淺談小學(xué)英語課堂評價方法

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)評價方法【摘要】評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價是小學(xué)英語課堂教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，它能監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、促進教師改進教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃芩M行的整體價值判斷。本文通過實踐針對小學(xué)英語實際課堂評價中存在的問題，提出幾點建議；并且論述了英語教學(xué)評價的具體方法，以及應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；評價理念；課堂評價方法國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。”①評價是小學(xué)英語課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它能監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、促進教師改進教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃芩M行的整體價值判斷。小學(xué)生好奇、好勝、好動，自制能力較弱。課堂評價是適合小學(xué)生年齡特點的一個有效教學(xué)手段。然而，評價的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，課堂評價就是成性評價，它著眼于促進學(xué)生多方面發(fā)展，能對學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和健全人格形成產(chǎn)生積極作用的評價方式。它的終極目的不是看學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展和變化。幫助他們增強自信、獲得成就感、培養(yǎng)良好的價值觀。據(jù)我了解很多老師的課堂教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)普遍存在著這樣三種基本的問題。第一，在評價內(nèi)容方面，注重是可以量化的內(nèi)容，如對學(xué)生能識記多少英語單詞、掌握了多少語法知識，忽視了難以量化的內(nèi)容的評價，如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度、習(xí)慣、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。并且評價關(guān)注重的只是結(jié)果，忽視了被評價者在每個階段學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。第二，評價形式較為單一?？陬^評價是教師們慣用的一種評價手段，或者簡單地將全班學(xué)生分成幾個組，進行加減分評價。第三，評價語沒有層次。教師的評價語言應(yīng)該是課堂教學(xué)評價的重要組成部分，但是許多教師的評價語單一，不能體現(xiàn)對于不同表現(xiàn)的學(xué)生的準(zhǔn)確的評價。常聽到的就是Good!/Verygood!那么應(yīng)該如何更好地進行課堂評價呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶?。一、發(fā)揮學(xué)生的主體性傳統(tǒng)教學(xué)中教師操縱課堂的一切，學(xué)生只是被動的牽著走，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有自主權(quán)。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)評價也要隨之發(fā)生變化。畢竟教師只是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，真正的主體是學(xué)生，在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和主動的合作者，整個教學(xué)活動應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)在全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的同時，客觀公正地對學(xué)生進行評價，切記不可過于形式化。評價時應(yīng)注意對不同層面的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課堂評價的側(cè)重面，使成績優(yōu)異的學(xué)生摒棄驕傲，穩(wěn)步前行，對學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生更要以其自身的優(yōu)點為突破口，多加肯定，幫助其建立自信。使課堂評價以學(xué)生為中心，最終實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。二、口頭評價應(yīng)富有層次性教師不能吝嗇自己的語言，要多對學(xué)生進行評價。教師的口頭評價應(yīng)富有層次性，不能單一，不能對每個學(xué)生都說good

或verygood。每個學(xué)生的英語水平不同，課堂上教師的提問也是難易不等，他們在課堂上的表現(xiàn)就會不同，教師不能一概而論。如果按他們的表現(xiàn)以A、B、C、D來論，得A的學(xué)生可以對他說：excellent,wonderful,perfect,super,fantastic；得B的學(xué)生可以對他說：welldone,verygood,verywell；得C的學(xué)生可以對他說：good,nice,notbad,It’sOK.That’sOK.；得D的學(xué)生可以對他說：Comeon.Itcouldbebetter.Goodtry.不同的評價語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓他們保持著自己學(xué)習(xí)的熱情，感受著老師對他們與眾不同的評價。三、筆頭評價應(yīng)富有多樣化教師的評價語言應(yīng)是豐富多彩的，不僅是口頭上的，還有筆頭上的；不僅是有聲的，還應(yīng)有無聲的。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的不同要求，評價內(nèi)容多樣化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，“采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一?！雹趯W(xué)生進行多元評定，其比例為8：2。評定分為A、B、C、三個等級。（見表二）表二形成性評價80%課堂評價課堂活動紀(jì)錄（學(xué)生的情感態(tài)度）學(xué)習(xí)周記作業(yè)評價終結(jié)性評價20%聽力測試口語測試筆試（針對高年級）1、課堂活動紀(jì)錄是根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動情況進行自評、小組評和師評。教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點，在英語教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動實施評價。七、利用好家長的評價家長評價是課堂評價的延伸，它給我?guī)砹艘庀氩坏降男ЧＲ虼嗽谠u價過程中，家長的參與是不可缺少的，因為家長比較了解孩子，關(guān)注著孩子的一舉一動、一言一行，關(guān)注著孩子的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長的評價可著重對孩子在家庭表現(xiàn)的評價，我曾采用多種方式，例如：聯(lián)系卡、家訪、電訪、問卷調(diào)查等等。為了讓評價更有效，我們與家長建立了聯(lián)系卡，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的全過程，并積極參與其中，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，并建議家長根據(jù)實際情況在家督促孩子的英語學(xué)習(xí)。我設(shè)計了這樣的聯(lián)系卡（見表六）表六家長聯(lián)系卡班級：您孩子的姓名：您的姓名：孩子的英語學(xué)習(xí)情況家長根據(jù)實際情況如實填寫YesNo1、您的孩子是否每天都按時完成英語作業(yè)（聽、說、讀、寫）？2、您的孩子是否通過錄音機、VCD學(xué)英語？3、您是否每天都及時地詢問孩子在校學(xué)習(xí)英語的情況？4、您是否每天都認(rèn)真地檢查孩子做英語作業(yè)的情況？5、您是否經(jīng)常督促孩子學(xué)英語，參與孩子的英語學(xué)習(xí)？6、您是否積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)評價活動？7、您認(rèn)為這一段時間您的孩子學(xué)習(xí)英語有哪些進步和不足？總之，在平時教學(xué)中，我們教師應(yīng)從多方面通過多種形式，如一句鼓勵的話語、一種信任的眼神、一次理解的微笑，一回親切的扶摸等給予學(xué)生鼓勵、喚醒、鼓舞。由于學(xué)生之間存在差異，因此在評價上，也要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵。進行知識技能評價時，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，重在評價其學(xué)習(xí)結(jié)果和質(zhì)量，對于學(xué)習(xí)能力較弱的重在評價其學(xué)習(xí)態(tài)度和過程，力爭發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，努力發(fā)展學(xué)生個性。真正做到評價為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，我在評價過程中，遇到工作量大、繁瑣，操作上存在一定難度等困難，但為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，不斷探索，尋求更有效、更合理的課堂評價方法。千里之行，始于足下，讓我們本著盡量利用現(xiàn)有資源，便于操作，盡量真實地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡可能地發(fā)揮學(xué)生主體作用等原則，在平時的教學(xué)中對課堂教學(xué)評價進行更深更細(xì)的探索。參考文獻：[1]中華人民共和國教育部制訂，英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［Z］北京師范大學(xué)出版社[2]