在中學化學教學中如何實施有效教學獲獎科研報告論文

在中學化學教學中如何實施有效教學獲獎科研報告論文摘要：在新課程背景下的“有效教學”強調(diào)化學的學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。同時教師的教學理念和教學策略也不斷面臨新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的應試教育中，中學化學能利用節(jié)假日補課，就算日常的課堂教學效率不高，也能通過節(jié)假日的補課，使學生達到一定的認知水平。

關鍵詞：學生學習；興趣；師生

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在新課程背景下的“有效教學”強調(diào)化學的學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。同時教師的教學理念和教學策略也不斷面臨新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的應試教育中，中學化學能利用節(jié)假日補課，就算日常的課堂教學效率不高，也能通過節(jié)假日的補課，使學生達到一定的認知水平。但新課程教學是不允許這么做的，因此，教師要徹底拋棄這種陳舊的教學方式。但新課程教學不等于不要教學質(zhì)量，素質(zhì)教學也不等于不要學生的認知基礎。發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新能力，提高實驗興趣與解決問題的能力，提高有效教學效果，是當前教學改革的重要課題。如何在中學化學教學中體現(xiàn)有效教學的理念和實施有效教學的策略，顯得十分迫切與必要。

一、學生的學習興趣是學好化學的保障

化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學。古往今來，茫茫宇宙中千變?nèi)f化的物質(zhì)運動永無止歇。萬事萬物離不開化學，人們的衣食住行、現(xiàn)代生活的方方面面，如工業(yè)農(nóng)業(yè)、微觀宏觀、航空航天、能源環(huán)境都受惠于化學。化學具有實用性，它與我們的吃、穿、住、行、用無不緊密聯(lián)系，教師在教學中要努力把教學內(nèi)容和生活實際結合起來，引導學生學化學，用化學，開闊學生視野，鞏固和深化基礎知識，促進學生在生活中學習并活用化學知識。教師應把化學課程與實際聯(lián)系，做到貼近生活、貼近社會、貼近學生需求，開闊學生視野，培養(yǎng)學生能力，使學生認識到化學與人類生活、社會發(fā)展緊密相連、息息相關，了解化學變化的規(guī)律，激勵更多學生努力學習、掌握這門學科，應用它更好地造福于人類，更好地為將來人的生存和發(fā)展服務。充分利用各種圖片、投影、錄像等多媒體電化教學手段，最大限度地指導學生學習，使學生在學習科學文化知識的同時，增強科技意識，產(chǎn)生對科技的熱情，建立實事求是的科學態(tài)度，樹立科學的社會責任感和培養(yǎng)科學知識的應用能力。加強學科聯(lián)系，抓住本學科中那些聯(lián)結多個學科內(nèi)容的知識點，挖掘出隱含其中的綜合交叉因素，以形成一體化的知識網(wǎng)絡，提高學生的綜合能力，使學生了解人與周圍環(huán)境的關系，認識人類影響環(huán)境的性質(zhì)和含義，從而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，改善環(huán)境的意識。利用化學知識的廣泛性，培養(yǎng)學生用化學的眼光來觀察世界。只有對化學感興趣學生才想學，才愿學，才學得好。

二、增強師生互動，促進師生合作交流

傳統(tǒng)教學中教師作為主體傳授知識，而學生作為受體被動的接受知識，課堂表現(xiàn)一般只是教師單方面的行動，學生大腦在這種教學模式下并不活躍，教學有效性顯然不高。教學包括教師的“教”和學生的“學”兩方面，如果教學只是教師單方面的教而缺乏師生交流，就沒有所謂的真正意義上的教學，只有通過師生之間的交流互動，才能產(chǎn)生“教”與“學”的火花，讓學生對知識的理解更加的準確、豐富和全面。要做到有效的交流互動，提高教學有效性，必須做到

1、平等對話

在新課改逐漸深入的背景下，學生作為課堂教學的主體，教師作為主導來引導學生，要讓課堂上師生能夠產(chǎn)生交流互動，教師應該放下身段，給予學生主動參與、發(fā)言的機會，平等地對待每個學生。

2、互相尊重

教師應尊重學生的存在和需要，不能忽視學生的感受和情感體驗，不能以成年人的認知方式來要求學生，可以允許學生犯錯誤。

3、教學相長

現(xiàn)代信息技術發(fā)達，教師在講課的時候有可能犯錯，在知識的某些方面可能不如學生，所以在交流時大家都要彼此寬容，尊重和傾聽他人的觀點，做到知識共享，煥發(fā)課堂生命力，從而實現(xiàn)教學相長。

三、引導學生積極探究，走向自主創(chuàng)新

新課標下，要改變學生單一接受性學習的方式，向多樣化學習方式轉變，讓學生在學習中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、搜集分析和處理信息、解決問題。為了讓學生的學習方式逐漸改變，教師就要進行積極和正確的引導：

1、讓學生學會提出問題

教師可以引導學生，產(chǎn)生學習問題，而問題的產(chǎn)生必然促使學生出現(xiàn)解決問題的傾向，這樣課堂就會事半功倍。

2、引導學生開展探究活動

對于怎樣去解決問題，教師要適時引導，可以告訴學生大致的框架，但要避免直接告訴學生答案，可以通過提問題，現(xiàn)場指導來讓學生深思。

3、為學生創(chuàng)造條件和環(huán)境

一個探究活動要順利完成，教師應先創(chuàng)設好情境，準備好探究所需要的資源、工具，為學生的探究提供一切的便利，這樣課堂的教學會有更高的有效性。

四、充分利用好化學實驗教學

化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最為有效的形式之一?；瘜W實驗是化學學科的基礎，也是學校實施化學教育中比較薄弱的一項。板書講實驗代替做實驗，學生很難發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題，同時