九年級(jí)語文下冊(cè)課時(shí)練習(xí) 19 棗兒（附答案）

19棗兒課前預(yù)習(xí)記錄月日星期★我來讀課文閱讀下面文字，完成后面題目。老人回吧，回去等你爹。男孩哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。├先嗽趺戳?？男孩爹不會(huì)回來了。老人嗯？男孩我爹在城里又有了一個(gè)家。老人上前撫著男孩的頭。男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人（見男孩不動(dòng)）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……老人（愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來的。老人緊緊摟住男孩。男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。老人那，咱們喊喊？男孩喊喊?。ㄅ赖酵疗律?，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。1．“躊躇欲下，又垂頭喪氣站住”，男孩為什么“躊躇”又“垂頭喪氣”？試分析其原因。2．上文中對(duì)小男孩的語言及動(dòng)作刻畫，體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？3．“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？4．“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，體會(huì)一下男孩娘的這句話的言外之意。★辨析音字詞5．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。雕塑（______）驀然（______）童yáo（______）diē（______）倒翹首（______）凝視（______）羨mù（______）chán（______）鬼鋼盔（______）杳無消息（______）無可nài（______）何躡手躡腳（______）Nánnán（______）自語6．根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。雕塑（______）驀然（______）童yáo（_____）diē（____）倒翹首（______）凝視（____）羨mù（_____）chán（____）鬼鋼盔（____）杳無消息（_____）無可nài（_____）何躡手躡腳（______）nánnán（_____）自語★語言表達(dá)7．校戲劇社正在排練課本劇《棗兒》，小明只顧表現(xiàn)自己，總是搶別人的戲份，導(dǎo)致排練很不順利。社長(zhǎng)小剛覺得小明雖然熱情很高，但應(yīng)該學(xué)會(huì)與大家合作。假如你是小剛，你會(huì)怎樣委婉地勸說小明？請(qǐng)把勸說的話寫下來。8．假如有一天，課文中老人的兒子回來了，請(qǐng)想象一下他們父子重逢的情景。9．閱讀下面文字，回答問題。語文老師在“說說我的一件事”口語交際訓(xùn)練課上說：薛寧同學(xué)遇到了這樣的一件事。春節(jié)期間，他迎來了爺爺?shù)木攀髩郏陌职诌€為此準(zhǔn)備了很多煙花爆竹。薛寧覺得時(shí)下玉林正嚴(yán)推“禁炮令”，自己作為一名中學(xué)生，有義務(wù)響應(yīng)政府號(hào)召，從“我”做起，過一個(gè)安全、文明、環(huán)保的“綠色年”?？砂职謪s說：“爺爺九十歲生日值得慶賀，我設(shè)宴請(qǐng)客，多放煙花爆竹是盡孝道的表現(xiàn)。況且，我們家住在禁放煙花爆竹的區(qū)域之外，我這樣做合情、合理、合法。請(qǐng)你模擬薛寧勸阻爸爸，你會(huì)怎么說？（含標(biāo)點(diǎn)限100個(gè)字內(nèi)）參考答案1．“躊躇”是想走又想留，“垂頭喪氣”是因?yàn)樽约簞偛耪f了假話，更是因?yàn)榘职钟辛诵录?，不回來了。表現(xiàn)了小男孩的孤獨(dú)。2．男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑、稚嫩可愛的性格。3．叫作舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說明）。劇本中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。4．戲劇語言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落?！痉治觥?．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。根據(jù)二者的對(duì)話“回吧，回去等你爹”“哎，爹帶巧克力回來，我分你吃”分析，“躊躇”是因?yàn)槟泻⒃诶先说膭裾f下想走，但是又想和老人在一起，想留下來。根據(jù)下文“我爹在城里又有了一個(gè)家”“爺爺，我沒有巧克力給你吃了”分析，“垂頭喪氣”是因?yàn)樽约簞偛耪f了假話。運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫刻畫出男孩的孤獨(dú)。2．本題考查人物形象。根據(jù)文本中的語言和動(dòng)作描寫分析即可。根據(jù)“哎，爹帶巧克力回來，我分你吃”“爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的”“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的”分析得出：男孩純真活潑、稚嫩可愛。3．本題考查戲劇常識(shí)及其作用。對(duì)人物動(dòng)作、表情做簡(jiǎn)要說明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（舞臺(tái)說明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用?！般蹲。^而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”等幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化（疼愛的程度逐漸加深）。4．本題的考點(diǎn)是戲劇語言的特點(diǎn)，戲劇語言有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。結(jié)合“爹不會(huì)回來了”“我爹在城里又有了一個(gè)家”分析，這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。5．sùmò謠跌qiáoníng慕饞kuīyǎo奈niè喃喃【詳解】字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“塑”不能讀成“suò”；“驀”不能讀成“mù”。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會(huì)考核三個(gè)字的專業(yè)術(shù)語和熟語。如“謠”“慕”“喃喃”等字造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。6．雕塑(sù)驀然(mò)童yáo(謠)diē(跌)倒翹首(qiáo)凝視(níng)羨mù(慕)chán(饞)鬼鋼盔(kuī)杳無消息(yǎo)無可nài(奈)何躡手躡腳(niè)nánnán(喃喃)自語【解析】【詳解】字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“塑”不能讀成“suò”；“驀”不能讀成“mù”。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會(huì)考核三個(gè)字的專業(yè)術(shù)語和熟語。如“謠”“慕”“喃喃”等字造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。7．（示例）小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我們的課本劇表演一定會(huì)更精彩。【詳解】這是一道勸說題。勸說時(shí)應(yīng)該有稱呼，勸說的內(nèi)容要有針對(duì)性。首先要肯定小明的熱情，然后說明課本劇要大家合作才能完成，個(gè)人有個(gè)人的表演機(jī)會(huì)，要團(tuán)結(jié)合作，尊重他人，并肯定小明一定能演好自己的角色，予以鼓勵(lì)。注意勸說的語氣要委婉。8．（示例）“爹，兒子不孝！現(xiàn)在才回來看您！”坐在那棵掛滿紅棗的老樹下想念兒子的老人緩緩抬起頭，是真的，自己的兒子——棗兒回來了！他又驚又喜，想站起來。棗兒疾步向前攙扶老父親：“爹，棗兒想您了，再也不離開您了！”久別重逢的父子淚流滿面……【詳解】本題考查學(xué)生思維發(fā)散和語言表達(dá)的能力。首先要了解課文《棗兒》的內(nèi)容，文章圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，表達(dá)對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。圍繞著這樣的情感氛圍展開想象，當(dāng)有一天老人的兒子棗兒回家了，父子重逢時(shí)，定然是兒子滿心的愧疚和思念，也定然是父親萬分驚喜和激動(dòng)。通過語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫刻畫父子重逢的畫面即可。9．（示例）爸爸，盡孝道的方式很多，比如幫爺爺實(shí)現(xiàn)他的愿望，多關(guān)心他的衣食住行，包容，尊重他等等，