英語名師工作室的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

Word文檔英語名師工作室的學(xué)習(xí)總結(jié)范文在緊急、有序、充實(shí)的氣氛中，趙磊英語名師工作室的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了?；仡檭赡甑膶W(xué)習(xí)，我們?cè)诿麕煹南ば闹笇?dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后參與了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于兩年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)總結(jié)。

一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念

1、青年老師教學(xué)要走向成熟，是需要肯定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如依據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一些熱門話題，依據(jù)學(xué)員老師的進(jìn)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí);供應(yīng)給學(xué)員老師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員老師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，能夠消退學(xué)員老師學(xué)習(xí)的畏難心情，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)理論更新教學(xué)理念提升教學(xué)品質(zhì)的目標(biāo)。

2、導(dǎo)師組織的專家講座使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的老師有了一個(gè)比較清晰的熟悉：首先，必需樹立正確的課程觀，深層熟悉英語學(xué)科的功能和價(jià)值;其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時(shí)還要建立大課程的觀念，把英語學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來。趙老師還通過大量生動(dòng)的案例敘述了如何有效地訓(xùn)練同學(xué)，對(duì)我的教學(xué)工作起了樂觀的指導(dǎo)作用。

導(dǎo)師關(guān)于訓(xùn)練的命題與評(píng)價(jià)的講座使我了解了英語命題的基本原則和評(píng)價(jià)的基本策略，為我在今后各種考試的命題供應(yīng)了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨便性，科學(xué)地評(píng)價(jià)同學(xué)的英語水平。kari老師英語課堂教學(xué)策略的講座深化淺出，結(jié)合自身多年的訓(xùn)練、教研閱歷，從不同角度對(duì)英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對(duì)我課堂教學(xué)水平的提高具有樂觀的指導(dǎo)意義。

二、開展教材培訓(xùn)提升教學(xué)力量

精確?????理解和把握教材是老師教學(xué)力量的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員協(xié)作市教科院及市區(qū)級(jí)老師進(jìn)校對(duì)現(xiàn)行高中英語教材進(jìn)行全面的解讀、討論，與全市多所學(xué)校老師共同解讀教學(xué)文本、分析同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對(duì)教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)閱歷和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類溝通活動(dòng)中，名師對(duì)于教材的解讀要有更多的學(xué)情思索，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老老師與新老師，不同教學(xué)空間、不同老師對(duì)教材使用的共性和共性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思索、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。

三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是老師特別歡迎的一種形式，也是老師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些有用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)員老師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員老師對(duì)新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課這節(jié)課還可以怎么上這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)的模式進(jìn)行，通過名師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)授之以漁的目的，又通過名師與學(xué)員老師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。

直觀的英語課堂教學(xué)討論和深化的分析爭論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參加學(xué)員集體備課，經(jīng)過反復(fù)磨課，關(guān)心學(xué)員老師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展現(xiàn)。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，再上再評(píng)，通過一課多輪、同課異構(gòu)等方式，力求每位老師在縱向?qū)Ρ?、有效引?dǎo)中實(shí)現(xiàn)快速成長。觀摩研討、互動(dòng)評(píng)課、橫向?qū)Ρ?、促進(jìn)提升的方式，有效提高了英語老師的教科研水平。其中同課異構(gòu)不僅在同一學(xué)校同一班級(jí)老師內(nèi)綻開，還在不同學(xué)校同一班級(jí)老師內(nèi)綻開，更可以在名師與學(xué)員老師之間綻開，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。

同時(shí)在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了教無定法的道理。昆三中董莉老師奇妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展現(xiàn)課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底;五華試驗(yàn)中學(xué)李紅梅老師的公開課布滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的力量使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

四、讀書溝通為我的課堂教學(xué)供應(yīng)了理論支撐

為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推舉了兩本教學(xué)法方面的書。我仔細(xì)閱讀了《第二語言閱讀探究問題策略》一書中的第三章cultivatevocabulary,通過對(duì)該章的仔細(xì)研讀，使我明白了英語課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注意詞匯教學(xué)的好玩性和有效性，為我的課堂教學(xué)供應(yīng)了理論支撐。

總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高訓(xùn)練與教學(xué)水平供應(yīng)了一個(gè)特別好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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2022年英語名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)

在緊急、有序、充實(shí)的氣氛中，趙磊英語名師工作室的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。回顧兩年的學(xué)習(xí)，我們?cè)诿麕煹南ば闹笇?dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后參與了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于兩年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)總結(jié)。

一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念

1、青年老師教學(xué)要走向成熟，是需要肯定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如依據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一些熱門話題，依據(jù)學(xué)員老師的進(jìn)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí);供應(yīng)給學(xué)員老師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員老師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，能夠消退學(xué)員老師學(xué)習(xí)的畏難心情，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)的目標(biāo)。

2、導(dǎo)師組織的專家講座使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的老師有了一個(gè)比較清晰的熟悉：首先，必需樹立正確的課程觀，深層熟悉英語學(xué)科的功能和價(jià)值;其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時(shí)還要建立大課程的觀念，把英語學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來。趙老師還通過大量生動(dòng)的案例敘述了如何有效地訓(xùn)練同學(xué)，對(duì)我的教學(xué)工作起了樂觀的指導(dǎo)作用。

導(dǎo)師關(guān)于訓(xùn)練考試的命題與評(píng)價(jià)的講座使我了解了英語命題的基本原則和評(píng)價(jià)的基本策略，為我在今后各種考試的命題供應(yīng)了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨便性，科學(xué)地評(píng)價(jià)同學(xué)的英語水平。kari老師英語課堂教學(xué)策略的講座深化淺出，結(jié)合自身多年的訓(xùn)練、教研閱歷，從不同角度對(duì)英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對(duì)我課堂教學(xué)水平的提高具有樂觀的指導(dǎo)意義。

二、開展教材培訓(xùn)提升教學(xué)力量

精確?????理解和把握教材是老師教學(xué)力量的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員協(xié)作市教科院及市區(qū)級(jí)老師進(jìn)校對(duì)現(xiàn)行高中英語教材進(jìn)行全面的解讀、討論，與全市多所學(xué)校老師共同解讀教學(xué)文本、分析同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對(duì)教材的解讀的是立足于多年的教學(xué)閱歷和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類溝通活動(dòng)中，名師對(duì)于教材的解讀要有的學(xué)情思索，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老老師與新老師，不同教學(xué)空間、不同老師對(duì)教材使用的共性和共性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思索、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。

三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是老師特別歡迎的一種形式，也是老師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些有用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)員老師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員老師對(duì)新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)的模式進(jìn)行，通過名師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)授之以漁的目的，又通過名師與學(xué)員老師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。

直觀的英語課堂教學(xué)討論和深化的分析爭論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參加學(xué)員集體備課，經(jīng)過反復(fù)磨課，關(guān)心學(xué)員老師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展現(xiàn)。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，再上再評(píng)，通過一課多輪、同課異構(gòu)等方式，力求每位老師在縱向?qū)Ρ取⒂行б龑?dǎo)中實(shí)現(xiàn)快速成長。觀摩研討、互動(dòng)評(píng)課、橫向?qū)Ρ?、促進(jìn)提升的方式，有效提高了英語老師的教科研水平。其中同課異構(gòu)不僅在同一學(xué)校同一班級(jí)老師內(nèi)綻開，還在不同學(xué)校同一班級(jí)老師內(nèi)綻開，更可以在名師與學(xué)員老師之間綻開，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。

同時(shí)在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了教無定法的道理。昆三中董莉老師奇妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展現(xiàn)課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底;五華試驗(yàn)中學(xué)李紅梅老師的公開課布滿激情，具有較強(qiáng)的感染力?？傊?，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的力量使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

四、讀書溝通為我的課堂教學(xué)供應(yīng)了理論支撐

為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推舉了兩本教學(xué)法方面的書。我仔細(xì)閱讀了《第二語言閱讀探究問題策略》一書中的第三章cultivatevocabulary,通過對(duì)該章的仔細(xì)研讀，使我明白了英語課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注意詞匯教學(xué)的好玩性和有效性，為我的課堂教學(xué)供應(yīng)了理論支撐。

總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高訓(xùn)練與教學(xué)水平供應(yīng)了一個(gè)特別好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)名師工作室的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。當(dāng)坐在電腦前敲擊著一個(gè)個(gè)按鍵時(shí)，我猛然間感覺到為期兩年的工作室學(xué)習(xí)要告一段落了。當(dāng)時(shí)有幸加入工作室，第一次見面的情景還歷歷在目，學(xué)習(xí)的熱忱還在燃燒，如今卻要進(jìn)行總結(jié)?？v有萬般不舍，無奈時(shí)間匆忙。卻也無需嘆息——因?yàn)?，回頭望去，收獲滿滿。

一、他山之石，可以攻玉——在聽課和講座中學(xué)習(xí)

進(jìn)入工作室以來，聽了許多的課，給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂里，我不斷反觀自己，不斷學(xué)習(xí)提升。比如李老師上過的《用數(shù)字表示數(shù)》，他以奇妙的魔術(shù)帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，在輕松歡快的氛圍里，讓孩子們對(duì)所學(xué)學(xué)問有了深刻的熟悉，他在課堂上所表現(xiàn)出的幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)特殊喜愛，這也我非常憧憬。葉老師的《分?jǐn)?shù)的熟悉》一課，勇于創(chuàng)新授課模式，充分敬重了課堂上同學(xué)的主體地位，真正把課堂還給孩子。張老師的《圓的熟悉》一課，力求精益求精，這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞，使我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也開頭了穩(wěn)步的嘗試和探究。張老師上過的《植樹問題》一課，她優(yōu)雅的教態(tài)，精煉的語言，更是讓我敬佩。教學(xué)中，張老師循循善誘，注意引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，達(dá)到能夠舉一反三、觸類旁通的目的，將簡單問題簡潔化，真正達(dá)到授人以漁的教學(xué)效果。

在工作室的這兩年，我也聽到了不少精彩的講座。每次講座，其內(nèi)容都是主講人多年來閱歷和才智的結(jié)晶，從講座中能夠獲得技術(shù)層面的指導(dǎo)方法和思想層面的珍貴啟迪。鄔校長的《課堂評(píng)價(jià)語言》對(duì)工作不久的我來說可謂是一場準(zhǔn)時(shí)雨。在課堂上，我們習(xí)慣了使用很好、真棒、不錯(cuò)等評(píng)價(jià)語，老師感到厭煩，同學(xué)也感到不夠真實(shí)，課堂評(píng)價(jià)流于形式，效果不佳。鄔校長的講座讓我重新熟悉到了課堂評(píng)價(jià)的重要意義，它起著激勵(lì)、引導(dǎo)的作用。我明白了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)、詳細(xì)、有意義。正確的評(píng)價(jià)能夠大大激發(fā)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，也更夠給其他孩子一個(gè)示范引導(dǎo)的作用；而一次錯(cuò)誤無效的評(píng)價(jià)可能會(huì)損害到孩子，或者起到誤會(huì)同學(xué)的反面作用。廖校長的講座《作業(yè)的布置、批改與評(píng)價(jià)》，讓我進(jìn)一步明白了作業(yè)評(píng)價(jià)的意義在于激勵(lì)、引導(dǎo)與溝通，而不只是簡潔地推斷一個(gè)對(duì)錯(cuò)，評(píng)出一個(gè)等級(jí)，作業(yè)評(píng)價(jià)要將書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)結(jié)合起來。其次，在作業(yè)布置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機(jī)制，兼顧到不同同學(xué)的不同需求。對(duì)于那些成果比較薄弱、力量稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對(duì)于那些成果優(yōu)秀、力量超群的孩子來說，要給他們支配一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以開發(fā)智力，進(jìn)一步進(jìn)展力量。

二、絕知此事要躬行——我的公開課

進(jìn)入工作室以來，我始終是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色消失的。因?yàn)槲野l(fā)覺工作室里的成員都特別優(yōu)秀，他們的每一堂課都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，每一堂課都是越來越精彩。慢慢地，我開頭對(duì)自己沒有信念，可怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動(dòng)提出上公開課，但是廖校長始終鼓舞我，讓我擺正了對(duì)上公開課的態(tài)度，也讓我倍感暖和，增加了我的自信。

這個(gè)學(xué)期開頭，我上了一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》。通過這次公開課，我更深刻地熟悉到了上一節(jié)好課多么不簡單，需要不斷去試講，不斷地思索，更需要名師的教導(dǎo)。特別感謝廖校長和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、同學(xué)活動(dòng)的開展匯報(bào)、老師的語言以及課堂板書等方面給我提出了特別多的珍貴意見。這節(jié)課還讓我有了一個(gè)深刻的感悟——急躁地等待孩子的回答，他會(huì)還給你一個(gè)驚喜。這節(jié)課一共上了三次，只有在最終一次公開課中，有一個(gè)同學(xué)想到了和其他同學(xué)都不一樣的驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度的方法，當(dāng)他在講臺(tái)前給大家匯報(bào)時(shí)，邊思索邊說，或許是為了讓其他的同學(xué)聽明白吧，可是時(shí)間的掌握在一節(jié)公開課中特別重要，雖然我的內(nèi)心很焦急，但是仍舊悄悄地等待，最終他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課后也有老師對(duì)我說：你真淡定，你不怕后面練習(xí)的時(shí)間不夠嗎？假如是我，確定打斷了那個(gè)孩子的回答，自己來說了。我說，假如時(shí)間不夠的話，練習(xí)講解不完可以下一節(jié)課再連續(xù)嘛，我更盼望能聽到孩子們?nèi)绱司实幕卮稹?/p>

三、討論促成長——課題開展?fàn)顩r

特別幸運(yùn)，來到工作室，在廖校長的指導(dǎo)下，我嘗試開頭進(jìn)行課題討論，這對(duì)以前的我來說是生疏的，也是高不行攀的。但有了名師的指引，我有了士氣，有了信念。我所負(fù)責(zé)的子課題是關(guān)于合作學(xué)習(xí)的，在討論中，我對(duì)合作學(xué)習(xí)的熟悉越來越深刻。我越來越清楚地熟悉到，時(shí)代在進(jìn)展，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也要有所變革，過去那種填鴨式的訓(xùn)練早已不適應(yīng)時(shí)代的要求。同學(xué)才是課堂上的仆人，老師則是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的組織者，引導(dǎo)者。通過討論，我知道了如何讓合作學(xué)習(xí)更有效，比如要合理地進(jìn)行分組、把握合作時(shí)機(jī)、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要處理要合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系，等等。我撰寫的論文《扎實(shí)推動(dòng)追求實(shí)效——莫讓合作學(xué)習(xí)表面化》榮獲香洲區(qū)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。后來，我把這些方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂效率和同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

廖校長為了我們工作室成員能快速地成長起來，專心良苦。不但多次組織我們現(xiàn)場磨課，研課，還利用博客空間，經(jīng)常細(xì)心選取一些訓(xùn)練方面的文章供我們閱讀、學(xué)習(xí)。從這些文章中，我也學(xué)習(xí)到了許多思想性、可操作性很強(qiáng)的方法。廖校長對(duì)訓(xùn)練孜孜不倦的熱忱、對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度、大力推動(dòng)教學(xué)改革的魄力以及對(duì)我們青年老師無微不至的關(guān)懷，讓我深受感動(dòng)。廖校長既給了我們方法論意義上的詳細(xì)指導(dǎo)，也給了我們精神層面上的無限感召。

四、紙上得來不覺淺——讀書的收獲

高爾基說：讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的宏大才智相結(jié)合的過程。一本書凝聚的可能是一個(gè)人幾十年、甚至一輩子的才智結(jié)晶。廖校長為了我們的進(jìn)步，向工作室的每個(gè)成員都贈(zèng)送了幾本書。每當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，我會(huì)悄悄地打開這些書，查找解決的方法；每當(dāng)我空閑的時(shí)候，我也會(huì)悄悄地打開這些書，吸取思想，積累閱歷。這些書，一樣給了我諸多收獲。舉例來說，讀了《用論語思想提升數(shù)學(xué)訓(xùn)練才智》一書，我進(jìn)一步明白了備同學(xué)是備課的一個(gè)重要組成部分；教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的愛好，更要想方設(shè)法使之成為樂趣，因?yàn)橹卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者；?duì)同學(xué)既要嚴(yán)峻，也要適度寬容；老師還要提高自己的語言藝術(shù)，等等。種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用到自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中去，才不枉廖校長的一番苦心。

為期兩年的工作室學(xué)習(xí)很快就要告一段落了。我想，與其說是一個(gè)結(jié)束，不如說是一個(gè)新的開頭。在工作室的兩年里，我學(xué)到了許多，我特別感謝在我成長的道路上，有廖校長、各位名師和師兄弟姐妹們的關(guān)懷、指導(dǎo)與鼓舞。今后，我會(huì)連續(xù)把在工作室中學(xué)到的思想和方法運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。

名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)例文

名師工作室

201年4月7日至4月18日，我有幸加入鄧忠穎名師工作室第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探究者。回顧這段時(shí)間以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開闊了視野，更新了學(xué)問，收獲頗多。詳細(xì)研修總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《訓(xùn)練環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對(duì)園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清楚的熟悉。通過《幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探究》閱歷溝通，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來、以園本教研、以老帶新等各種方式為老師搭建平臺(tái)，促老師專業(yè)成長的。

我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園老師如何說課》和《幼兒園老師如何評(píng)課》，通過學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來查找教學(xué)討論的鑰匙和打開教學(xué)相長的通道。通過《有效管理求訓(xùn)練質(zhì)量提升》閱歷介紹，讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化；在老師評(píng)價(jià)中，將教學(xué)工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級(jí)管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把老師考勤、連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特殊是全園老師必需參加的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促進(jìn)展。陳

新英園長的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對(duì)集團(tuán)化辦園模式有了新的熟悉。

二、聽課評(píng)課、共同提高

工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展現(xiàn)了一研課、二研課，金丹、朱義展現(xiàn)了示范課，每一位老師都能從選材上