幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域《會懸空的紙盒娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域《會懸空的紙盒娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本次教學(xué)設(shè)計(jì)針對幼兒園大班有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在幫助孩子們探索物體懸空的原因，并引導(dǎo)其利用簡單的材料設(shè)計(jì)制作懸空的紙盒娃娃，以此培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力與創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識物體懸空的條件；學(xué)生能夠簡單了解重力、支持力的概念；學(xué)生能夠利用紙盒與其他材料自主設(shè)計(jì)制作一只可以懸空的紙盒娃娃；學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作，互相分享提供反饋，并發(fā)表對學(xué)習(xí)的感想及收獲；學(xué)生能夠通過本次活動培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，提高自己的觀察力和動手實(shí)踐能力。三、教學(xué)過程1.課前引入（10分鐘）活動1：談?wù)撐矬w懸空的經(jīng)驗(yàn)老師布置任務(wù)：請學(xué)生在家里或者學(xué)校里觀察，找出身邊哪些物品可以懸空，如何懸空的，共同探討和分享。老師提問啟發(fā)：有哪些物品可以懸空？怎樣懸空的？為什么能夠懸空？通過小組討論，引出本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：探究物體懸空的原因。2.講授理論知識（20分鐘）活動2：教師引入首先教師先出示兩張圖片：引導(dǎo)幼兒自己思考：為什么下面的袋鼠可以懸空而我的手卻不行呢？活動3：展示體驗(yàn)活動在現(xiàn)場的情況下，可以在自己手和手中間放一塊羽毛或者小紙漲體驗(yàn)，讓幼兒得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是由于重力和支持力的區(qū)別。在概念講解和掌握后，請幼兒園老師跟幼兒們一起觀察下圖：教師簡單講解：把懸掛小球的繩子慢慢剪短，當(dāng)繩子達(dá)到一定的長度時(shí)，約為50厘米左右，小球就可以上升，這是因?yàn)樗鼈兊拿芏炔煌?。相同體積的不同物質(zhì)，密度不同，若密度大的物質(zhì)，重量小于空氣所能提供支持力，則它們能夠漂浮在空氣中或上升，重力小于支持力，物體就能夠上升或者懸浮著。活動4：懸掛實(shí)驗(yàn)以下圖為例，請幼兒進(jìn)入操作：讓幼兒自己剪紙片，將其細(xì)細(xì)拉長后，纏于帶蓋子的容器內(nèi)側(cè)，裝滿水之后抬起蓋子會發(fā)現(xiàn)，水并不會從上方溢出。這時(shí)教師拿出重物，桌上的塊狀物（假定是方塊)，放上水中的蓋子，發(fā)現(xiàn)蓋子浮起來，小班的孩子可以在天秤上，比較一下蓋子和方塊的重量。教師進(jìn)行引導(dǎo)講解：你們發(fā)現(xiàn)蓋子可以浮在水中，而方塊就會沉下去，這是為什么呢？因?yàn)樯w子的重量比它體積中所含有的水的重量要小，重力小于支持力，所以它就可以懸浮在水面。通過上述簡單實(shí)驗(yàn)，幼兒們初步了解到了通過重力、支持力的原理可以讓物體懸空。3.活動實(shí)踐（60分鐘）活動5：準(zhǔn)備材料紙盒紙片剪刀膠水綢帶水彩筆活動6：動手制作將紙片圍繞紙盒，待干后，利用劉海、嘴巴繪制出人物的臉部；將彩帶纏繞在紙盒和紙片的下方，用膠水固定；最后將小人兒童的手和腿修剪好，也要制成紙片的樣式。貼好，配上鮮亮的水彩，成功的模仿出來的人物形象會很清晰，兒童制作出來的小娃娃也能很好的完成懸掛任務(wù)?；顒?：合作交流安排小班學(xué)生分小組進(jìn)行合作，有團(tuán)隊(duì)可以在小班空間內(nèi)相互展示，交流工具的使用技巧和制作成果；讓學(xué)生有機(jī)會在班級、家庭和社區(qū)里展示作品。4.課后反思（10分鐘）本節(jié)課幼兒園教師直接針對幼兒感性認(rèn)識出發(fā)，采用圖文教學(xué)，引導(dǎo)幼兒團(tuán)隊(duì)討論、實(shí)踐設(shè)計(jì)制作、經(jīng)驗(yàn)交流；制作懸掛的紙盒娃娃的過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)創(chuàng)造性思考的過程，激發(fā)幼兒們的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。當(dāng)然在同時(shí)，還需要向家長反饋了家長的體驗(yàn)和感受，積極收集家長評價(jià)，并進(jìn)行課堂反思與改進(jìn)。四、教學(xué)反思本次活動是一次體驗(yàn)的活動，適合幼兒的認(rèn)知水平與觀察力，有效地通過實(shí)踐活動，幫助幼兒們形成“自己動手、自己思考、自己發(fā)現(xiàn)”的思維習(xí)慣和探究能力。同時(shí)，本次活動也注重了素材多元化，讓幼兒能夠在進(jìn)行制作的時(shí)候，選擇性的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這對于幼兒的本能創(chuàng)造力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，幼兒在活動進(jìn)行中需要協(xié)作、交流，互相幫助，增強(qiáng)了