阿房宮賦公開(kāi)課課件

阿房宮賦公開(kāi)課課件《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧的一篇著名的賦文。該作品以阿房宮為背景，通過(guò)對(duì)阿房宮的描述，表達(dá)了作者對(duì)秦朝統(tǒng)治者荒淫無(wú)道的批判和對(duì)歷史的深刻反思。為了幫助學(xué)生們更好地理解這篇經(jīng)典之作，我們特別準(zhǔn)備了這次公開(kāi)課課件。

一、課件目標(biāo)

通過(guò)本次公開(kāi)課，讓學(xué)生們深入理解《阿房宮賦》的內(nèi)涵，了解其歷史背景和文學(xué)價(jià)值，同時(shí)提高他們的閱讀能力和審美水平。

二、課件內(nèi)容

1、阿房宮的背景介紹

首先，我們將介紹阿房宮的歷史背景和建設(shè)過(guò)程，幫助學(xué)生們了解秦朝時(shí)期的社會(huì)狀況和政治環(huán)境。

2、《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值

我們將從文學(xué)角度分析《阿房宮賦》的價(jià)值和特點(diǎn)，包括其華麗的辭藻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)以及深刻的寓意等。

3、《阿房宮賦》的內(nèi)涵解讀

我們將詳細(xì)解讀《阿房宮賦》中的內(nèi)容，包括對(duì)秦朝統(tǒng)治者的批判、對(duì)歷史變遷的反思以及對(duì)人類命運(yùn)的思考等。

4、《阿房宮賦》與現(xiàn)代社會(huì)的

最后，我們將探討《阿房宮賦》與現(xiàn)代社會(huì)的，分析其中蘊(yùn)含的普遍性價(jià)值和對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

三、教學(xué)方法

我們將通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，配合圖片、視頻以及講解，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，我們還將組織小組討論和課堂互動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，發(fā)表自己的看法和感受。

四、教學(xué)流程

1、開(kāi)場(chǎng)：介紹課程內(nèi)容及目標(biāo)（5分鐘）

2、阿房宮背景介紹：播放相關(guān)視頻，展示阿房宮的建設(shè)過(guò)程和歷史背景（15分鐘）

3、《阿房宮賦》文學(xué)價(jià)值分析：講解賦文的辭藻、結(jié)構(gòu)及寓意等（15分鐘）

4、《阿房宮賦》內(nèi)涵解讀：詳細(xì)解讀賦文內(nèi)容，分析作者對(duì)歷史的反思和對(duì)人類命運(yùn)的思考（20分鐘）

5、小組討論和互動(dòng)：學(xué)生們分組討論《阿房宮賦》與現(xiàn)代社會(huì)的，分享自己的看法和感受（15分鐘）

6、課堂小結(jié)：總結(jié)本次公開(kāi)課的內(nèi)容，回顧重點(diǎn)難點(diǎn)（5分鐘）

7、課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀和思考題，讓學(xué)生們進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)（5分鐘）

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次公開(kāi)課課件，我們希望能夠幫助學(xué)生們更深入地理解和掌握《阿房宮賦》這一經(jīng)典之作。我們也希望通過(guò)這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的閱讀能力和審美水平。讓我們一起走進(jìn)《阿房宮賦》的世界，感受其中的歷史滄桑和文學(xué)魅力！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解賦的特點(diǎn)及杜牧的寫(xiě)作風(fēng)格。

2、背誦全文，提高誦讀能力。

3、感受阿房宮的宏偉氣勢(shì)和作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢靡荒淫的警告。

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦讀全文。

難點(diǎn)：在全面理解文意的基礎(chǔ)上，品味作者用筆之妙。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、借助課后注釋和工具書(shū)理解難懂的詞語(yǔ)，由教師答疑解難；

2、了解賦的相關(guān)知識(shí)；

3、熟讀課文，試著翻譯課文；

4、結(jié)合文中內(nèi)容，準(zhǔn)備講述阿房宮被毀的原因。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：在我國(guó)古代，統(tǒng)治階級(jí)往往利用自己手中的權(quán)力為自己大興土木，建造宮殿，以滿足自己的享樂(lè)欲望。秦始皇曾建造了豪華的阿房宮，可是最后卻落了個(gè)“楚人一炬，可憐焦土”的可悲下場(chǎng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

二、解題：

1、賦：是我國(guó)古代的一種文體，它講求對(duì)偶、聲韻、辭藻華麗，內(nèi)容以寫(xiě)景抒慨見(jiàn)長(zhǎng)。

2、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

杜牧（803——852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、散文家。唐德宗至宣宗年間，出身于豪門(mén)貴族家庭。祖父杜佑官至宰相。杜牧是唐代中期進(jìn)士，先后官至中書(shū)舍人、監(jiān)察御史等職。有《樊川文集》。

杜牧前期極為關(guān)心政治，具有以天下為己任的大志，以詠史抒懷的方式來(lái)對(duì)社會(huì)進(jìn)行干預(yù)和影射。但后期他仕途不如意，思想消沉，詩(shī)、文均有消極遁世的色彩。

三、整體感知：

1、放錄音（或教師范讀）。學(xué)生標(biāo)出生字詞的讀音；勾畫(huà)出難懂的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)理解難懂的詞語(yǔ)。如有不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論解決。

3、學(xué)生分角色朗讀課文（一男生、一女生、一教師）。學(xué)生分別找?guī)酌瑢W(xué)讀課文的三四段。要求是：讀準(zhǔn)字音；把握節(jié)奏；讀出感情。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、學(xué)生齊讀課文最后一段。教師點(diǎn)撥“賦”的特點(diǎn)及作用。

5、學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。學(xué)生分組復(fù)述或請(qǐng)個(gè)別同學(xué)復(fù)述。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇文章講了什么？說(shuō)明了什么？

6、學(xué)生討論：本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

四、小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了大量描寫(xiě)阿房宮的句子來(lái)抒發(fā)議論和感慨的情懷，文中通過(guò)對(duì)秦王朝驕奢生活的描寫(xiě)來(lái)提示秦朝滅亡的原因，并借古諷今，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈秦朝覆轍?？傊@篇文章給人留下十分深刻的印象和認(rèn)識(shí)。這為我們更好地掌握知識(shí)提供了可能。我們應(yīng)該不斷地加深理解以開(kāi)拓自己的思路和提高認(rèn)識(shí)層次。

五、作業(yè)：熟讀并翻譯課文；準(zhǔn)備講述阿房宮被毀的原因；抄寫(xiě)生字、生詞；勾畫(huà)重點(diǎn)詞句；概括段意；背誦第一段。

一、引言

名詞性從句是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要部分，它包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。這些從句在句子中起到重要的修飾和補(bǔ)充作用，使句子更加豐富和準(zhǔn)確。本公開(kāi)課將詳細(xì)介紹名詞性從句的種類、用法和注意事項(xiàng)，并通過(guò)實(shí)例解析幫助大家更好地理解和掌握。

二、名詞性從句的種類和用法

1、主語(yǔ)從句

主語(yǔ)從句是一個(gè)完整的句子作為主語(yǔ)，通常由that、what、who等引導(dǎo)。例如：

Thatsheisadoctoriscommonknowledge.

Whathesaidatthemeetingwasveryimportant.

Whowillwintheelectionisstillunknown.

2、賓語(yǔ)從句

賓語(yǔ)從句是一個(gè)完整的句子作為賓語(yǔ)，通常由that、what、who等引導(dǎo)。例如：

Ibelievethathewillsucceed.

Sheaskedwhattimethetrainwouldarrive.

Hedeniedwhohewasthecriminal.

3、表語(yǔ)從句

表語(yǔ)從句是一個(gè)完整的句子作為表語(yǔ)，通常由that、what、who等引導(dǎo)。例如：

Hissuggestionwasthattheyshouldleavethecity.

Theproblemiswhatweshoulddonext.

Thetruthisthatsheisthewinner.

4、同位語(yǔ)從句

同位語(yǔ)從句是一個(gè)完整的句子作為同位語(yǔ)，通常由that、what、who等引導(dǎo)。例如：

Thenewsthatwewonthegameisexciting.

IhaveadoubtwhatIshoulddo.

Theywereinformedwhothethiefwas.

三、名詞性從句的注意事項(xiàng)

1、引導(dǎo)詞的選擇：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意思選擇合適的引導(dǎo)詞。that、what、who等引導(dǎo)詞有不同的用法和意義。

2、從句的語(yǔ)序：名詞性從句通常采用陳述語(yǔ)序。但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)或突出信息，也可以采用疑問(wèn)語(yǔ)序。例如：“Whathesaidwasbeyondmyunderstanding.”

3、從句的完整性：名詞性從句通常是完整的句子，但有時(shí)也可以省略從句中的某些成分。例如：“Thequestionwhoshouldgoisnotclear.

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金管理制度已經(jīng)成為保障員工權(quán)益、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。本文將圍繞社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金管理制度進(jìn)行深入探討，旨在了解其重要性、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、社會(huì)保險(xiǎn)管理制度

1、社會(huì)保險(xiǎn)的定義和重要性

社會(huì)保險(xiǎn)是指國(guó)家通過(guò)立法強(qiáng)制實(shí)行的，由社會(huì)集中建立基金，對(duì)暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者提供基本生活保障的制度。它的重要性在于保障勞動(dòng)者的基本生活需求，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、社會(huì)保險(xiǎn)管理制度的現(xiàn)狀和問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)管理制度已經(jīng)取得了一定的成果，覆蓋面不斷擴(kuò)大，保障水平逐步提高。然而，也存在一些問(wèn)題，如保險(xiǎn)基金籌措困難、管理不規(guī)范、保險(xiǎn)待遇不公等。

3、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)保險(xiǎn)管理制度將會(huì)更加完善。未來(lái)，社會(huì)保險(xiǎn)將更加注重公平性和可持續(xù)性，加強(qiáng)保險(xiǎn)基金的監(jiān)管和管理，提高保險(xiǎn)待遇的普遍性和可及性。

三、住房公積金管理制度

1、住房公積金的定義和重要性

住房公積金是指國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、城鎮(zhèn)私營(yíng)企業(yè)及其他城鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位及其在職職工繳存的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金。它的重要性在于幫助職工解決住房問(wèn)題，提高居民的居住條件。

2、住房公積金管理制度的現(xiàn)狀和問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)住房公積金管理制度已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，為職工提供了穩(wěn)定的住房資金支持。然而，也存在一些問(wèn)題，如資金使用不規(guī)范、管理不透明等。

3、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

隨著政策的不斷調(diào)整和市場(chǎng)的發(fā)展，住房公積金管理制度將會(huì)更加完善。未來(lái)，住房公積金將更加注重公平性和可持續(xù)性，加強(qiáng)資金的監(jiān)管和管理，提高資金使用的透明度和效率。

四、結(jié)論

社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金管理制度是保障員工權(quán)益、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。然而，目前還存在一些問(wèn)題需要解決。未來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和政策的不斷調(diào)整，相信這些制度將會(huì)更加完善，為職工提供更好的保障和服務(wù)。

1、回顧積累的有關(guān)黃河的詩(shī)句。

2、談一談黃河的印象，并質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。

2、同桌互讀生字詞及詩(shī)句，質(zhì)疑。

3、再讀課文，思考并回答問(wèn)題。

4、簡(jiǎn)介背景，了解詩(shī)人。

三、再讀課文，理解感悟

1、指名讀課文，正音。

2、畫(huà)出節(jié)奏，多形式朗讀。

3、觀看黃河的視頻，談感受。

4、默讀課文，找出不懂的問(wèn)題并記錄下來(lái)，討論解決。

5、有感情地朗讀課文。

6、感悟詩(shī)句的意思及表達(dá)的情感。

7、齊聲背誦。

四、拓展延伸

1、欣賞其他詩(shī)人所作的《浪淘沙》詞。

2、以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一篇介紹黃河的短文。

一、引言

本合同（以下簡(jiǎn)稱“合同”）由以下雙方簽訂：

：（具體）

法定代表人：（姓名）

營(yíng)業(yè)執(zhí)照號(hào)碼：（編號(hào)）

稅務(wù)登記證號(hào)碼：（編號(hào)）

乙方：（以下簡(jiǎn)稱“乙方”）

：（具體）

法定代表人：（姓名）

營(yíng)業(yè)執(zhí)照號(hào)碼：（編號(hào)）

稅務(wù)登記證號(hào)碼：（編號(hào)）

鑒于甲方具備（相關(guān)資質(zhì)）并有意向乙方承包（具體項(xiàng)目名稱）的資料整理工作，乙方具備相應(yīng)的專業(yè)能力和條件，同意接受甲方的承包請(qǐng)求，雙方根據(jù)平等、自愿、誠(chéng)信的原則，達(dá)成如下協(xié)議：

二、項(xiàng)目概述

項(xiàng)目名稱：（項(xiàng)目名稱）

項(xiàng)目地點(diǎn)：（項(xiàng)目地點(diǎn)）

項(xiàng)目范圍：（項(xiàng)目范圍）

項(xiàng)目時(shí)間：（項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)間）至（項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間）

承包內(nèi)容：（承包內(nèi)容）

承包方式：（承包方式）

承包費(fèi)用：（承包費(fèi)用金額及支付方式）

三、雙方責(zé)任和義務(wù)

甲方責(zé)任和義務(wù)：

1、提供完整的資料和必要的設(shè)備。

2、按照合同規(guī)定支付承包費(fèi)用。

3、保證乙方的權(quán)益不受侵犯。

乙方責(zé)任和義務(wù)：

4、按照合同規(guī)定的時(shí)間和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完成承包任務(wù)。

5、保證所整理的資料符合相關(guān)法規(guī)和規(guī)范。

6、對(duì)所整理的資料保密，不得泄露甲方商業(yè)秘密。

7、保證自身權(quán)益不受侵犯。

四、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

雙方同意，本合同所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)遵循以下條款：

1、乙方所整理的資料為甲方提供的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，甲方擁有所有權(quán)。

2、乙方在整理資料過(guò)程中所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸乙方所有。

3、雙方同意在任何情況下都不侵犯對(duì)方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

五、違約責(zé)任和解決方式

1、如一方違反本合同的任何條款，違約方應(yīng)承擔(dān)由此產(chǎn)生的所有責(zé)任。

2、如因不可抗力因素導(dǎo)致合同無(wú)法履行，雙方均不承擔(dān)違約責(zé)任。

3、對(duì)于任何爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均有權(quán)向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。標(biāo)題：資料承包合同范本

一、引言

本合同（以下簡(jiǎn)稱“合同”）由以下雙方簽訂：

：（具體）

法定代表人：（姓名）

營(yíng)業(yè)執(zhí)照號(hào)碼：（編號(hào)）

：（具體）

法定代表人：（姓名）

營(yíng)業(yè)執(zhí)照號(hào)碼：（編號(hào)）

鑒于甲方需要將部分資料承包給乙方進(jìn)行處理，雙方根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及相關(guān)法律法規(guī)，本著平等、自愿、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則，就甲方向乙方承包資料事宜達(dá)成如下協(xié)議：

二、承包內(nèi)容及要求

1、甲方承包給乙方的資料內(nèi)容包括但不限于：（詳細(xì)列出承包的資料內(nèi)容）

2、乙方應(yīng)按照甲方的要求，保證所承包的資料質(zhì)量，并按時(shí)完成。

3、乙方應(yīng)采取必要的措施，確保承包的資料不泄露給第三方，并保證不侵犯甲方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

三、合同期限及費(fèi)用

1、本合同自雙方簽字蓋章之日起生效，至（具體日期）終止。

2、甲方應(yīng)支付給乙方的費(fèi)用為（具體金額）。支付方式為（現(xiàn)金、銀行轉(zhuǎn)賬等方式）。

3、如甲方需要增加承包內(nèi)容或提高服務(wù)質(zhì)量，雙方應(yīng)協(xié)商增加費(fèi)用。

四、保密條款

1、乙方應(yīng)對(duì)承包的資料予以保密，不得泄露給任何第三方。

2、在本合同終止后，乙方仍應(yīng)繼續(xù)履行保密義務(wù)。

五、違約責(zé)任及解決方式

1、如一方違反本合同的任何條款，違約方應(yīng)承擔(dān)由此產(chǎn)生的所有責(zé)任。

2、若因違約方的原因?qū)е卤竞贤瑹o(wú)法履行或無(wú)法完全履行，違約方應(yīng)賠償守約方因此遭受的全部損失。

3、若雙方在本合同履行過(guò)程中發(fā)生其他違約行為，應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》的相關(guān)規(guī)定承擔(dān)違約責(zé)任。

4、若雙方無(wú)法協(xié)商解決本合同中的糾紛，應(yīng)提交（具體仲裁機(jī)構(gòu)）進(jìn)行仲裁。仲裁結(jié)果對(duì)雙方均具有法律約束力。

六、其他條款

1、本合同未盡事宜，可由雙方另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議。補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

2、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。

3、本合同的簽訂、解釋、適用及爭(zhēng)議解決均適用中華人民共和國(guó)法律。如遇無(wú)法適用的法律，雙方應(yīng)協(xié)商解決。

（圖片展示：合歡樹(shù)的美麗畫(huà)面）

在中國(guó)，合歡樹(shù)被賦予了許多獨(dú)特的文化含義。它代表了團(tuán)結(jié)、和平與和諧。這節(jié)課，我們將一起探討合歡樹(shù)的美麗傳說(shuō)，以及它在中國(guó)文化中的重要地位。

【新課導(dǎo)入】

（視頻播放：關(guān)于合歡樹(shù)的短片）

看完短片，我們對(duì)合歡樹(shù)有了基本的認(rèn)識(shí)。那么，合歡樹(shù)的基本信息是什么呢？

（PPT展示：合歡樹(shù)的基本信息）

【深入探討】

合歡樹(shù)不僅是一種植物，它還承載了豐富的文化內(nèi)涵。下面我們來(lái)深入探討一下。

（PPT展示：合歡樹(shù)的象征意義）

【課堂活動(dòng)】

了解了這么多關(guān)于合歡樹(shù)的知識(shí)，我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試，看看大家掌握得怎么樣。

（PPT展示：課堂小測(cè)試）

【課堂討論】

（PPT展示：課堂討論題目）

請(qǐng)大家分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，進(jìn)行深入研究和探討。然后我們進(jìn)行課堂分享。

【課堂分享】

（邀請(qǐng)學(xué)生分享討論成果）

【總結(jié)與延伸】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合歡樹(shù)的基本信息和它在中國(guó)文化中的重要地位。希望大家能夠更加珍視和保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，讓它們繼續(xù)傳承下去。

《阿房宮賦》是唐代著名文學(xué)家杜牧的一篇散文。杜牧以秦始皇修建阿房宮的歷史為背景，通過(guò)描繪阿房宮的宏偉建筑，揭露了秦朝統(tǒng)治者荒淫奢侈的生活和不顧百姓疾苦的行為，從而表達(dá)了對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。本文將從修辭藝術(shù)的角度來(lái)分析這篇文章。

一、夸張與想象

《阿房宮賦》中，杜牧運(yùn)用了大量的夸張和想象手法。比如，他形容阿房宮的規(guī)模之大，“覆壓三百余里，隔離天日”，這不僅表現(xiàn)了宮殿的廣闊，也凸顯了秦始皇的權(quán)力和欲望。又如，他描述阿房宮中的珍寶之多，“直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”，這些夸張的描繪讓讀者對(duì)秦朝的奢侈生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)比與排比

杜牧在文中也運(yùn)用了對(duì)比和排比手法。比如，他對(duì)比了阿房宮的壯麗與百姓的貧困生活，“蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日……直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”。這種強(qiáng)烈的對(duì)比不僅凸顯了秦朝統(tǒng)治者的荒淫，也揭示了社會(huì)的不公和矛盾。

三、用典與雙關(guān)

杜牧在文中還運(yùn)用了許多典故和雙關(guān)語(yǔ)。比如，“楚人一炬，可憐焦土”，這是引用楚漢相爭(zhēng)的歷史典故，暗示了秦朝統(tǒng)治者的短視和無(wú)知。又如，“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，這里的“氣候”既可以理解為自然氣候，也可以理解為人文氣候，暗示了秦朝統(tǒng)治者的治國(guó)無(wú)方。

四、語(yǔ)言節(jié)奏與音韻

杜牧在《阿房宮賦》中還非常注重語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻。他的語(yǔ)言既有散文的流暢，又有詩(shī)歌的韻律。比如，“覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻?！边@些句子長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致，讀起來(lái)既有散文的舒緩感，又有詩(shī)歌的節(jié)奏感。

總的來(lái)說(shuō)，《阿房宮賦》是一篇修辭藝術(shù)非常出色的文章。杜牧通過(guò)夸張、想象、對(duì)比、排比、用典、雙關(guān)等手法，生動(dòng)地描繪了阿房宮的宏偉建筑和秦朝統(tǒng)治者的荒淫奢侈生活，從而表達(dá)了對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。他注重語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻，使文章既有散文的流暢感，又有詩(shī)歌的韻律感。這些都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、說(shuō)教材

《七律長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，這篇課文是于1935年10月所作的一首七言律詩(shī)。全詩(shī)如下：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

全詩(shī)56個(gè)字，展現(xiàn)了長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，是對(duì)長(zhǎng)征精神的高度概括和贊揚(yáng)。詩(shī)中寫(xiě)到紅軍對(duì)長(zhǎng)征途中困難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，充分體現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員的樂(lè)觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首七言律詩(shī)，感受紅軍不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義精神，并從中受到教育。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、直觀教學(xué)法：由于對(duì)長(zhǎng)征的了解人們很陌生，因此我利用多媒體課件，向?qū)W生展示長(zhǎng)征的相關(guān)圖片和視頻資料，幫助他們理解長(zhǎng)征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的英勇精神。

2、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首七言律詩(shī)，幫助他們理解詩(shī)意，感受詩(shī)的韻律和節(jié)奏，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問(wèn)題，啟發(fā)他們深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

4、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、討論，提高他們的學(xué)習(xí)效果和合作能力。

5、創(chuàng)境拓展法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思維空間，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字、生詞：通過(guò)朗讀課文和生字、生詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3、理解詩(shī)意：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，幫助他們理解詩(shī)意，感受詩(shī)的韻律和節(jié)奏。同時(shí)通過(guò)多媒體展示紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解紅軍長(zhǎng)征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的英勇精神。

4、深入理解：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問(wèn)題，啟發(fā)他們深入理解課文內(nèi)容。例如：為什么說(shuō)“萬(wàn)水千山只等閑”？五嶺和烏蒙山為什么會(huì)被紅軍看作是細(xì)浪和泥丸？金沙江和大渡河為什么被稱為暖和寒？岷山千里雪為什么會(huì)讓三軍過(guò)后盡開(kāi)顏？這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受紅軍不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義精神。

5、拓展思維：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思維空間。例如：如果你是紅軍戰(zhàn)士，在長(zhǎng)征路上你會(huì)怎么做？如果你是當(dāng)時(shí)的領(lǐng)袖人物，你會(huì)如何指揮紅軍取得勝利？這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高他們的創(chuàng)新能力。

6、小結(jié)全文：通過(guò)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7、布置作業(yè)：通過(guò)布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)內(nèi)容可以是抄寫(xiě)生字、生詞、背誦課文或者寫(xiě)一篇關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的小作文等。

一、引言

《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇賦，描繪了秦朝阿房宮的壯麗與豪華。本文將通過(guò)鑒賞教學(xué)實(shí)錄的形式，帶您領(lǐng)略《阿房宮賦》的魅力。

二、阿房宮的歷史背景和建筑特色

阿房宮是秦朝時(shí)期興建的大型宮苑建筑，位于今陜西省西安市未央?yún)^(qū)。它的建筑規(guī)模宏大，富麗堂皇，是秦朝皇家的主要宮殿之一。據(jù)史書(shū)記載，阿房宮始建于公元前212年，歷時(shí)10余年才完成。然而，由于戰(zhàn)爭(zhēng)和人為因素，阿房宮最終被毀于公元前206年。

在《阿房宮賦》中，杜牧用生動(dòng)的筆觸描繪了阿房宮的壯麗景色：“覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻?！边@些描繪讓我們看到了阿房宮的宏偉氣勢(shì)和精美建筑。

三、阿房宮賦的創(chuàng)作背景和寫(xiě)作手法

《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景源于杜牧對(duì)唐敬宗的勸諫。唐敬宗即位后，大興土木，生活奢華，杜牧便以阿房宮為題，創(chuàng)作了這篇賦。

在這篇賦中，杜牧運(yùn)用了豐富的想象力和生動(dòng)的描寫(xiě)手法，通過(guò)對(duì)阿房宮建筑、文化、歷史的描寫(xiě)，表達(dá)了他對(duì)秦朝統(tǒng)治者荒淫無(wú)度的批評(píng)和對(duì)勞動(dòng)人民苦難的同情。此外，杜牧還運(yùn)用了對(duì)比、夸張、象征等修辭手法，使文章讀來(lái)韻律優(yōu)美，寓意深刻。

四、阿房宮賦的藝術(shù)價(jià)值和影響

《阿房宮賦》是中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，其藝術(shù)價(jià)值和影響不言而喻。首先，它用優(yōu)美的語(yǔ)言保存了歷史的一幕，讓我們領(lǐng)略到了阿房宮的輝煌與秦朝皇家的奢華。其次，杜牧通過(guò)對(duì)阿房宮的描寫(xiě)，傳達(dá)出對(duì)統(tǒng)治者荒淫無(wú)度的譴責(zé)和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，具有深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

此外，《阿房宮賦》在文學(xué)上也有著極高的價(jià)值。杜牧巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，使文章節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，讀來(lái)膾炙人口。這篇賦的影響力也是巨大的，它不僅被選入中學(xué)語(yǔ)文教材，還被譽(yù)為唐代文賦的典范之作。

五、總結(jié)

通過(guò)本次鑒賞教學(xué)實(shí)錄，我們深入了解了《阿房宮賦》的歷史背景、建筑特色、創(chuàng)作背景、寫(xiě)作手法及其藝術(shù)價(jià)值和影響。這篇經(jīng)典之作展現(xiàn)了杜牧高超的文學(xué)造詣和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻。

《阿房宮賦》告訴我們，一個(gè)統(tǒng)治者要愛(ài)民如子，珍惜民力，不可荒淫無(wú)度。我們也領(lǐng)悟到了文學(xué)的力量和魅力，以及優(yōu)秀作品對(duì)于歷史和社會(huì)的貢獻(xiàn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠多讀好書(shū)，豐富自己的精神世界。

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

倔強(qiáng)()腦髓()哽()住叮囑()歧()途謹(jǐn)慎()

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

jué通衢()碧樹(shù)村邊()立()jī激勵(lì)振聾發(fā)聵()寧缺毋()濫

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

迥然不同：驚駭：鄭重其事：深惡痛疾：

4、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正。

千姿百態(tài)見(jiàn)義思遷不求甚解忍俊不禁茅塞頓開(kāi)根深帝固居心叵測(cè)

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、從我看見(jiàn)祖父臉上那熟稔的眼神，便張狂且無(wú)禮地“啊!啊!”，直到我祖母用包著繡花針的手去刮我的鼻子，我才告假結(jié)束。

2、看著窗外塵土飛揚(yáng)的街道，這位大師級(jí)人物一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多他以前未曾發(fā)現(xiàn)的東西。

3、這些日子，家中的信件更讓我情緒激動(dòng)不已，我甚至不能在人前正常走路。

4、女王的丈夫曾寫(xiě)了一首詩(shī)，紀(jì)念兩人經(jīng)不起誘惑而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的生活。詩(shī)的標(biāo)題是《他坐著》，詩(shī)中是這樣寫(xiě)的：“他坐著，從稠密的地里拾割回來(lái)，又割又捆，沉沉甸甸;他坐著，從地里拾回來(lái)玉米粒，他的手白白的，沾滿泥土香甜。”

5、但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。

6、從那時(shí)起我總是要求父母親晚上為我念一段文章，但正午時(shí)我又假裝找東西，把那渴望已久的書(shū)一會(huì)兒翻出來(lái)看一看。

7、這種年輕女人在夏天穿男式方口布鞋在學(xué)校女生中極其流行。

8、孩子們互相假扮成蟋蟀或大顯身手互相高叫互相打斗。

9、“再見(jiàn)了!螢火蟲(chóng)的小姐們!等我讀了大學(xué)回來(lái)!那時(shí)侯，等我掙了錢(qián)回來(lái)!那時(shí)候我們?cè)俚较宄莵?lái)聚會(huì)!”

10、夏天的晚上，草叢中傳來(lái)蟲(chóng)唱聲。

一、教材分析：

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。課文主要講了土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，全吃光了，小牛把麥子保存起來(lái)，慢慢享用，小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文通過(guò)這個(gè)故事告訴人們：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲。課文語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生喜歡閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，體會(huì)、感悟文中重點(diǎn)詞句的意思和人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲。培養(yǎng)學(xué)生勤勞、珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲。

四、教法與學(xué)法：

在本課中我主要采用了情境導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、角色表演法、朗讀感悟法等教學(xué)方法；學(xué)法則以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)為主。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

（1）同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》。（教師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。看到這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)有三袋麥子？這三袋麥子的故事是怎樣的？）那我們一起帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下幾個(gè)問(wèn)題：（課件出示問(wèn)題）土地爺爺給誰(shuí)送了麥子？他們是怎么對(duì)待這三袋麥子的？

2、檢查生字詞的掌握情況。（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車讀詞。

3、回答問(wèn)題。（課件出示答案）小豬、小牛、小猴都得到了土地爺爺送的一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好慢慢享用，小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。

4、再讀課文，思考：從哪里可以看出小豬貪吃？從哪里可以看出小牛節(jié)儉？從哪里可以看出小猴勤勞？畫(huà)出有關(guān)的詞句好好讀一讀。

5、指名交流。（課件出示重點(diǎn)句子）指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真棒！不僅從課文中找到了體現(xiàn)小豬、小牛、小猴特點(diǎn)的詞句而且還能把它們讀好。下面我們來(lái)分角色朗讀課文。（師生配合讀；男女生分角色讀；小組內(nèi)分角色讀。）從大家的朗讀中我聽(tīng)出了小豬的貪吃，小牛的節(jié)儉和小猴的勤勞。讓我們來(lái)當(dāng)一回小演員把這三個(gè)小動(dòng)物的故事表演出來(lái)好嗎？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)練習(xí)表演。待會(huì)我們?cè)僭谌嘣u(píng)比出最佳演員。大家可以用課文中的語(yǔ)言來(lái)表演也可以用自己的話來(lái)表演。（學(xué)生練習(xí)表演）

7、表演評(píng)議。（課件出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)）哪個(gè)小演員把自己扮演的角色動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都表現(xiàn)出來(lái)了就可以獲得“最佳演員”獎(jiǎng)。（學(xué)生先評(píng)價(jià)自己表演的情況再請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

一、背景分析

《阿房宮賦》是一篇著名的賦，描寫(xiě)了秦始皇建造阿房宮的故事。這篇賦以描繪細(xì)致入微、生動(dòng)傳神而著名，被譽(yù)為古代文學(xué)中的瑰寶。

二、作者介紹

《阿房宮賦》的作者是唐代著名文學(xué)家杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士。他是唐代中期至晚期的重要文學(xué)家，與李商隱并稱為“小李杜”。他的作品多涉及政治、歷史，表現(xiàn)出對(duì)時(shí)局的敏銳觀察和深刻思考。

三、語(yǔ)言特點(diǎn)

1、華麗的文風(fēng)：《阿房宮賦》的語(yǔ)言優(yōu)美，辭藻華麗，讀起來(lái)朗朗上口。

2、生動(dòng)的描寫(xiě)：作者運(yùn)用了豐富的比喻、擬人、夸張等修辭手法，將阿房宮的奢華、宏偉描繪得淋漓盡致。

3、對(duì)仗工整：在句式上，《阿房宮賦》多采用對(duì)仗、對(duì)偶等手法，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有節(jié)奏感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解阿房宮的建筑風(fēng)格、特點(diǎn)及其歷史背景；品味作者精妙的描寫(xiě)和獨(dú)特的寫(xiě)作手法。

2、難點(diǎn)：深入理解文章所蘊(yùn)含的歷史意義和人生哲理；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，提高文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法與手段

1、課前預(yù)習(xí)：閱讀《阿房宮賦》全文，了解背景和作者信息；搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂討論。

2、課堂講解：通過(guò)多媒體課件展示阿房宮的圖片、歷史背景等信息；引導(dǎo)學(xué)生分析文本，理解作者的情感和思想。

3、小組討論：分組進(jìn)行課堂討論，分享對(duì)《阿房宮賦》的理解和感悟；教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

4、課后作業(yè)：閱讀《阿房宮賦》全文，完成相關(guān)練習(xí)題；撰寫(xiě)一篇短文，描述自己心中的阿房宮。

一、導(dǎo)入：

1、交流有關(guān)雷雨的科學(xué)知識(shí)。

2、引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，生自讀課文。

2、檢查生字詞掌握情況。

3、課文主要講了什么？

4、交流反饋。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講什么？分別講了雷雨哪兩個(gè)方面？

（2）讀第1句話，回答雷雨前天氣是怎樣的。

（3）讀第2句話，回答雷雨后天氣是怎樣的。

（4）分清“雷雨前”“雷雨后”。板書(shū)：雷雨前——悶熱

雷雨后——涼爽

（5）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）自讀這段，思考：這段主要寫(xiě)什么？畫(huà)出有關(guān)詞句。板書(shū)：午飯后——天氣悶熱

（2）理解“悶”。為什么覺(jué)得悶？窗戶關(guān)著，從哪里看出悶熱？理解詞語(yǔ)：熱得喘不過(guò)氣來(lái)，使空氣不流通。既然這么悶熱，需要干什么？（需要涼快一下），需要干什么呢？（需要下一場(chǎng)雨），板書(shū)：需要下雨。適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（3）到底要不要下雨？從哪里可以看出來(lái)？默讀，找出相關(guān)內(nèi)容。指名匯報(bào)。結(jié)合理解“垂”“藏”“逃”等詞語(yǔ)的意思和用法。板書(shū)：垂頭喪氣、藏、逃

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）自讀這段，思考：這段主要寫(xiě)什么？畫(huà)出有關(guān)詞句。板書(shū)：半夜里——下起雨來(lái)

（2）看圖說(shuō)說(shuō)雷雨的過(guò)程。（結(jié)合理解“越……越……、漸漸地”等詞語(yǔ)）板書(shū)：越下越大漸漸地——停了

（3）指導(dǎo)朗讀。適時(shí)評(píng)價(jià)。板書(shū)：漸漸等詞引導(dǎo)入境

四、看板書(shū)總結(jié)全文。

《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇賦，通過(guò)對(duì)阿房宮興建及其毀滅的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)正直文人憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文鋪敘描寫(xiě)與議論相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

2、體會(huì)鋪敘描寫(xiě)的作用，欣賞文中對(duì)偶、排比等修辭手法的運(yùn)用。

3、體會(huì)本文豐富的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、貪得無(wú)厭、不顧百姓生死而導(dǎo)致國(guó)家滅亡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解本文寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感慨的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：探討文中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

通過(guò)播放《阿房宮賦》的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生初步感知文本，并引導(dǎo)學(xué)生交流感受。

2、背景介紹

通過(guò)展