教師個人計劃總結(jié)杜朗口模式教學(xué)心得體會

..教師個人參考計劃總結(jié)“杜朗口”模式教學(xué)心得體會我不斷從事英語教學(xué)工作，英語是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐才能的一個重要載體。學(xué)好英語，既是學(xué)生完成根底教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生世界目光和全球認(rèn)識的重要渠道。只有老師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，積極地營建民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，才能到達(dá)事半功倍的教育教學(xué)效果。

本學(xué)期，我所任教的一年五、六兩個班進(jìn)展教學(xué)改革，學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)的方式。剛開場時是一頭霧水，不明白該怎么樣去教，在學(xué)校組織觀看了他們課堂的教學(xué)實錄之后，我被這種教學(xué)方式深深吸引了。這是學(xué)生本人的課堂，在如此的課堂里，所有的學(xué)生都是課堂的主人。他們一定會喜愛如此的學(xué)習(xí)方法。盡管這種方式有它極大的優(yōu)點，但是課堂一定不容易駕馭，課下老師要下非常大功夫領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，檢查學(xué)案，落實每個任務(wù)。

要讓本人改變早已熟悉的教學(xué)方式，必須洗腦。我上網(wǎng)搜集了英語課的視頻，又把校長帶回來的英語課堂教學(xué)實錄和光盤帶回家細(xì)心研究。他們是怎么樣讓學(xué)生們?nèi)w都能參與進(jìn)來的？在課堂上怎么樣詳細(xì)施行的？他們是怎么樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的？學(xué)生們是怎么樣到達(dá)大聲、大膽、大方的表達(dá)本人的辦法的？這些咨詢題都要先想清晰，才能嘗試。

預(yù)備的過程開場了，第一項為哪一項分座位。老師們熱烈的討論，一共提出了六種分座位的方法，我們班采納了六人一組三男三女，成績平衡的方法。但是座位方向與六班不同，學(xué)生側(cè)面對著黑板。

第一周開場了，學(xué)生紀(jì)律松散，聽課效率下降，教學(xué)任務(wù)總是完不成。老師們紛紛反映我們班紀(jì)律不如往常。我本人也動搖起來，把學(xué)生的座位改成一率向前面向黑板，保存小組方式，討論時再轉(zhuǎn)頭。如此老師們果然說紀(jì)律好轉(zhuǎn)，但是這個做法徐老師和王老師都不贊同。我在紀(jì)律和聽課效率之間左右彷徨。為理處理這個咨詢題，周五我領(lǐng)學(xué)生們開了會，大家都發(fā)言談了一周來的感受，和對這種新教學(xué)方式有什么看法，認(rèn)為本人是進(jìn)步了依然退步了。依照學(xué)生們的意見和本人的辦法，我確定了下一周的工作打算。

第二周，我又兩次調(diào)整了學(xué)生的座位，重新確定了組長，給他們開了會，明確組長的作用和權(quán)利。我也調(diào)整了本人的課堂設(shè)計。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我課上盡量少說，引導(dǎo)學(xué)生去說去展示。同時下大力氣落實好每一個老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。同時及時向徐秀娟老師請教好的省時高效的方法，互相配合把課前的預(yù)習(xí)落到實處。我發(fā)覺，幾乎每天徐老師都會去科任老師的辦公室坐一坐，咨詢咨詢學(xué)生課上的表現(xiàn)，發(fā)覺咨詢題及時處理。我也開場時時去向他們請教方法，他們也熱心的幫我處理了非常多困惑。確實是收益不小。

第三周開場，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，老師們深化到課堂聽課，課后及時評課，他們像鏡子一樣照出了我的非常多缺乏，我也認(rèn)真反省，適時調(diào)整本人的心態(tài)及課內(nèi)安排的內(nèi)容。在課堂的反應(yīng)上逐步呈現(xiàn)出較好的態(tài)勢。非常多學(xué)困生，都較往常有了非常大的進(jìn)步。這得益于小組合作，是兵教兵，兵練兵，兵強兵的結(jié)果。往常他們上課時精神萎靡不振，留意力分散，但小組合作后，同組的同學(xué)時刻提示協(xié)助他們，使他們也能參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)習(xí)成績有了相應(yīng)的提高，精神相貌也改變了不少，受表揚的時機(jī)也增加了，他們也就越來越好。所以，同老師一樣，要讓學(xué)生改變固有的精神相貌和不良學(xué)習(xí)適應(yīng)，不是一朝一夕的事，但我看到了他們的進(jìn)步。學(xué)生的課堂活潑了，膽子更大了，表現(xiàn)欲也加強了。既然學(xué)生喜愛如此的課堂，那么我就更有理由堅持下去。

在課堂上，我只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點與難點，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動那些接受才能差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。并把學(xué)生分成六人一小組，兩名優(yōu)生，兩名中等生，兩名后進(jìn)生。為了防止合作學(xué)習(xí)的過程中個別學(xué)生懶于動腦，組內(nèi)必須分工明確：每一組設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)敦促執(zhí)行；設(shè)記錄員一名，負(fù)責(zé)本組合作學(xué)習(xí)中發(fā)覺的咨詢題或討論的結(jié)果；設(shè)記時員一名，確保本組人員在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)；設(shè)匯報員一名，代表小組在班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。同時規(guī)定：每個成員都必須動腦動口；每組學(xué)生不僅本人要學(xué)好課上所學(xué)內(nèi)容，而且必須義務(wù)協(xié)助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。每周一次英語測試，通過測試的成績來評選“優(yōu)勝小組”，并適當(dāng)?shù)亟o予獎勵。關(guān)于那些成績不理想的小組也不批判指責(zé)，而是讓每個成員找出失敗的緣故，爭取下次考出好成績。

老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。我們老師的角色應(yīng)定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。