高中音樂人音社必修教案第十五節(jié)貝多芬

《第九交響曲》第四樂章教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人:學(xué)校：年級:高一年級一、【教學(xué)內(nèi)容】《第九交響曲》第四樂章二、【教材分析】《第九交響曲》，是貝多芬在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)，最集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)思想。其中，第四樂章是整個交響曲的總結(jié)與精髓，以變奏曲、回旋曲形式寫成。這一樂章可分為兩大部分：第一是在人聲部分上臺之前，音樂經(jīng)歷了長時間的器樂部分演奏的痛苦經(jīng)歷（宣嘆調(diào)），含有對前三個樂章的回憶。這個序奏部分是堅(jiān)強(qiáng)剛毅，驚心動魄的。接著木管徐徐的引出了“歡樂頌”的主題，好像一縷陽光突破濃密的云層灑向大地，整個歡樂的主題漸漸拉開序幕，大提琴與低音提琴奏響了歡樂主題，繼而加入中提琴、大管、小提琴等樂器，意味著貝多芬真正的理想王國就在眼前！結(jié)構(gòu)圖式:(A為疊部,B為插部,Mt1為第一樂章主要主題,Mt2為第二樂章主要主題,Mt3為第三樂章主要主題,Mt4為第四樂章主要主題)大型器樂前奏：B1+A1+B2+A2+Mt1+A3+Mt2+A4+Mt3+A5+Mt4+A6+Mt4'(T+V1+V2+V3)+B3+A7第二是聲樂部分，是一部用龐大的人聲合唱寫成的回旋變奏曲。作者在這里又一次突破傳統(tǒng)，將合唱引入交響曲，形成整部作品的中心與高潮，從而更深刻地體現(xiàn)了作品的主題思想。結(jié)構(gòu)圖示：（圖式中A疊部(歡樂頌的主題詞);B為第一插部(為爭取歡樂的號角與行動的英雄戰(zhàn)歌);C為第二插部,它是唯一的一個全新的對比主題——“團(tuán)結(jié)”主題：即宗教頌歌；A+C為雙主題賦格)ABACA+CInt+V4+V5+V6+Int+V7+V8+V9+V10+Tb+V11伴隨著激情澎湃的唱詞和急速雄壯的旋律，《歡樂頌》唱出了人們對自由、平等、博愛精神的熱望。在激動人心的歌詞和貝多芬超人般旋律的相互烘托下，在四個不同聲部人聲的獨(dú)唱、重唱以及大合唱團(tuán)的合唱下，《歡樂頌》得到了升華。最后是較自由的回旋曲式，這個與大型前奏規(guī)模相當(dāng)?shù)拇笮途C合性尾聲,可看成是一個自由的終曲性變奏。它的結(jié)構(gòu)好似一個較自由的回旋曲式。在這個大型綜合性尾聲中,前面出現(xiàn)過的《歡樂頌》主題和對比性宗教合唱主題,在這里都加快速度、壓縮節(jié)奏、改變性格，歡騰、熱烈而激動，器樂與人聲一次又一次反復(fù)出現(xiàn),把音樂推向狂歡式的高潮并長久地維持下去。在在團(tuán)結(jié)勝利的凱歌中結(jié)束全曲。這是貝多芬的交響創(chuàng)作中典型的手法?！兜诰沤豁懬肥秦惗喾覄?chuàng)作道路的總結(jié),是表現(xiàn)英雄形象及重大哲理性的題材,這部交響曲表現(xiàn)內(nèi)容之深刻,音響之宏偉輝煌,使之成為世界古典交響曲作品中最好的一部。三、【學(xué)情分析】高中階段的學(xué)生，身、心發(fā)展各方面都會達(dá)到一個新的水平，社會道德感進(jìn)一步加深，情感的穩(wěn)定性、豐富性等都有所增加，自我調(diào)控能力也有所提高，但由于激烈的高考競爭和升學(xué)壓力，高中生情感發(fā)生的豐富性、深刻性等受到極大的限制甚至扭曲，因此，這一階段加強(qiáng)情感教育、音樂審美教育具有非常關(guān)鍵的意義。四、【目標(biāo)預(yù)設(shè)】通過聆聽《第九交響曲》第四樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格，理解其音樂內(nèi)容。通過對貝多芬《第九交響曲》第四樂章創(chuàng)作手法的分析與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識維也納古典主義后期的音樂文化特征，以及貝多芬對音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)及其劃時代的意義。五、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂情緒的發(fā)展變化，探究創(chuàng)作手法的特點(diǎn)及其運(yùn)用。難點(diǎn)：根據(jù)音樂發(fā)展的脈絡(luò)，通過分析音樂要素的發(fā)展與變化，感受作品的音樂情緒、風(fēng)格特點(diǎn)，及其深刻的思想內(nèi)涵。六、【教學(xué)設(shè)備】多媒體、鋼琴、黑板七、【教學(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)課：1.師：瓦格納曾這樣評價(jià)過一位音樂家的交響作品：“今天我們站在它面前，就像站在全人類藝術(shù)史上一個嶄新時期的里程碑面前一樣”‘是登峰造極之作’，因?yàn)檫@是第一部將人聲融入交響曲的作品。師：請聆聽其中的主題片段，會唱的同學(xué)請一起唱（播放《歡樂頌》主題片段）師：同學(xué)們，這是哪位作曲家的作品呢？師：對，它就是貝多芬的《第九（合唱）交響曲》中的歡樂頌主題！（課件）師：那么我們一起回顧一下交響曲？（課件）師歸納：交響曲是以管弦樂隊(duì)來演奏的大型套曲，是通過發(fā)揮各種樂器的功能和表現(xiàn)力來塑造音樂形象。通常分為四個樂章師：（課件）在《第九交響曲》的第一樂章中，貝多芬用適度的快板呈現(xiàn)出‘斗爭的艱辛’這一主題；在第二樂章中用活潑的急板塑造了‘抗?fàn)幍慕?jīng)過’這一主題；在第三樂章中用如歌的柔板醞釀了‘抒情的沉思’這一主題，到了第四樂章，交響曲慣用的手段已不足已表達(dá)貝多芬日漸濃烈的英雄般豪邁的情愫，因此他打破常規(guī)，大膽融入了人聲，并借用偉大詩人席勒的《歡樂頌》詩句，譜寫了這個‘歡樂頌’主題樂章。2.師：（課件）接下來，我們就一起走進(jìn)貝多芬《第九交響曲》的第四樂章！去聆聽和叩問貝多芬內(nèi)心對博愛的強(qiáng)烈呼喚與堅(jiān)定執(zhí)著的信念，去領(lǐng)略和感知作品卓絕的風(fēng)姿及其劃時代的驚人魄力！二.新課教學(xué)：1.師：首先請同學(xué)們完整聆聽該樂章的引子部分，（課件）邊聆聽邊思考：師：大提琴和低音提琴演奏的宣敘調(diào)主題，也就是疊部A與其它的插部或主題，在引子中分別出現(xiàn)了幾次？它們的情緒相同嗎？請一組同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注低音弦樂的演奏；二組同學(xué)則重點(diǎn)關(guān)注除弦樂外管樂的演奏，并隨其音樂進(jìn)行律動。師：另外，我們請一位同學(xué)在黑板上根據(jù)音樂發(fā)展的順序?qū)⒀葑鄻菲鬟M(jìn)行接龍。生：黑板展示師：好，我們一起先來看看這位同學(xué)在黑板上呈現(xiàn)的情況，請分享一下，師：下面同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？師：看來同學(xué)們很準(zhǔn)確的捕捉到了引子部分管弦樂隊(duì)和低音弦樂器對答式交替出現(xiàn)的規(guī)律和特點(diǎn)。那么作曲家通過這樣的交替究竟想表達(dá)怎樣的心聲呢？接下來我們一起分段仔細(xì)的品味：2.師：首先請?jiān)俅务雎犚又胁宀颗c疊部的前兩次對答，用圖型譜或文字記錄音樂在演奏樂器、速度、情緒、音樂形象上的特點(diǎn)？（課件）師：通過聆聽，插部的兩段音樂都有哪些特點(diǎn)呢？（課件）——--第一樂句的音樂特點(diǎn)演奏樂器：管樂合奏速度：——急板情緒——恐懼、緊張音樂形象——代表阻礙幸福和歡樂的反動勢力。（課件總結(jié)）演奏樂器——管樂合奏速度——快，急板；情緒——更恐懼、更緊張音樂形象—代表阻礙幸福和歡樂的反動勢力和聲——不和諧（師：減七和弦）；師總結(jié)：同學(xué)的理解很深刻：由管樂合奏出的狂風(fēng)暴雨般的插部，它被瓦格納稱之為“恐怖的號角聲”，它代表和塑造了阻礙幸福和歡樂的反動勢力的音樂形象。其中，同學(xué)們所聽到的第二段旋律中非常刺耳的音響(師范奏)，則是由減七和弦造成的，它以其特有的緊張感和不和諧的音響效果，塑造和凸顯出了黑暗勢力更加強(qiáng)大的音樂形象。3.師：面對這樣強(qiáng)悍的音樂形象，那么貝多芬又做出了怎樣回應(yīng)的呢？結(jié)合你們的圖型譜請從以下音樂要素(節(jié)奏、速度、情緒等方面)來分享你們的理解。A1：節(jié)奏：平穩(wěn)、厚重有力；速度：中速；情緒：——抗議、不滿（課件）A2：節(jié)奏：緊湊速度：較快；情緒：——抗議與不滿更加激烈（課件）調(diào)性：——明朗（d小調(diào)——bB大調(diào)）師小結(jié)：正如同學(xué)們所分析的那樣，疊部A1以其中速、平穩(wěn)厚重而有力的節(jié)奏表達(dá)出對插部B1的抗議與不滿的情緒，面對更強(qiáng)大的反動勢力，A2以其更快的速度更緊湊的節(jié)奏以更明朗的色彩表達(dá)出與反動勢力的對抗更為強(qiáng)烈的心聲。4.師：第一個插補(bǔ)被作者否定了，那么接下來即將呈現(xiàn)的三個主題也就是前三個樂章的主題片段，又是否是宣敘調(diào)所要尋找的答案呢？師：①首先，請一組同學(xué)通過對速度、旋律、調(diào)式等音樂特點(diǎn)的判斷，用連線將三段音樂與對應(yīng)的樂章進(jìn)行連接。（課件）②請二組同學(xué)從從速度、力度、音域、旋律等方面感受宣敘調(diào)對每一個樂章主題片段的態(tài)度分別是什么？A.師：請聽第一段音樂：師：請一組同學(xué)將聽到的音樂片段與對應(yīng)的樂章進(jìn)行連接，并說明理由；師：我們來看看正確答案，請說明判斷理由：師：謝謝。那這一主題片段所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否是作曲家要追尋的最終答案呢？我們來聽聽二組同學(xué)的分享（播放疊部5）師：大家贊同他的理解嗎？這位同學(xué)對音樂的力度、節(jié)奏、情緒等方面的理解非常準(zhǔn)確，那么面對第三樂章如歌的柔板，作曲家認(rèn)為這一慢板主題“太纖柔”，因?yàn)樗獙で蟮氖歉鼜?qiáng)有力的東西，因此他給出的回應(yīng)是——堅(jiān)決的否定。B.師：請接著聽第二段音樂師：我們再來看看正確答案，請說明理由:師：面對這一主題，疊部4又生如何回應(yīng)的呢？（播放疊部4）師：（課件）很好，通過旋律線看出，這段弦樂跌宕起伏，最后在高音處以回旋式停留，在這里我們聽到了疊部A4的態(tài)度，它是一種疑問的否定，因?yàn)樽髑疫€想尋求更“高尚的”。C.師：很好，請聽第三段音樂師：請聽疊部3又作出了怎樣了回答？（播放疊部3）師：說得非常好，那么面對第一樂章空曠迷茫的好似斗爭的主題，作曲家用宣敘調(diào)暗示著：“不，不要這個，我要更愉快些的！”*師：音樂進(jìn)行到這兒，疊部（宣敘調(diào)）共出現(xiàn)了（師生）5次，連續(xù)5次的回應(yīng)都是在對比、思考、斗爭中，予以堅(jiān)決的什么？對，否定，那么貝多芬究竟在急切的尋找什么？接下來的音樂主題會是否他苦苦尋找的答案嗎？5.師：我們接著聆聽主題四和疊部A6（貼卡片）生：聆聽---思考---回答師：你們隱約聽到了什么？師：對，當(dāng)木管樂器隱約閃現(xiàn)出《歡樂頌》主題片段時，疊步6的回答是？師：對，這才對了，終于找到了，千呼萬喚的《歡樂頌》主題，象征著人類經(jīng)過艱苦奮斗之后，終于找到了通往自由歡樂的道路，這就是貝多芬畢生追求的境界。6.師：音樂發(fā)展到此，形成了大型器樂前奏的第一個階段。它象征著貝多芬尋找第四樂章《歡樂頌》主題的全過程。之后將出現(xiàn)的是《歡樂頌》主題與它的三次變奏，這是大型前奏的第二部分。7.師：仔細(xì)聆聽第二部分：關(guān)注歡樂頌主題及其三次變奏演奏的樂器和演奏形式有什么不同？師：請聽生：記錄、交流、活動師：《歡樂頌》主題是由什么樂器演奏的？師：這是歡樂頌主題第一次以無伴奏的形式的全貌展示，像是從遠(yuǎn)方緩緩傳來的一支純樸的旋律，之后加入了？師：音響的力度？師：在變奏二中又加入了?師：此時聲勢？師：最后，變奏三，則由？師：那么，三次主題變奏，通過樂器音色的不斷？，將“歡樂頌”主題怎么樣?師生：推向了高潮師：當(dāng)?shù)谌巫冏嘁詷逢?duì)全奏的形式形成了強(qiáng)有力的聲勢，但真正的歡樂到來了嗎？（師范奏）師：你們聽到了什么？師：對，“恐怖的號角”以非常不和諧的聲音又闖了進(jìn)來8.師：在這種情況下再用“器樂”回應(yīng)已顯得蒼白無力。于是作曲家在最后一次疊部A7中直接用“人聲”唱出那明確的宣敘調(diào)（課件）師：男中音獨(dú)唱，以人聲的方式結(jié)束了大型器樂前奏,并揭開了聲樂的序幕。（課件）9.師：接下來請聆聽人聲演唱的歡樂頌主題及其變奏發(fā)展，并從以下維度（演唱形式、演奏樂器、音色、節(jié)拍、力度、色彩、情緒、音樂形象）的不斷變化與更迭中去感受音樂特點(diǎn)及其魅力。師：（播放變奏V4——V10）師：首先，我們一起來將這段旋律的演唱、演奏形式進(jìn)行排序，首先出現(xiàn)的是？師：很好，接下來我們一起來分享人聲演唱的歡樂頌主題的音樂特點(diǎn)：師：演唱形式的不斷變化促進(jìn)音色的？（師）進(jìn)而讓日漸濃烈而厚重的情感色彩得以？隨之而來的力度？它的色彩也愈發(fā)？它的情緒是？師：對，歡樂的情緒始終如一。10．師：接下來，歡樂頌主題的變奏與發(fā)展又有何特點(diǎn)呢？師：請聽（短笛）師：這位同學(xué)很準(zhǔn)確的捕捉到了該段旋律的音樂特點(diǎn)，接著，高亢明朗、熱情灑脫的男高音又將會給你帶來怎樣的感受呢？師：對，4/4拍頻繁的切分節(jié)奏為我們唱出了一首英雄般豪邁的戰(zhàn)歌；接下來是器樂的發(fā)展段，請聽，它的音樂特點(diǎn)是？師：對，四聲部賦格的寫法，將密集的三連音在不同聲部進(jìn)行穿插，進(jìn)而生動形象地表現(xiàn)了為爭取自由和歡樂而采取的？對，積極行動。師：最后歡樂頌主題以？（合唱）的形式，將音樂發(fā)展到宏偉的？（高潮）。11.師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起唱響經(jīng)典，并品味它深刻的思想內(nèi)涵？師：你感悟到歌詞的內(nèi)涵是什么？師：大家的歌聲充滿激情，令人熱血沸騰！師：一切人成為兄弟的地方，人類才有歡樂，這就是貝多芬畢生的追求。12.師：音樂發(fā)展到這里，貝多芬又采用了莊嚴(yán)、肅穆的旋律呈現(xiàn)了唯一一個全新的對比主題，請同學(xué)們揮拍跟琴視唱曲譜（課件）師：請?zhí)钤~演唱師：這個如贊美詩般的近似圣詠的旋律它揭示的主題是？——團(tuán)結(jié)師：對，它充分表達(dá)的是號召億萬人民團(tuán)結(jié)起來的思想內(nèi)涵。13.師:接下來，請仔細(xì)聆聽下面這段旋律，聽聽音樂中融入了幾個主題？師：對！貝多芬將“歡樂”與“團(tuán)結(jié)”主題有機(jī)地結(jié)合，并以復(fù)調(diào)對位的形態(tài)表現(xiàn)出來，也就是雙主題賦格，既深化了內(nèi)容，又掀起了高潮！14.師：這一《歡樂頌》主題和團(tuán)結(jié)主題，在大型綜合性尾聲中壓縮節(jié)奏、加快速度，一次又一次地反復(fù)出現(xiàn)，把音樂推向狂歡式的高潮，在團(tuán)結(jié)勝利的凱歌中結(jié)束全曲，這也是貝多芬交響創(chuàng)作中典型的手法！15.師：在《第九交響曲》的第四樂章中，貝多芬有三個創(chuàng)作手法極為杰出。其一，就是將人聲與器樂不斷進(jìn)行？——疊加，從而使音色？——不斷變化與疊加，將音樂情緒一次次推向？——高潮，最后揭示出深刻的思想內(nèi)涵；其二，