語文教案三年級下冊

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

習(xí)作春天的景物，培育同學(xué)觀測生活、樂于表達(dá)的愛好。

學(xué)習(xí)重點難點：

習(xí)作，把春天的景物特點寫詳細(xì)而生動。

過程與方法

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課：

春天正在靜靜的來到，它像一個羞澀的小姑娘，漸漸地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的清爽漂亮。同學(xué)們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這漂亮的春天呢?那么現(xiàn)在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的?

那么我們該如何把你眼中的春天寫的生動而漂亮呢?

一、出示習(xí)作要求

1、把春天的景物或者人們在春天的活動具體地寫下來。

2、觀測要細(xì)致，表達(dá)要真實。

3、運用比方、擬人等修辭手法。留意句子要通順，比方要恰到貼切。

二、同學(xué)習(xí)作

1、寫完后自己通讀兩遍，留意句子通順、錯別字、標(biāo)點符號。

2、同桌、小組之間相互溝通。

3、修改后抄寫在大上。

同學(xué)自由發(fā)言，說出春天的主要改變——

植物、動物、人物、天氣等方面

把自己說的寫下來，老師個別指導(dǎo)。

把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。

板書設(shè)計

春天

春天來了，你發(fā)覺你的四周有哪些改變?

教學(xué)反思

在這節(jié)課中可以再選擇幾描寫春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學(xué)們在下筆的時候就能有所借鑒了。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文.

2.體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情.

學(xué)習(xí)重難點

通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

過程與方法

教師活動

一.鞏固復(fù)習(xí).

1.指名有感情的朗讀課文.

二.指導(dǎo)寫字.

1.出示要寫的八個生字.

3.提示同學(xué)寫字時要有正確的姿態(tài).

4.同學(xué)寫完后，同學(xué)的書寫效果.

三.拓展延伸.

四.實踐活動

1.搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片.

2.利用假日與家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告知老師和同學(xué)們.

五.：本節(jié)課你有哪些收獲?

學(xué)生活動

1.開火車認(rèn)讀生字，新詞.

2.自己記生字，通過組詞說句子來記憶.

3.讀完這一課后，你有什么感受?說聽.

4.你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎?

5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽.

板書設(shè)計

馬齒莧

土生土長沒坐過車

偷偷的

想方法實現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

了上節(jié)課的閱歷，本節(jié)課帶同學(xué)們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能和別人溝通自己拿手的本事。在溝通中，能清晰地告知對方拿手本事好在哪里?如何做?

2、能將自己學(xué)習(xí)本事的過程寫詳細(xì)，并能表達(dá)自己的真情實感。

3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學(xué)過程：

第一課時(口語交際)

一、談話揭題：

小伙伴，我們已經(jīng)是三班級的同學(xué)了，從小到大，我們學(xué)會了很多本事，說說看，你有什么本事?你最拿手的本事是什么呢?

總結(jié)：小伙伴們真棒，聽你們說著自己的拿手本事，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今日，我們就將來說說自己最拿手的本事，教教別人你的拿手本事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

1、今日，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要進(jìn)行一個“比一比，誰的本事最拿手”評比活動。來，我們?nèi)タ纯锤傎惉F(xiàn)場吧!

2、老師扮演記者，請另一個同學(xué)接受采訪。

3、小伙伴們，假如讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你預(yù)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?明確交際時應(yīng)當(dāng)留意的地方：不但要講解并描述清晰怎么做，還要解決學(xué)本事的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學(xué)們，競賽還在進(jìn)行，你們想報名參與嗎?不過，要想取得好成果，充分預(yù)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!

6、同學(xué)自由組合，互教互學(xué)。

選一個代表來參與競賽(展示)，大家評議。

評出誰的本事最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

三、總結(jié)談話

看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會學(xué)到更多的知識和本事。今日，我們又學(xué)到了新的本事，回家后可以向父母展示一下，好嗎?

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教學(xué)目標(biāo)

1.賞析生動精美的句子及句中的重點詞。

2.識記9個生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的形狀特點。

4.背誦《憶江南》。

重點難點

教學(xué)重點

1.賞析生動精美的句子及句中的重點詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的形狀特點。

課時安排

1課時教學(xué)過程

一、溝通平臺

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“間或沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站

這三組字，每一組都有其共同點。

第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比方成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財有關(guān)，部首都是“貝”，由于古時都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運用

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案：

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點撥：

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“漂浮”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”，二者運用的對象不同。

(2)“靈巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“靈巧”指“重量小而靈活”“輕松靈活”“簡約簡單”，用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費勁”“輕松開心”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“敏捷”作形容詞時指“機(jī)敏;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“擅長見機(jī)行事;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對極其微弱的刺激快速反應(yīng)”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的形狀特點。

例如：一身潔白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁)

(一)大意

江南的風(fēng)景多么美妙，風(fēng)景久已熟識。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得賽過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

(二)介紹

白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同提倡新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語說明

憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或狀況。

諳：熟識。

江花：江邊的花朵。

藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光巡游江南春景時所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而的贊頌之意與憧憬之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色調(diào)，給人以光芒耀眼的劇烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互襯托，充分顯示了擅長著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的對江南春色的無限贊美與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

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教學(xué)目標(biāo):續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌控理解詞語的方法。

教具預(yù)備:“蒼白”等詞語。

教學(xué)過程：

一、知道續(xù)編《炮手》

1、讀課文《炮手》。

2、引導(dǎo)同學(xué)找出表現(xiàn)炮手感情改變的詞句。

3、指名反饋，老師出示表達(dá)炮手感情改變的詞語：慘白等。

4、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。

5、引導(dǎo)同學(xué)想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢?(同學(xué)自由反饋，拓寬思路)

6、指導(dǎo)續(xù)寫。

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