教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我們十二中老師最近一周學(xué)習(xí)了王儒林講話內(nèi)容和《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國老師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深入地認(rèn)識(shí)。

《中華人民共和國教育法》是國家開展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它公布的目的是為了開展教育事業(yè)，提高全民族的素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建立。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立效勞，必須與消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位老師必須認(rèn)真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實(shí)上，如今的教育依然應(yīng)試教育，素養(yǎng)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應(yīng)試教育迫使特別多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識(shí)，忽略了學(xué)生思想品德和身體素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，直截了當(dāng)導(dǎo)致了學(xué)生綜合素養(yǎng)的大幅度下降，如今學(xué)生中的優(yōu)良品德越來越少，不良行為越來越多。因而，教育法的貫徹施行，首先得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)在改變評價(jià)老師的方法。

國家施行九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大好事，然而在實(shí)際操作中讓廣大老師苦不堪言，簡直能夠說是勞民傷財(cái)！九年義務(wù)教育到底如何搞，全國其他地點(diǎn)有些什么先進(jìn)經(jīng)歷，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該好好考慮一下，不要光是瞎指揮。九年義務(wù)教育的順利施行要靠法律，但如今的情況是有法不依或者說依不成，對那些違背九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師增添了許多不必要的煩惱。學(xué)校老師的職責(zé)應(yīng)該是教書育人，但如今老師們不能把全副精力用在教書育人上，要用特別多時(shí)間搞普九檔案，要用特別多時(shí)間去做輟學(xué)生工作，還要用特別多時(shí)間去寫一些方式主義的東西。如今的學(xué)生是爺爺，老師不敢打、不敢罵，甚至重話有的時(shí)候都不敢說，你對他嚴(yán)格要求，它確實(shí)是不買賬，動(dòng)不動(dòng)確實(shí)是不上學(xué)了，學(xué)生一回家還得老師三番五次地去請回學(xué)校，這是什么事？發(fā)生輟學(xué)情況，有的是家長在里邊火上澆油，縱容學(xué)生輟學(xué)，國家為什么不采取一些強(qiáng)硬的措施，讓所有學(xué)生不愿輟學(xué)、不敢輟學(xué)呢？光靠老師放下自尊去請那些少爺、小姐，這不是個(gè)事嘛！特別多教育法律法規(guī)里邊都提到：營業(yè)性歌舞廳和網(wǎng)吧禁止未成年人進(jìn)入。這些規(guī)定有什么用？特別是網(wǎng)吧，如今就靠未成年人賺錢。各級(jí)主管部門雖說不定期地檢查，但是查過后網(wǎng)吧治理人員仍然我行我素，特別多未成年人的不良行為由此產(chǎn)生。

培訓(xùn)是短暫的，但通過這幾天的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對老師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的理解。最讓我印象深入的確實(shí)是關(guān)于老師根本涵養(yǎng)與師德。談到涵養(yǎng)與師德，事實(shí)上每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)涵養(yǎng)與道德。但是關(guān)于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。由于作為一名老師，一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。老師在學(xué)生心目中的地位是特別高的，

因而老師必須具備良好的涵養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)特別重要。

記得一位老師曾說過“老師應(yīng)具有傾聽和欣賞的教育慧心”“教學(xué)的藝術(shù)在于鼓舞、鼓舞。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表揚(yáng)為主，尤其以低年級(jí)學(xué)生為主”。是的，我們面對的是小學(xué)生，小學(xué)生各方面的才能都比擬薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，需要老師從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去關(guān)懷他們，協(xié)助他們，積極的從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來鼓舞學(xué)生接著開展，讓學(xué)生能夠盡早的習(xí)慣學(xué)校生活，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

老師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到開展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)展情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”所以可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，協(xié)助他們查找“后進(jìn)”的緣故，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)懷他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是特別強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)?，確實(shí)是一種鼓舞；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛老師批判時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因而在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

所以，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。老師要不斷更新充實(shí)本人