淺談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)

生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景-生物研究性學(xué)習(xí)第5頁共7頁淺談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)二十多年的改革開放，我們的綜合國力顯著增強(qiáng)，人民的生活水平顯著提高，在此基礎(chǔ)上我們的國家也步入了構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中。我們幼兒教育的發(fā)展就是處于這樣的歷史進(jìn)程中。學(xué)前教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但它仍是國家教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為教育資源短缺，投入不足，師資隊(duì)伍不完善，體制機(jī)制不健全，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等。在這樣一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們?cè)撊绾稳プ鲇變航處?，該如何讓我們的幼兒教育事業(yè)相諧于構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程，就是一個(gè)值得有志于這項(xiàng)事業(yè)的人們深思的問題。沒有高位水平的理論認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有高屋建瓴式的視角，也就不會(huì)有行為上的強(qiáng)大而執(zhí)著的支撐和深刻的理解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。對(duì)于發(fā)展國家和民族的教育事業(yè)這座宏偉大廈來說，幼兒教育是這座大廈的奠基，是民族和國家的未來和希望。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來說，幼兒階段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社會(huì)性意義的起始教育，是關(guān)乎一生發(fā)展的啟蒙教育。只有認(rèn)識(shí)到幼兒教育之于國家和個(gè)人的重要意義和價(jià)值，一個(gè)幼兒教師才能夠明白自己所從事的職業(yè)的神圣，才會(huì)真正熱愛這份職業(yè)并在看似瑣碎的日常工作中成就人生的價(jià)值和意義。2010年11月，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（簡(jiǎn)稱“國十條”）出臺(tái)，其中對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)有專門的要求，要加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。辦好中等幼兒師范學(xué)校和高等師范學(xué)校的教育專業(yè)，2010年還特別批準(zhǔn)了5所幼兒中專，積極探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，努力做到3年內(nèi)對(duì)1萬名幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國家級(jí)培訓(xùn)，5年內(nèi)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。這一系列的改革舉措可以看出國家、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)高素質(zhì)幼兒教師的重視。幼兒園教師應(yīng)該具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì),才能適應(yīng)新形勢(shì)下的幼兒園教育。具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。熱愛幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿愛心，對(duì)教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，幼兒教師應(yīng)該有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)非常愛心的人。兒童受虐不僅僅指身體的毆打、體罰等，還包括精神方面的，諸如對(duì)兒童的疏遠(yuǎn)、冷漠、貶低與壓抑等方面。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯(cuò)在所難免，愛講話、睡覺不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師本應(yīng)親近他們，愛護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是幼兒教師的職責(zé)所在。但如此粗暴地虐待孩子，不僅有悖于現(xiàn)代教育理念，更會(huì)對(duì)幼兒的身心產(chǎn)生不可磨滅的危害，影響其終身。幼兒教師應(yīng)該熱愛幼兒，彎下腰來、蹲下來對(duì)幼兒說話，輕拍孩子的腦袋提醒他們注意，抱所以要求幼兒教師不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用。既準(zhǔn)確能知其然，又知其所以然，舉一反三，觸類旁通；不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)展趨勢(shì)，不斷獲取新的營養(yǎng)和新知識(shí)。

幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話水平要求也非常高，幼兒教師普通話能力測(cè)試水平至少是二級(jí)甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。一般來說，幼兒教師的學(xué)歷總體水平在整個(gè)教師隊(duì)伍中是偏低的，幼兒教師一般具有大專學(xué)歷，中專學(xué)歷的幼兒教師也不在少數(shù)，但是幼兒教師的普通話水平要求卻非常嚴(yán)格。這是由幼兒教師的教育對(duì)象所決定的。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒教師的普通話水平會(huì)直接影響到幼兒。另外，幼兒教師還要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識(shí)，掌握教育規(guī)律。龐麗娟教授在她的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%的教師存在教育能力的不足或缺乏，包括教育內(nèi)容的選擇，如不知從哪些方面來教育孩子，內(nèi)容難度的把握，年齡的適應(yīng)性，教育方法，策略的適宜性。如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來引導(dǎo)，教育時(shí)機(jī)的把握、管和放的度，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)？怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與幫助者，如何培養(yǎng)幼兒良好的人格、人生態(tài)度，以及如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和交往能力的發(fā)展等，這就要求我們的教師要認(rèn)真鉆研幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒教學(xué)法，并有較高的造詣，能深入理解和熟練運(yùn)用幼兒教育科學(xué)理論。根據(jù)幼兒教育規(guī)律及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，深入鉆研教材，靈活教法，按照幼兒教育規(guī)律進(jìn)行整合、改革，不斷研究，發(fā)現(xiàn)新問題。反思教學(xué)手段，探索新規(guī)律，做一名反思型教師，并用教師辛勤的汗水結(jié)出豐碩的成果?？傊皇兰o(jì)是知識(shí)化、信息化的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力在日益激烈的國際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來越明顯。誰擁有了高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，誰就能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。而國民素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底又必須依靠教育，教育的關(guān)鍵又在教師。因此，隨著家長(zhǎng)教育觀的轉(zhuǎn)變，對(duì)孩子期望值的增高，提高教師的素質(zhì)