部編版語文七年級下冊《竹里館》拓展教學課件

竹

里

館學習目標1.反復誦讀，把握詩歌內容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現(xiàn)手法。3.能夠根據(jù)意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。了解作者：王維王維（701年－761年），字摩詰，唐代杰出的詩人、畫家。

從小就能寫會唱，17歲就寫了《九月九日憶山東兄弟》。

開元十九年（731年），王維狀元及第，官太樂丞，隨即因為署中伶人舞黃獅子犯禁，受了牽連而謫為濟州司倉參軍。31歲的時候，妻子難產(chǎn)而死，不再續(xù)娶，幾十年一直獨身。了解作者：王維

開元二十三年（735年），張九齡執(zhí)政，他很賞識王維，拔擢王維為右拾遺。加上王維文采好，又精通音律，當時的皇帝唐玄宗也特別喜歡音樂，王維于是聲名鵲起。但是好景不長，張九齡在李林甫的各種手段下罷了相，李林甫接任了宰相的位置，開始權傾朝野。

開元二十四年（736年），王維調任監(jiān)察御史，后奉命出塞，擔任涼州河西節(jié)度幕判官。

安史之亂后，王維被捕被迫出任偽職，戰(zhàn)亂平息后，他又被下獄，后因其弟刑部侍郎王縉平亂有功而得救，降為太子中允，后來官至右丞，半隱半官。了解作者：王維

早在張九齡執(zhí)政時，王維就利用官僚生活的空余時間在京城長安東南的藍田縣輞川建造了別墅，修養(yǎng)身心。那是一座很寬闊的去處，有山有湖，有林有溪，館舍若干。在這期間，他曾寫了一組詩，叫《輞川集》，來描寫輞川這一帶的景色，《竹里館》是《輞川集》組詩中的第十七首。他自己曾說：“晚年惟好靜，萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈奏古琴以抒寂寞情懷。1.學習誦讀，理解詩意。竹里館王維獨坐/幽篁/里，彈琴/復/長嘯。深林/人/不知，明月/來/相照。學會誦讀學會誦讀讀準節(jié)奏讀出韻腳感知詩意同學們結合注釋和工具書自讀理解文意，把自己在本課預學中碰到的難以理解的字詞圈出來，同桌交流，仍然不能解決的寫在黑板上。交流積累幽篁：幽深的竹林。篁（huáng），竹林。長嘯：撮（cuō）口而呼，這里指吟詠、歌唱。深林：幽深的樹林，指幽篁。相照：與“獨坐”相應，意思是，獨坐幽篁，

無人相伴，唯有明月似解人意，來相映照。記一記讀一讀我獨自坐在幽深的竹林里，時而談談古琴，時而高歌長嘯。竹林里僻靜幽深，無人知道我在這里，只有一輪明月照耀著我，陪伴著我。2.整體感知，理解內容。

誦讀詩歌，感知詩歌內容。小聲誦讀全詩，思考：1.詩中描寫了哪些意象（即融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象）？2.寫了人物哪些活動？3.從中你感受到詩人怎樣的心境？1、感知詩歌內容：景物、人物、心境。整體感知詩人在月夜竹林中彈琴自娛的情景,表達了愜意閑適、寧靜淡泊的心境.景物：幽篁、深林、明月

活動：獨坐、彈琴、長嘯

心境：愜意閑適、寧靜淡泊

悠然自得、自在愉悅2、展開想象，描繪一下詩歌展現(xiàn)的畫面。整體感知

月夜，詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長嘯。竹林深深，沒有人知道詩人在這里，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。3、結合鏈接材料，理解詩人形象，體會思想感情。整體感知材料1：中國竹文化竹在中華文化中被人格化，成為象征中華民族人格評價、人格理想的重要符號。竹枝干挺拔、修長，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中國人民喜愛，是“梅蘭竹菊”四君子之一，“梅松竹”歲寒三友之一。人們賦予它心虛節(jié)堅、堅忍不拔、風度瀟灑的“君子”美譽。材料2：中國琴文化琴，因其深沉高雅的音色品質與豐富的藝術表現(xiàn)力，成為中華民族精神及傳統(tǒng)音樂文化的代表。琴，是古人心目中的樂器之王，在漫長的封建社會里，許多剛正不阿的、懷憂國憂民遠大抱負的，又有真才實學的知識分子，往往懷才不遇，仕途坎坷而不幸。所以他們往往退隱山林，以“琴棋書畫”排解精神上的孤獨與寂寞。3、結合鏈接材料，理解詩人形象，體會思想感情。整體感知材料3：盛唐士人更普遍的心里狀態(tài)是：把追求自然的美作為精神的享受，自然成了他們理想人格的象征。他們中的許多人，不是為了逃避生活而入山林，而是為了尋找一個人間純美天地，他們追求寧靜明秀的美！羅宗強《唐詩小史》

材料4：元代辛文房在《唐才子傳》評價王維：“篤志奉佛，疏食素衣，日與文士丹丘、裴迪、崔興宗游覽賦詩，琴樽自樂。”

3、結合鏈接材料，理解詩人形象，體會思想感情。整體感知

詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲，明月傾灑，似知己相伴，詩歌展現(xiàn)出如詩如畫的美景，表現(xiàn)了詩人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣，詩人高雅閑淡、超拔脫俗之氣躍然紙上。

3.學習寫法，品讀語言。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？學習寫法（1）擬人：深林人不知，明月來相照。

運用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己，顯示出詩人新穎而獨特的想象力，表達了詩人悠然閑適的心境和自得其樂的生活情趣。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？學習寫法（2）反襯：彈琴復長嘯，明月來相照。

①詩人在寫月夜幽林的同時，又寫“彈琴”“長嘯”，這是以聲響襯托出靜境，即“以聲寫靜”；

②以動態(tài)的景物“彈琴”“長嘯”來渲染，反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧靜的環(huán)境，即“以動襯靜”；

③以明月的光影，反襯深林的幽暗。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句提示：

可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。

注意表達要充分，格式要正確。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句寫法角度

深林人不知，明月來相照。

運用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己，顯示出詩人新穎而獨特的想象力，表達了詩人悠然閑適的心境和自得其樂的生活情趣。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句畫面角度

月夜，詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長嘯。竹林深深，沒有人知道詩人在這里，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句意象角度

選取“幽篁”“深林”“明月”等景物，描寫了詩人在月夜竹林中彈琴自娛的情景，表達了詩人愜意閑適、寧靜淡泊的心境。任選角度賞析自己喜歡的詩句。品析詩句煉字角度

獨：表現(xiàn)詩人與塵世隔絕，獨自進入幽深空闊的環(huán)境中，享受著深邃清幽之美和自得其樂之趣。課堂小結主旨上：