ機(jī)道，乘纜車(chē)登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)；第二日，看大廟，殿宇巍峨，新瓦照人，更不為動(dòng)。當(dāng)晚，人走一半。③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。無(wú)車(chē)無(wú)馬，徒步爬山。一入山門(mén)，立見(jiàn)毛竹數(shù)竿，有兩握之粗。青綠滾圓的竹面上泛出一層細(xì)濛的白霧，竹節(jié)處的筍葉還未退凈，一看就是當(dāng)年的新竹。（A）但其拔地接天，已有千云捉月之勢(shì)。眾人精神為之一振紛紛沖上去照相。然后開(kāi)始爬山。④路沿峭壁而修，左山右河。山幾不見(jiàn)土石，全為翠竹所蓋；河卻無(wú)岸無(wú)邊難見(jiàn)其貌，其實(shí)就是兩山間一谷。谷隨山的走勢(shì)成“之”字形，忽左忽右，漸行漸高。谷間只有四樣?xùn)|西：竹、樹(shù)、石、水。水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠染紅，好一幅深山秋景圖。石頭一色青黑。大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。有那順洪水而流落谷底者，無(wú)論大小皆平滑圓滾，俯仰各態(tài)。雨濛濛，似下非下，濕衣潤(rùn)膚。正行間，路邊有一石探向谷中四圍藤樹(shù)橫繞圍成天然扶欄，好個(gè)“一石觀景處”，憑“欄”望去，（B）只見(jiàn)竹浪層層，滿川滿山，一直向天上翻滾而去。近處偶有一枝，探向林外，正是蘇東坡詩(shī)意“竹外一枝斜更好”。竹子這東西無(wú)論四季，總是一樣的青綠，永葆青春朝氣。大家就說(shuō)起蘇東坡，寧肯食無(wú)肉，不可居無(wú)竹，又說(shuō)到城里菜市場(chǎng)上賣(mài)的竹筍。主人見(jiàn)我們對(duì)竹感興趣，突然說(shuō)：“你們知道不知道，這竹子是分公、母的？”我們一下子靜了下來(lái)，都說(shuō)不知。他說(shuō)：“你看，從離地處起往上數(shù)，找見(jiàn)第一片葉子，單葉為公，雙葉為母?！北娙舜笃妫_(kāi)竹子一找，果然單雙有別。我自調(diào)愛(ài)竹，卻還不知這個(gè)秘密。大家又問(wèn)，這有何用？“采筍子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到筍子。”①原來(lái)，這山不只是為了人看的。⑤等到又爬了幾里地，過(guò)了一座吊橋，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，約有幾十層樓房那么高。石壁的背后和四周都簇?fù)碇G樹(shù)藤蘿，如一幅鑲了邊的巖畫(huà)，而畫(huà)面就是直立起來(lái)的江河奔流圖。它不像我們?cè)陂L(zhǎng)江或黃河邊，看大浪東去，浩浩千里，而是銀河瀉地，雪浪蓋頂。我自然無(wú)法接近水邊，只試著往前探了一點(diǎn)身子，便有濕云濃霧猛撲過(guò)來(lái)，要襄挾我們上天而去。我趕緊轉(zhuǎn)身向后，這時(shí)再回望來(lái)路，只見(jiàn)云霧倏忽，群山奇峰飄忽其上，古廟蒼松隱約其間。近處谷底録竹拍岸，流水奏琴，偶有一束紅葉，伏于石間，如夜間火光之一閃。⑥這時(shí)，主人在下面半山腰的一間石室前招手，待我們款款下來(lái)，他已設(shè)好茶桌。茶備兩種。一為當(dāng)?shù)氐狞S豆、橙皮、姜絲所制，驅(qū)寒暖胃，咸辣香綿，慢慢入心；而另一種則為山上采的野茶，清清淡淡，似有似無(wú)，就如這窗外的濕霧。我們都不再說(shuō)什么，只是端著杯子，靜靜地望著遠(yuǎn)處。許久，不知誰(shuí)喊了一聲：“天不早了，該下山了?！蔽艺f(shuō)：②“不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子。”（選自《把欄桿拍遍》）（1）（理清“所至”）第③⑥段，作者按游蹤順序記敘自己在雨中游明月山的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，在下面的橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的地點(diǎn)。①________→山谷→石觀景處→②________→石板路→③________（2）（關(guān)注“所見(jiàn)”）作者好幾處寫(xiě)到明月山的竹子，遺詞造句，值得品味。請(qǐng)從（A）（B）兩處畫(huà)橫線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析。（3）（分析“寫(xiě)法”）文章開(kāi)頭兩段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）（體悟“所感”）“所感”是游記的靈魂。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，體悟劃線的兩句話中所蘊(yùn)含的情味。①原來(lái)，這山不只是為了人看的。②不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子。11、（15分）現(xiàn)代文閱讀過(guò)年梁實(shí)秋①我小時(shí)候并不特別喜歡過(guò)年，除夕要守歲，不過(guò)十二點(diǎn)不能睡覺(jué)，這對(duì)于一個(gè)習(xí)于早睡的孩子是一種煎熬。前庭后院掛滿了燈籠，又是宮燈，又是紗燈，燭光輝煌，地上鋪了芝麻秸兒，踩上去咯咯吱吱響，這一切當(dāng)然有趣，可是寒風(fēng)凜冽，吹得小臉兒通紅，也就很不舒服?？蛔郎虾羧人模瑳](méi)有孩子的份。壓歲錢(qián)不是白拿，要叩頭如搗蒜。大廳上供著祖先的影像，長(zhǎng)輩指點(diǎn)曰：“這是你的曾祖父、曾祖母、高祖父、高祖母……”雖然都是岸然道貌、微露慈祥，我尚不能領(lǐng)略慎終追遠(yuǎn)的意義。“姑娘愛(ài)花，小子要炮……”我卻怕那大麻雷子、二踢腳子。別人放鞭炮，我躲在屋里捂著耳朵。每人分一包雜拌兒，哼，看那桃脯、蜜棗沾上的一層灰塵，怎好往嘴里送？年夜飯照例是特別豐盛的。大年初幾不動(dòng)刀，大家歇工，所以年菜事實(shí)上即是大鍋菜。大鍋的燉肉，加上粉絲是一味，加上蘑菇又是一味；大鍋的燉雞，加上冬筍是一味，加上番薯又是一味，都放在特大號(hào)的鍋、罐子、盆子里，此后隨取隨吃，大概歷十余日不得罄，事實(shí)上是天天打掃剩菜。滿缸的饅頭，滿缸的腌白菜，滿缸的咸疙瘩，不知道什么時(shí)候才可以見(jiàn)底。芥末堆兒、素面筋、十香菜比較地受歡迎。除夕夜，一交子時(shí)，煮餑餑端上來(lái)了。我困得低枝倒掛，哪有胃口去吃？胡亂吃兩個(gè)，倒頭便睡，不知東方之既白。初一特別起得早，梳小辮兒，換新衣裳，大棉襖加上一件新藍(lán)布罩袍、黑馬褂、灰鼠絨綠鼻臉兒的靴子。見(jiàn)人就得請(qǐng)安，口說(shuō)：“新禧?！比丈先?，騾子轎車(chē)已經(jīng)套好，跟班的捧著拜匣，奉命到幾家最親近的人家拜年去也。如果運(yùn)氣好，人家“擋駕”，最好不過(guò)，遞進(jìn)一張?zhí)樱纛^就走。否則一聲“請(qǐng)”，便得升堂入室，至少要朝上磕三個(gè)頭，才算禮成。這個(gè)差事我當(dāng)過(guò)好幾次，從心坎兒覺(jué)得窩囊。②民國(guó)前一兩年，我的祖父母相繼去世，家里由我父親領(lǐng)導(dǎo)，在家庭生活方式上作維新運(yùn)動(dòng)，革除了許多舊習(xí)，包括過(guò)年的儀式在內(nèi)。我不再奉派出去挨門(mén)磕頭拜年。我從此不再是磕頭蟲(chóng)兒。過(guò)年不再做年菜，而向致美齋定做八道大菜及若干小菜，分裝四個(gè)圓籠，除日挑到家中，自己家里也購(gòu)備一些新鮮菜蔬以為輔佐。一連若干天頓頓吃煮餑餑的怪事，也不再在我家出現(xiàn)。我父親說(shuō)：“我愿在哪一天過(guò)年就在哪一天過(guò)年，何必跟著大家起哄？”逛廠甸，我們是一定要去的，不是為了喝豆汁兒、吃煮豌豆，或是那大糖葫蘆，是為了要到海王村和火神廟去買(mǎi)舊書(shū)。白云觀我們也去過(guò)一次，一路上吃塵土，廟里面人擠人，哪里有神仙可會(huì)，我再也不作第二次想。過(guò)年時(shí)，我最難忘的娛樂(lè)之一是放風(fēng)箏，風(fēng)和日麗的時(shí)候，獨(dú)自在院子里挑起一根長(zhǎng)竹竿，一手扶竿，一手持線桄子，看著風(fēng)箏冉冉上升，御風(fēng)而起，一霎時(shí)遇到罡風(fēng)，穩(wěn)穩(wěn)地停在半天空，這時(shí)候雖然凍得涕泗橫流，而我心滋樂(lè)。③民國(guó)元年初，大總統(tǒng)袁世凱唆使曹錕駐祿米倉(cāng)部隊(duì)兵變，大掠平津，那一天正是陰歷正月十二，給萬(wàn)民歡騰的新年假期做了一個(gè)悲慘而荒謬的結(jié)束，從此每個(gè)新年我心里就有一個(gè)驅(qū)不散的陰影。大家都說(shuō)恭賀新禧，我不知禧從何來(lái)。1．文章第①段寫(xiě)除夕守歲，共寫(xiě)了幾件事？請(qǐng)概括出來(lái)。2．請(qǐng)賞析句子“滿缸的饅頭、滿缸的腌白菜、滿缸的咸疙瘩，不知什么時(shí)候才可以見(jiàn)底。”的妙處。3．文章結(jié)尾為什么要寫(xiě)“兵變”？4．作者對(duì)過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗抱什么態(tài)度？從哪些地方可以看出來(lái)？從中可以表現(xiàn)了作者什么樣的思想觀點(diǎn)？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀文段一：A在發(fā)電廠干活已經(jīng)一個(gè)月。保爾不知不覺(jué)地已經(jīng)和這個(gè)嚴(yán)肅的電工成了親密的朋友。這個(gè)頭腦冷靜、態(tài)度嚴(yán)肅的水兵，總是耐心地傾聽(tīng)保爾家的人講家庭生活中的各種故事，尤其是當(dāng)保爾的母親埋怨保爾怎樣淘氣的時(shí)候，他更是耐心地聽(tīng)下去。文段二：“您呢，女公民，您也拒絕干活嗎？”保爾轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)那個(gè)女人，霎時(shí)間，他呆住了：因?yàn)檎驹谒媲暗氖撬Ｋ貌蝗菀撞耪J(rèn)出這個(gè)衣衫襤褸的人，是保爾。眼前的保爾身上穿著破衣?tīng)€衫，腳上穿著兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上扎著臟毛巾，臉好久沒(méi)洗了。只有那一雙眼睛，還跟從前一樣炯炯有神。1．文段一中的A是誰(shuí)？2．文段二中，保爾為什么會(huì)“衣衫襤褸”？體現(xiàn)了保爾什么精神品格？3．選出下列對(duì)作家作品的解讀不正確的一項(xiàng)A．《簡(jiǎn)愛(ài)》采用第一人稱寫(xiě)法，讓主人公傾訴自己的喜怒哀樂(lè)、人生理想和愛(ài)情故事。B．在紀(jì)實(shí)作品《紅星照耀中國(guó)》中，“少年先鋒隊(duì)隊(duì)員”因?yàn)榇髦喩嗉馐降募t帽子，所以他們有一個(gè)特別的稱號(hào)叫“小紅帽”。C．法國(guó)作家凡爾納自幼熱愛(ài)海洋，向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，正是由于凡爾納無(wú)限的好奇心和豐富的想象力，《海底兩萬(wàn)里》才得以呈現(xiàn)在讀者面前。D．法布爾的《昆蟲(chóng)記》為我們展示了許多昆蟲(chóng)的另一面：勤勞的螞蟻竟然是殘暴的掠奪者；看似笨拙的圣甲蟲(chóng)，竟是個(gè)能工巧匠；看似惡毒的朗格多克蝎，卻對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)有加……13、（5分）某校開(kāi)展“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。（1）結(jié)合身邊的事例，來(lái)談一談你對(duì)“和諧”的理解。（50字左右）__________________________________________________________________（2）思考如何從“和而不同”“和為貴”思想中汲取智慧，制定一條班級(jí)標(biāo)語(yǔ)。____________________________________________________________________五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。有位作家曾說(shuō)：“不管生活多么繁忙，讀書(shū)和聽(tīng)音樂(lè)對(duì)我來(lái)說(shuō)始終是極大的喜悅。唯獨(dú)這份喜悅?cè)握l(shuí)都奪不走?！毕嘈拍阋灿懈鞣N各樣的喜悅，這喜悅使生活多了趣味，讓心靈得以舒展，為人生增添亮色?！闭?qǐng)根據(jù)你對(duì)上面這段話的理解，寫(xiě)一篇文章。要求：①題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限；②可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、D【解題分析】

A.袖手旁觀：把手籠在袖子里,在一旁觀看。比喻置身事外,既不過(guò)問(wèn),也不協(xié)助別人。使用不恰當(dāng)。B.為所欲為：意思是想干什么就干什么，含貶義。使用不恰當(dāng)。C.絡(luò)繹不絕：形容行人、車(chē)馬，來(lái)來(lái)往往，接連不斷。使用不恰當(dāng)。D.休戚與共：形容關(guān)系密切，利害相同。同歡樂(lè)共悲哀。使用恰當(dāng)。故選D?！绢}目點(diǎn)撥】要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。2、A【解題分析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A正確。B句式雜糅，是將“中餐的推廣使豆腐日益受到各國(guó)的歡迎”和“豆腐日益受到各國(guó)的歡迎的情況是可以預(yù)期的”兩個(gè)句子雜糅在一起。C關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置錯(cuò)誤。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置是由主語(yǔ)決定的，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后面，相反則在主語(yǔ)前面。把“不僅”和“議論”的位置互換。D句子成分殘缺，在句末加“的過(guò)程”。據(jù)此，答案為A。3、A【解題分析】

B.相輔相成。C.不修邊幅。D.接踵而至。故選A。4、C【解題分析】

A.語(yǔ)序不當(dāng)，將“圓夢(mèng)”放到“追夢(mèng)”后面；B.缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；D.缺少賓語(yǔ)，在“靈活”后加上“的特點(diǎn)”。故選C。點(diǎn)睛：辨析與修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，要分析句子的結(jié)構(gòu)，從而判斷其存在的問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。5、B【解題分析】

B.“唐宋八大家”，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。歐陽(yáng)修是宋代的，不是唐代。故選B。6、C【解題分析】

這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音字形的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫(xiě)，才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤書(shū)寫(xiě)出來(lái)。特別是同音字、形似字、易錯(cuò)漢字、多音字更應(yīng)引起注意。A項(xiàng)“嘻笑”寫(xiě)作“嬉笑”，“震憾”寫(xiě)作“震撼”；B項(xiàng)“拘泥”讀作“nì”，“振耳欲聾”寫(xiě)作“震耳欲聾”；D項(xiàng)“綽號(hào)”讀作“chuò”，“宏篇巨制”讀作“hóng”。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．C2．A3．D4．B5．（1）日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。（2）（沈宣詞答應(yīng)）給門(mén)客五十萬(wàn)錢(qián)做酬勞,門(mén)客答應(yīng)賣(mài)給他,客人答應(yīng)了但（沈宣詞）錢(qián)還沒(méi)來(lái)得及給?！窘忸}分析】1．試題分析：C項(xiàng)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確。改為“竟未嘗乘。嘗：曾經(jīng)”。整句譯為：我竟然還沒(méi)有騎過(guò)呢。2．試題分析：A項(xiàng)句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同。都是表轉(zhuǎn)折的連詞。B前者“用”，后者“給”。C前者定語(yǔ)后置的標(biāo)志，后者“……的馬”。D前者結(jié)構(gòu)助詞“的”，后者代詞。點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法?！岸薄皠t”作為連詞使用，可根據(jù)上下文推斷它的用法。3．試題分析：D項(xiàng)“都寫(xiě)了因?yàn)槿鄙俨畼?lè)而導(dǎo)致千里馬最終的悲慘命運(yùn)”理解和分析不正確。注意分析乙文“后入飛龍蛩。最愛(ài)寵，為當(dāng)時(shí)名馬”一句。4．試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為B項(xiàng)。譯為：過(guò)了幾天，沈宣詞去拜見(jiàn)公遂，問(wèn)起當(dāng)時(shí)那匹馬。注意把連續(xù)的兩件事劃開(kāi)?！肮臁笔侨嗣?．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“或”“盡”“酬”“未及”等字詞的翻譯。“馬之千里者”定語(yǔ)后置句的翻譯。（一）譯文：世上（先）有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒(méi)在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)："天下沒(méi)有千里馬！"唉，難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧?。ǘ┳g文：沈宣詞曾經(jīng)是麗水縣令，他常說(shuō)家在大梁的時(shí)候，家中馬廄里曾經(jīng)有駿馬幾十匹，然而中意的卻很少。咸通六年，門(mén)客有馬要出售，此馬通體雪白，但是頸上的鬣鬃卻有點(diǎn)近似紅色，十分奇異，于是沈宣詞答應(yīng)給門(mén)客五十萬(wàn)錢(qián)做酬勞，門(mén)客答應(yīng)賣(mài)給他，但是還沒(méi)來(lái)得及將馬給他，馬就被將校王公遂買(mǎi)走了。過(guò)了幾天，沈宣詞去拜見(jiàn)公遂，問(wèn)起當(dāng)時(shí)那匹馬，公遂說(shuō)：“我竟然還沒(méi)有騎過(guò)呢?！庇谑菍ⅠR牽出，馬懶懶的站在原地，不肯移動(dòng)，公遂生氣的去捶馬，又讓馬去駕車(chē)，公遂覺(jué)得這樣也不行，于是就將馬關(guān)了起來(lái)。第二天，叫幾個(gè)孩子去騎這匹馬，還是和昨天一樣，讓家仆去騎，也是一樣。于是將馬賣(mài)給了之前打算買(mǎi)的沈宣詞，宣詞得到馬以后，情況也和公遂一樣。恰好魏帥李公蔚在街市買(mǎi)貢馬，前后來(lái)的馬都不合心意。李公蔚看馬，第一眼看見(jiàn)就把它買(mǎi)了下來(lái)，后來(lái)這匹馬進(jìn)了飛龍廄，是皇上最喜愛(ài)的馬，成了當(dāng)時(shí)的名馬。8、1．對(duì)邂逅相逢的喜悅，對(duì)驟然分別的痛惜，依依不舍，得而復(fù)失的哀怨。春光仍在，但無(wú)人共賞，有天涯流落之感，湖州赴任，相思難寄，對(duì)徐州風(fēng)物的依戀之情。2．“背歸鴻，去吳中”，亦寫(xiě)途中之景，鴻雁北歸故居，而詞人自己卻與雁行相反，離開(kāi)徐州熱土，南去吳中湖州。把離別之情融在“歸鴻”身上，流露詩(shī)人不如歸鴻感嘆和無(wú)奈?！窘忸}分析】1．考查詞句所抒發(fā)的情感。讀懂詞句并結(jié)合注釋分析是作答的關(guān)鍵?！凹认喾辍笔菍?xiě)邂逅相逢的喜悅?！皡s匆匆”是寫(xiě)對(duì)驟然分別的痛惜?！皵y手佳人，和淚折殘紅”是寫(xiě)依依不舍，得而復(fù)失的哀怨?！盀閱?wèn)東風(fēng)余幾許”“春縱在，與誰(shuí)同”是寫(xiě)春光仍在，但無(wú)人共賞。再結(jié)合注釋：蘇軾在徐州上任僅兩年，調(diào)往湖州任知州，詞句中無(wú)不表明對(duì)徐州風(fēng)物的依戀之情。2．考查對(duì)“物我相融”創(chuàng)作手法的分析。這是借物寫(xiě)人的一種技法，用這種筆法寫(xiě)來(lái)出的詩(shī)歌，既是在寫(xiě)“物”，也是在寫(xiě)“我”，“物”與“我”相融一起?！氨硽w鴻，去吳中”：我要在此時(shí)和向北歸家的鴻鵠背道而馳，遠(yuǎn)去南方的吳中。寫(xiě)途中之景，而意極沉痛。春光明媚，鴻雁北歸故居，而詞人自己卻與雁行相反，離開(kāi)徐州熱土，南去吳中湖州。蘇軾顯然是把徐州當(dāng)成了他的故鄉(xiāng)，而自嘆不如歸鴻。這里有“我”有“歸鴻”，體現(xiàn)了“物我相融”的創(chuàng)作手法。9、（1）惟吾德馨（2）燕然未勒歸無(wú)計(jì)（3）何當(dāng)共剪西窗燭（4）蠟炬成灰淚始干（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)。（6）秋容如拭（7）天接云濤連曉霧（8）靜影沉璧（9）急湍甚箭。（10）目見(jiàn)之不如足踐（11）無(wú)邊落木蕭蕭下【解題分析】試題分析：古詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填寫(xiě)題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)古詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題要注意“馨”“蠟”“璧”“蕭”等字的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（1）山門(mén)；吊橋；石室（2）示例1：我賞析A句。這個(gè)句子運(yùn)用夸張的修辭手法，如“拔地接天”“干云提月”，形象地寫(xiě)出了新竹高聳的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)新竹使人“精神一振”的特點(diǎn)。示例2：我賞析A句。這個(gè)句子運(yùn)用比擬的修辭手法，“干云捉月”賦予竹子高聳入云、仿佛要沖天攬?jiān)碌膽B(tài)勢(shì)，富有動(dòng)感。示例3：我賞析B句。這個(gè)句子用“層層”“滿”“翻滾”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了竹子到處都是、茂密壯觀的場(chǎng)景富有動(dòng)感。示例4：我賞析B句。這個(gè)句子將竹林比作“浪”，寫(xiě)出了竹子到處都是、茂密壯觀的場(chǎng)景，富有動(dòng)感。（3）①交代了明月山的地理位置。②交代了游明月山的原因。③用“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法，先寫(xiě)頭兩日游山“不為所動(dòng)”，顯第三雨中游山的趣味。④寫(xiě)游者“游人工棧道”“看大廟”等“不為所動(dòng)”，人走一半；這與第三日游山的精神振奮形成對(duì)比，表達(dá)出自然風(fēng)光勝于人工的意思。（4）示例1：第①句話言雖止而意未盡，潛臺(tái)詞是明月山中不僅有美景供人欣賞，還為人們提供了筍子等物產(chǎn)資源，同時(shí)又讓游人增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，包含著作者對(duì)明月山的贊美之情。第②句話于幽默風(fēng)趣中表達(dá)了作者對(duì)白然美和人情美的留戀，他因明月山的美景和主人的細(xì)心招待而沉降。示例2：雨中游明月山，作者不僅觀賞到自然美景，而且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還體會(huì)到主人設(shè)茶款待的溫馨，坐等吃筍的風(fēng)趣表達(dá)中蘊(yùn)含著作者對(duì)明月山的贊美與留戀?！窘忸}分析】

（1）本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。第③⑥段，作者按游蹤順序記敘自己在雨中游明月山的經(jīng)過(guò)，提取文章地點(diǎn)轉(zhuǎn)移游蹤變化的詞語(yǔ)作答。先后順序?yàn)椋荷介T(mén)、山谷、石觀景處、吊橋、石板路、石室。（2）賞析句子的表達(dá)效果，考查點(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。可以從修辭手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。比如A.運(yùn)用夸張，“拔地接天”“干云提月”運(yùn)用精彩。B.用“層層”“滿”“翻滾”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了竹子到處都是、茂密壯觀的場(chǎng)景富有動(dòng)感。（3）開(kāi)頭句段的作用有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、激發(fā)讀者的閱讀興趣等。文章開(kāi)頭兩段，內(nèi)容上交代了明月山的地理位置、游明月山的原因。手法：用“先抑后揚(yáng)”的寫(xiě)法，先寫(xiě)頭兩日游山“不為所動(dòng)”，顯第三雨中游山的趣味，與第三日游山的精神振奮形成對(duì)比。（4）體會(huì)句子的思想感情，要概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)感情變化的原因，選擇表達(dá)心情或感情的詞語(yǔ)概括。答題時(shí)應(yīng)注意，在閱讀中可以采用依據(jù)主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞句、感情色彩強(qiáng)烈的句子等方法設(shè)身處地去讀、去想，入情入境，能更好地體會(huì)文章的思想感情。①“原來(lái)，這山不只是為了人看的”一句，包含著作者對(duì)明月山的贊美之情。②“不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子”，表達(dá)了作者對(duì)白然美和人情美的留戀?！绢}目點(diǎn)撥】分析語(yǔ)段的作用的題目，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析。結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等；內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。11、1．共寫(xiě)了六件事：熬夜守歲，磕頭要壓歲錢(qián)，拜祖先，放鞭地，分雜拌兒，吃年夜飯2．三個(gè)“滿”反復(fù)強(qiáng)調(diào)了過(guò)年準(zhǔn)備的不太美味又要吃完的食物太多，表達(dá)出作者不知道何時(shí)才能吃完剩菜的厭煩和無(wú)奈。3．寫(xiě)“兵變”是說(shuō)明當(dāng)時(shí)的國(guó)家并不安定，于是過(guò)年對(duì)于作者來(lái)說(shuō)就罩上了悲慘而荒謬的色彩；呼應(yīng)開(kāi)頭，再次解釋我不喜歡過(guò)年的原因。4．作者并不完全贊同傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。例如，對(duì)“守歲”，作者認(rèn)為對(duì)“習(xí)于早睡的孩子是一種煎熬。”“可是寒風(fēng)凜冽，吹得小臉兒通紅，也就很不舒服。”對(duì)吃餑餑“我困得低枝倒掛，哪有胃口去吃？胡亂吃兩個(gè)，倒頭便睡”，對(duì)拜年作者“從心坎兒覺(jué)得窩囊”。從以上的態(tài)度中，我們可看出作者厭惡過(guò)年時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，想要移風(fēng)易俗的改革思想?！窘忸}分析】1．考查信息的提取與概括。根據(jù)題干要求，鎖定答題區(qū)域在第①段，找到相關(guān)的事件進(jìn)行概括。結(jié)合“除夕要守歲，不過(guò)十二點(diǎn)不能睡覺(jué)”可概括為熬夜守歲；結(jié)合“壓歲錢(qián)不是白拿，要叩頭如搗蒜”可概括為磕頭要壓歲錢(qián)；結(jié)合“大廳上供著祖先的影像，長(zhǎng)輩指點(diǎn)曰”可概括為拜祖先；結(jié)合“別人放鞭炮，我躲在屋里捂著耳朵”可概括為放鞭炮；結(jié)合“每人分一包雜拌兒，哼，看那桃脯、蜜棗沾上的一層灰塵，怎好往嘴里送”可概括為分雜拌兒；結(jié)合“年夜飯照例是特別豐盛的”可概括為吃年飯。據(jù)此分點(diǎn)概括即可。2．考查句子的賞析。賞析明確賞析的角度，然后結(jié)合具體的語(yǔ)句分析其表達(dá)效果。這一句話中反復(fù)出現(xiàn)了三個(gè)“滿缸”，強(qiáng)調(diào)了“滿”字，“滿缸”的食物，說(shuō)明食物很多，由“不知道什么時(shí)候才可以見(jiàn)底”可以看出作者對(duì)不知道何時(shí)才能吃完剩菜的厭煩和無(wú)奈，從作者的態(tài)度也可以反映出食物并不太美味。3．考查結(jié)尾段的作用。有兵變，就說(shuō)明社會(huì)不安定，這樣的兵變給萬(wàn)民歡騰的新年假期做了一個(gè)悲慘而荒謬的結(jié)束，也給作者的新年蒙上了揮之不去的悲慘而荒謬的陰影。正因?yàn)橛羞@個(gè)陰影，所以作者才不喜歡過(guò)年，這就點(diǎn)明了作者不喜歡過(guò)年的原因，這也與開(kāi)頭“我小時(shí)候并不特別喜歡過(guò)年”相呼應(yīng)。4．考查對(duì)文章主旨的把握。從第①段“除夕要守歲，不過(guò)十二點(diǎn)不能睡覺(jué)，這對(duì)于一個(gè)習(xí)于早睡的孩子是一種煎熬”中的“煎熬”；從“可是寒風(fēng)凜冽，吹得小臉兒通紅，也就很不舒服”中的“不舒服”；從“這個(gè)差事我當(dāng)過(guò)好幾次，從心坎兒覺(jué)得窩囊”中的“窩囊”等等這些詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗抱的是不完全贊同的態(tài)度。結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行分析即可。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、1．朱赫來(lái)2．是因?yàn)槠D苦的筑路工作；信仰堅(jiān)定，勇于犧牲，有鋼鐵般的意志。3．B【解題分析】1．考查名著內(nèi)容。《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來(lái)在發(fā)電廠干活已經(jīng)一個(gè)月了。保爾不知不覺(jué)地已經(jīng)和這個(gè)嚴(yán)肅的電工成了親密的朋友。電工把發(fā)電機(jī)的構(gòu)造教給了這個(gè)當(dāng)學(xué)徒的火伕,叫他慢慢懂得這一行。水兵朱赫來(lái)很喜歡這個(gè)伶俐的小孩。他得空的時(shí)候,時(shí)常去找阿爾焦姆。這個(gè)頭腦冷靜、態(tài)度嚴(yán)肅的水兵,總是耐心地傾聽(tīng)保爾家的人講家庭生活中的各種故事,尤其是當(dāng)保爾的母親埋怨保爾怎樣淘氣的時(shí)候,他更是耐心地聽(tīng)下去。所以A是朱赫來(lái)。2．考查名著內(nèi)容。材料主要描寫(xiě)了1921年深秋到年底，保爾從博亞爾卡車(chē)站到伐木場(chǎng)修筑輕便鐵路的艱苦勞動(dòng)。陰冷潮濕的工作環(huán)境使他染上了傷寒和肺炎。外貌透視了人物的性格，保爾“衣衫襤褸”，“穿著又破又舊的短褂，一只腳穿著破靴，另一只腳穿著一只古怪的套鞋，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久都沒(méi)有洗過(guò)”。這些描寫(xiě)反映當(dāng)時(shí)生活十分艱苦，但保爾以頑強(qiáng)的毅力經(jīng)受住這種艱苦生活的考驗(yàn)?！澳请p永遠(yuǎn)炯炯發(fā)光的眼睛還跟從前一樣”，體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)與不屈。保爾有著自我獻(xiàn)身的精神、堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志。3．考查對(duì)作家作品的解讀。他們有一個(gè)特別的稱號(hào)叫“小紅帽”錯(cuò)誤，少年先鋒隊(duì)員有一個(gè)稱號(hào)“紅小鬼”。所以選B。所以選B。13、（1）提示：結(jié)合事例談出和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，是事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)，和諧就是美。（2）和為貴，善為本，誠(chéng)為先?！窘忸}分析】（1）答案不唯一，“和諧”的意思是和睦協(xié)調(diào)。能結(jié)合事例談出和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，是事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)，和諧就是美。注意字?jǐn)?shù)限制。（2）考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)能力。為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，所擬寫(xiě)的宣傳標(biāo)語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。據(jù)此可擬寫(xiě)為：和為貴，善為本，誠(chéng)為先。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、【范文】成功的喜悅?cè)松?，有太多的陷阱和荊棘，老師、家長(zhǎng)、同齡人都這么說(shuō)。于是乎，人生路上多了“保