幼兒園觀察記錄要怎么寫？【10篇大全】-

幼兒園觀察記錄要怎么寫？【10篇大全】，作者長期更新。

1.幼兒園觀察記錄

觀察記錄：

今天早上董xx小朋友來到幼兒園，班級里已經(jīng)有好幾個幼兒來到班級了，已經(jīng)在玩玩具了，董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具來了，沒過一會兒就聽見董xx小朋友說：“老師，他搶我玩具！”我聽見董xx小朋友的聲音就來到她身邊“寶貝，怎么回事?”“張x搶我玩具?！倍瓁x理直氣壯的說，“可是老師剛才明明看見剛才玩具實在張x小朋友手里的，是你從她手里拿走的，是不是？”我的話剛說完董xx就把小嘴撅了起來不說話，看著董xx的樣子，我對董xx說：“寶貝，搶別的小朋友的玩具是不對的，你看別的小朋友都不喜歡你了吧？老師告訴你如果你以后不和別的小朋友搶玩具來時和小朋友們就都喜歡你，知不知道?你要向張x小朋友道歉?！倍瓁x小朋友聽了就對張x說：“對不起?！?/p>

分析與措施：

分析：董xx的爭搶行為是因為他對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān),他們往往強烈地“以自我為中心”,對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_能力,所以不能和同伴友好地相處。因此要正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道自己行為是錯的，要讓幼兒知道搶別人的東西是不對的，要想別人道歉。

2.幼兒園觀察記錄

觀察內(nèi)容：

今天中午李xx小朋友也不知道怎么回事，午睡的時候總是哭鬧，我坐在李xx小朋友的床旁邊拍拍他想把他哄睡，可是越是哄他，他越是哭鬧不止，甚至他還把自己床上的枕頭和被子抱著嘴里還說這：“給我拿塑料袋，我要帶回家，回家?！蔽衣犃司蛯顇x說：“那老師給你拿來塑料底你把東西都拿回家那幼兒園就沒有了?！薄安粊碛變簣@了，我要回家?！薄安粊碛變簣@就沒有小朋友和你玩了，別的小朋友都來幼兒園了你就沒有好朋友玩了，別的小朋友都去幼兒園交新的好朋友了沒有人陪你玩了，爸爸媽媽也要上班不能陪你玩?！崩顇x小朋友聽了小嘴撅起來都能掛油瓶了,“那我在幼兒園不要睡覺?！蔽铱蠢顇x小朋友的樣子忍不住笑了起來（小朋友真可愛）“那老師抱抱好不好？”他來到我懷里我抱著他，哄著他慢慢地睡著了，等他睡著之后我他放到床上。

分析與措施：

分析：當(dāng)孩子不停地哭鬧想要回家的時候，小班的孩子在上學(xué)期的時候情緒容易不穩(wěn)定，開學(xué)已經(jīng)一個多月了孩子基本上都已經(jīng)不哭鬧了，但是有的孩子還是會有哭鬧的現(xiàn)象，當(dāng)李xx哭鬧要將被子和枕頭帶回家，孩子都喜歡和小伙伴一起玩，如果自己一個人在家就沒有小朋友和自己玩了，當(dāng)孩子哭鬧著想要回家的時候我就告訴李xx小朋友自己回家之后就沒有小朋友和他一起玩了，就會很孤單，讓幼兒知道在幼兒園里有好多小朋友陪自己玩在幼兒園里很好，讓幼兒喜歡幼兒園生活。

3.幼兒園觀察記錄

觀察實錄：

戶外游戲，涵涵先選擇攀巖滑梯，她從攀巖梯手腳并用的爬上去，再滑到下面，然后從底部往上逆向走，走兩步滑一步，雖然走不到上面，但她樂此不疲的一遍遍嘗試，經(jīng)過提醒涵涵知道了滑梯不可以逆向走。

涵涵跑到了單桿滾筒區(qū)，用雙臂夾住單杠，腳輕輕踩滾軸，剛開始動作不協(xié)調(diào)，腳底經(jīng)常打滑，漸漸的越踩越熟練，還可以跑起來。玩了一會兒，遇到騎三輪車的小燕，熱情的小燕順路把涵涵載到鉆洞游戲區(qū)，她和同伴們在這里玩鉆山洞、躲貓貓的游戲。

嘗試了一遍今天的器械游戲，涵涵最后選擇了單杠滾筒，她邀請好朋友凡凡一起游戲，她講解了玩法和注意點。兩人一會兒用腳踩滾筒，一會兒用手轉(zhuǎn)，一會兒趴在滾筒上，順勢滑到對面，一個滾筒被她們玩出了多種花樣。

觀察分析：

涵涵靦腆文靜，喜歡探索新的游戲，游戲時會想出新的玩法。人多的游戲她跟前面的同伴主動保持距離，讓前面的小朋友先玩，不往前擠。

她的自理能力強，鞋子里進了沙子，能夠自己脫鞋，倒出沙子，再穿上繼續(xù)玩。

支持策略：

1.活動前提醒孩子們?nèi)绾握_的游戲，不能逆向行走，禁止危險、錯誤的游戲行為。

2.戶外游戲幼兒的運動量大，老師需根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)控制不同幼兒的活動量，及時提醒增減衣物，幫助幼兒擦汗?；顒咏Y(jié)束后，提醒幼兒喝水，補充運動后身體流失的水分。

4.幼兒園觀察記錄

觀察記錄:

區(qū)域活動時間，涵涵、諾諾幾個小伙伴選擇了多米諾骨牌在玩，諾諾正依據(jù)軌道的形狀搭建游樂場，涵涵在搭建圖書館，只見涵涵小心地把多米諾骨牌側(cè)著疊放疊高，她側(cè)著腦袋觀察，接著對準(zhǔn)下面的多米諾骨牌后開始疊加，還不時用小手稍微移動多米諾骨牌的位置，偶爾也會開心地拍拍小手。

拼搭了一會兒，一旁的諾諾請涵涵幫忙拿一些多米諾骨牌，涵涵聽了，點點頭，抓了一大把給諾諾。這時諾諾對涵涵說：“我們連在一起好不好？”于是兩個孩子開始商量如何拼接。他們拿掉了圖書館四周的多米諾骨牌，接著用多米諾骨牌拼搭成小橋來連接游樂場和圖書館。

連接好游樂場和圖書館后，涵涵繼續(xù)裝扮圖書館，一旁的晗晗不小心碰到了她的胳膊導(dǎo)致圖書館和小橋前移了，涵涵看了看，說了聲：“周予晗”后，便自己想辦法修復(fù)小橋，繼續(xù)搭建圖書館。

觀察分析：

當(dāng)晗晗不小心碰到了涵涵胳膊，使得圖書館和小橋前移了，涵涵不氣惱，自己想辦法修；諾諾請她幫忙時，她立即給予幫助與回應(yīng)，說明她能夠與同伴友好相處，同時善于觀察，肯動腦筋。

當(dāng)諾諾建議把圖書館和游樂場連起來時，兩個孩子一起商量、達成一致后一起構(gòu)建，說明他們能夠積極動腦，有了與伙伴相互合作、商量解決問題的意識，同時具有一定的社會交往能力。

從孩子們拼搭的造型來看，說明她們能用常見的形體進行有創(chuàng)意地拼搭，具有一定的想像力和動手能力。

支持策略：

1.教師要善于捕捉孩子身上的閃光點并給予積極的肯定與鼓勵，讓孩子通過相互合作、互相幫助，感受合作的快樂。

2.提供各種建構(gòu)圖片，幫助孩子在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。

3.豐富孩子空間方位識別的經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子運用空間方位經(jīng)驗解決問題。

5.幼兒園觀察記錄

幼兒表現(xiàn)：

午睡時間到了,小朋友陸續(xù)上了小床,浩浩還在那里調(diào)皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的,我并沒有馬上制止他的行為,我對小朋友們說:“孩子們,我們已經(jīng)長大了,我相信你們都會自己睡午覺了,請大家抓緊休息吧?！比缓?我轉(zhuǎn)過身來對浩浩說：“浩浩是我們班小朋友的大哥哥,有禮貌,愛勞動,還學(xué)會了幫著老師收拾玩具,睡覺一定也會很好?！蔽以捯魟偮?只見小朋友一個個都自己蓋好被子,浩浩小朋友也不例外,上了床,蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會了,都進入了夢鄉(xiāng),睡得可香了。

其他幼兒表現(xiàn)：

浩浩把別的孩子的鞋子弄的亂七八糟的時候，一些小朋友開始向我告訴，一些小朋友也跟著一起起哄

幼兒行為評價：

浩浩小朋友聰明、活潑很討人喜愛,可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前,小便后,總不能馬上安靜下來,不是在床上鬧,就是和鄰床的小朋友說話,老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯,因為孩子愿意聽好聽的話,總認(rèn)為自己長大了。

幼兒行為干預(yù)：

教師以賞識為主,對幼兒多進行鼓勵,以幫助幼兒好好午睡

干預(yù)后表現(xiàn)：

浩浩小朋友上了床,蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會了,都進入了夢鄉(xiāng),睡得可香了。

幼兒指導(dǎo)策略：

針對幼兒的行為問題分析，制定相關(guān)指導(dǎo)策略。

指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣

步驟一：教師以賞識為主,對幼兒多進行鼓勵,以幫助幼兒好好午睡,

步驟二：家長除了要多表揚鼓勵以外,在周六、周日也要堅持讓幼兒午睡,幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

6.幼兒園觀察記錄

觀察過程：

表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具，還有小舞臺。很多孩子都喜歡登上小舞臺展現(xiàn)自己。xx小朋友每次都搶著讓自己上臺，總會把別的幼兒擠下去，霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒有機會。還有個別幼兒連看都沒有看，由于膽小的關(guān)系吧！本班黃瑋琪小朋友，老師一讓大家進表演區(qū)玩，她就哭了。

行為分析：

其實每個孩子都想展示自己，讓小朋友看見自己的表現(xiàn)，讓老師看見自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩，但是由于場地的關(guān)系，不是每個孩子都能很好的在上面表演。所以導(dǎo)致孩子們都有想讓自己先表演的的渴望。就像xx小朋友會一直讓自己來表演，雖然他的演出已經(jīng)演過又演了，但他還是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)?，|琪小朋友的膽子小，不敢上去演出，而且還是以開放表演區(qū)，她就哭。我們還得多鼓勵他，讓她克服這種困難。

教育策略：

為使歌舞表演有序進行，可由一個小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時不必注重表演技巧，應(yīng)重在鼓勵他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。在此，我們還要多多讓那些不敢上臺的，不敢表演的小朋友多多上臺。這樣機會多了，她們膽子也慢慢的大了。不過這需要時間的鍛煉，還要多多給她們掌聲，鼓勵。

效果及反思：

不知您是否察覺，每當(dāng)參加演出的幼兒打扮得光彩奪目上臺表演時，其他幼兒投以羨慕的眼光，他們也有上臺表演的愿望。為了滿足全體幼兒的表現(xiàn)欲，教師為他們設(shè)置一個小舞臺或"卡拉OK廳"、"電視演播廳"等表演場地，讓幼兒自由地表演。當(dāng)他們熟悉的樂曲響起時，一定會有人聞歌起舞，躍躍欲試。當(dāng)臺下響起觀眾的熱烈掌聲時，幼兒的表演將更加投入，更富激情。這次“表演區(qū)”的小舞臺，很受孩子們的喜愛。讓孩子們都有在舞臺上展示的機會。經(jīng)過調(diào)整以后，孩子們都具有上臺的機會。每個孩子都能照顧到展示自我風(fēng)采的時刻。

7.幼兒園觀察記錄

觀察過程：

錦恒媽媽是個醫(yī)生，所以錦恒對醫(yī)生總是充滿欽佩，因為他們能救死扶傷，給人治病。每次一到區(qū)域活動時間，樂樂總要爭當(dāng)一名“醫(yī)生”。用聽診器給“病人”看病，然后打針，最后配藥，做得有模有樣。不一會兒，可怡抱著她的“娃娃”來看病了，“醫(yī)生，娃娃生病了，快給她看看吧?！闭f完，錦恒就忙活起來了，先給“娃娃”探病，診斷是什么情況。然后打針，打針時可怡媽媽在不停的安慰著娃娃：“娃娃，別怕，打針不疼的，打完針病就會好了?！贝蚝冕樅?，又給娃娃配了藥。吃完藥后，娃娃的病也好了。受到樂樂的影響，醫(yī)院里的醫(yī)生多了許多，而勇敢的病人也多了起來。

行為分析：

小朋友們聽到咳嗽和打噴嚏就能反映是生病了。他們懂得生病了要去醫(yī)院看醫(yī)生，要讓醫(yī)生先檢查身體，再打針、吃藥、要多喝水、要多休息才能好得快。比較不好的是有些小朋友不愛說話，不怎么喜歡融入集體，只有特別點名的時候點點頭。做為老師應(yīng)該想個好辦法讓所有的小朋友都積極發(fā)言。

教育策略：

醫(yī)院在幼兒的印象中是比較恐懼的，幾乎每個孩子都怕打針，吃藥。為了增進孩子對醫(yī)院的認(rèn)識，慢慢消除其恐懼感，在區(qū)域中開設(shè)了一個叫“小醫(yī)院”的活動?；顒又刑峁┝艘恍┏Ｒ姷尼t(yī)用器具，如聽診器、針筒、藥瓶等，讓幼兒在這些活動中了解醫(yī)院，了解醫(yī)生。在這個活動中，幼兒經(jīng)過“客串”醫(yī)生的角色，體驗到醫(yī)生的職責(zé)，了解醫(yī)生在我們生活中的重要作用。同時也減少了幼兒對看病、打針、吃藥的恐懼感，把游戲中的堅強運用到了實際生活中去。

效果及反思：

對于小班的孩子來說，小醫(yī)院游戲如同其他所有角色游戲一樣，能夠百玩不厭，在游戲中，幼兒是完全自由和自主的，可以盡情地想象，表現(xiàn)人物形象，反映自己對生活的認(rèn)識，表達自己的思想感情；在游戲中，幼兒是沒有壓力的，他們可以主宰游戲，主宰“生活”，可以任意擺弄物體，可以說通過角色游戲，能提升幼兒的角色扮演能力和生活認(rèn)知能力。

小班幼兒的角色游戲在于模仿，只有在積累了一定的生活經(jīng)驗才能把角色游戲進行的如火如荼，教師不僅是要為幼兒提供游戲的機會還是引導(dǎo)者、支持者。

8.幼兒園觀察記錄

觀察情況：今天區(qū)角活動時，李xx小朋友很快就進入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒有了，就開始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點心不在焉了。這時，我看到李xx又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……

觀察分析：我在觀察他是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時介入，啟發(fā)幼兒的擴散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進行建構(gòu)。

措施與結(jié)果：在幼兒剛進行活動的時候，我以一個旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對于本次活動的興趣有所減弱時，我就及時用啟發(fā)性的語言進行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向。

9.幼兒園觀察記錄

觀察目的：觀察幼兒戶外游戲時的表現(xiàn)

觀察實錄：

愉快的戶外活動開始了，小朋友們在體能區(qū)開心的玩著。馮xx、張xx、王xx和張xx在草地上玩老鷹捉小雞的游戲，張xx當(dāng)“雞媽媽”，張xx當(dāng)“老鷹”。雞媽媽張開她的大翅膀保護雞寶寶，老鷹捉了好長時間一只小雞都沒有捉住，幾個人在草地上你追我趕，傳來一陣陣的歡笑聲。

張xx一只小雞都沒捉住，她跟王xx說：“我們換一下吧，我來做雞媽媽可以嗎？”換好后她對雞寶寶說：“你們抓緊我，老鷹要來捉我們啦?！彪u媽媽張開翅膀緊緊的護住雞寶寶，老鷹一會兒飛到這邊一會兒飛到那邊，突然有只雞寶寶掉隊了，老鷹發(fā)現(xiàn)雞寶寶掉隊了，撲過去捉住雞寶寶，老鷹開心的說：我捉到小雞了！

張xx對馮xx說：“現(xiàn)在輪到你當(dāng)雞媽媽了?！闭f完她跟張xx走到馮xx后面當(dāng)雞寶寶，“王xx，你還當(dāng)老鷹來抓我們吧?！瘪Txx對站在對面的王xx說。雞寶寶們努力地奔跑不讓老鷹捉到，老鷹想把她們跟雞媽媽分開。大家都跑得氣喘吁吁，捉了好長時間，王xx對她們說：“好熱啊我們?nèi)ズ赛c水歇會兒吧?！闭f完大家一起去邊上喝水休息了。

觀察分析：

1.通過玩游戲，鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒動作敏捷，反應(yīng)靈活。

2.在整個游戲中，大家共同商討游戲規(guī)則，遇到問題時大家一起商量并解決。孩子們輪流扮演老鷹、雞媽媽、雞寶寶的角色，她們笑聲不斷，玩得非常開心。小朋友們在活動中知道自己調(diào)節(jié)，口渴了知道去飲水，玩累了會召喚伙伴一起休息。

支持策略：

1.活動前與幼兒一起制定游戲規(guī)則，能有效避免危險、錯誤的游戲行為在游戲中發(fā)生。游戲中教師要關(guān)注體弱兒和能力較差的幼兒，遇到危險要及時提醒幼兒避讓。

2.戶外游戲中教師要及時關(guān)注幼兒的運動量，根據(jù)幼兒的運動量，提醒他們增減衣物，提醒幼兒喝水，補充運動后身體流失的水分。

10.幼兒園觀察記錄

觀察記錄：

又到了戶外活動的時間，孩子們高興地奔跑著來到了草地上。有的在爬輪胎，有的把輪胎堆得高高的在打仗，有的在爬梯子，還有的在輪胎上蕩秋千。之前我發(fā)現(xiàn)楊xx小朋友從沒有玩過蕩秋千，但這次卻主動要求玩蕩秋千。而且和張x小朋友玩得特別開心??！笑得那么可愛天真。兩個孩子遲遲不愿意下來，玩得很快樂！還要求旁邊的萌萌和靈靈說：“你們快幫忙推推我們呀，等會兒你們玩得時候我們也會幫助推你們的?！泵让群挽`靈走過去輕輕地給她們搖晃秋千，她們笑得更開心了。

這時，張x小朋友說：“你們看，