重讀《紀念劉和珍君》

重讀《紀念劉和珍君》在歷史的長河中，總有一些人物和事件，如同明亮的星辰，照亮我們前行的道路。魯迅先生的《紀念劉和珍君》就是這樣一顆璀璨的星辰，引導(dǎo)我們思考人性的復(fù)雜與社會的真實。

《紀念劉和珍君》是魯迅先生的一篇著名散文，它以悲憤的筆觸，描述了劉和珍君這位年輕的女學(xué)生在“三·一八慘案”中英勇無畏、壯烈犧牲的壯麗事跡。劉和珍君是民國時期北京學(xué)生運動的領(lǐng)袖之一，她以堅定的信念和無畏的勇氣，為中國的民主與進步事業(yè)獻出了自己的生命。

在重新閱讀這篇文章時，我深深被劉和珍君的精神所感動。她那種“雖殞身不恤”的勇毅，體現(xiàn)了中國女性的獨立與自強。她的微笑和和藹，是對生活的樂觀和對理想的執(zhí)著。她的生命，如同一面鏡子，反射出了那個時代中國人民的英勇與堅韌。

魯迅先生在文章中以深沉的筆觸，揭示了那個時代的黑暗與殘酷。然而，他也以充滿希望的筆調(diào)，描繪了青年們的英勇奮斗和無畏犧牲。這讓我深深感受到，無論時代如何變遷，青年始終是國家的希望和民族的未來。

在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，我們更應(yīng)該像劉和珍君那樣，堅定信念、勇往直前。我們要有自己的理想和追求，不為權(quán)勢所動，不為金錢所誘。我們要用自己的行動，去實現(xiàn)我們的夢想，去創(chuàng)造一個更加美好的世界。

魯迅先生的《紀念劉和珍君》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和強烈情感表達的經(jīng)典之作。它不僅是對劉和珍君的紀念，更是對那個時代中國人民英勇奮斗精神的頌揚。它讓我們重新審視歷史，珍惜當(dāng)下，也激勵我們不斷前行，為理想而奮斗。

重讀《紀念劉和珍君》，讓我更加明白，每一個時代都有屬于自己的挑戰(zhàn)和機遇。我們不能忘記歷史，不能忘記那些為了理想而英勇奮斗的人們。我們要以他們?yōu)榘駱樱运麄兊木駷橹敢?，去面對未來的挑?zhàn)，去創(chuàng)造一個更加美好的世界。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解劉和珍君的生平事跡，感受她的愛國情懷和犧牲精神。

2、通過閱讀和分析《紀念劉和珍君》一文，讓學(xué)生掌握作者魯迅的寫作手法和思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

二、教學(xué)重點

1、讓學(xué)生深入理解劉和珍君的事跡和精神。

2、讓學(xué)生掌握魯迅的寫作手法和思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)難點

1、如何讓學(xué)生感受魯迅寫作時的思想感情和背景。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉和珍君的事跡和精神。

四、教學(xué)方法

1、課堂講述：教師向?qū)W生介紹劉和珍君的生平事跡和精神，引導(dǎo)學(xué)生感受她的愛國情懷和犧牲精神。

2、知識點反復(fù)練習(xí)：通過多次閱讀和分析《紀念劉和珍君》一文，讓學(xué)生逐漸掌握作者魯迅的寫作手法和思想感情。

3、社會實踐活動：組織學(xué)生參加愛國主義教育活動，讓學(xué)生更好地了解劉和珍君的事跡，并培養(yǎng)他們的愛國情操。

五、總結(jié)劉和珍君是一位偉大的愛國者，她的犧牲給我們留下了不可磨滅的印象。通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生更加深入地了解了劉和珍君的事跡和精神，掌握了魯迅的寫作手法和思想感情。通過社會實踐活動，也讓學(xué)生更好地體會到了愛國主義的重要性。讓我們懷著一顆崇敬之心緬懷劉和珍君，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。

一、整體感知

1、了解記念文章的文體特點，了解本文的寫作背景。

2、研讀文本，理清文章思路，理解作者的深情和目的。

3、品讀重要段落、關(guān)鍵詞語，深刻領(lǐng)會文章的中心意思和思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族精神。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀記念文章的能力，對寫作背景、文章思路、深情目的等方面有一定的認知基礎(chǔ)。

2、學(xué)生對于關(guān)鍵詞語的深刻領(lǐng)會和情感激發(fā)方面需要加強指導(dǎo)。

3、學(xué)生對于激發(fā)愛國熱情和民族精神方面需要進一步引導(dǎo)和強化。

三、重點難點

1、重點：理解本文重要段落、關(guān)鍵詞語的含義和深情，把握文章的中心意思和思想感情。

2、難點：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族精神，強化他們的責(zé)任感和使命感。

四、教具準(zhǔn)備

1、PPT課件：包含圖片、文字資料、音頻等元素，輔助教學(xué)。

2、教學(xué)視頻：通過視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和人物形象。

3、教學(xué)道具：如圖片、模型等道具，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作背景和記念文章的文體特點，讓學(xué)生初步了解課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。

2、初步閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意，標(biāo)注生字詞和不理解的句子。教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進行指導(dǎo)。

3、深入閱讀：學(xué)生分小組進行閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的重要段落、關(guān)鍵詞語，把握文章的中心意思和思想感情。同時，通過互動交流的方式，讓學(xué)生分享閱讀心得和感悟。

4、情感激發(fā)：通過播放音頻資料、展示圖片等手段，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族精神。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)實問題的方式，讓學(xué)生更加深入地理解課文所表達的情感和思想。

5、小結(jié)與作業(yè)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感或者評論文章，進一步加深對課文的理解和感悟。

引言

《記念劉和珍君》是魯迅先生的一篇著名散文，寫于1926年。文章講述了作者對劉和珍君等愛國學(xué)生的懷念和哀悼之情，同時也表達了對段祺瑞政府和反動勢力的譴責(zé)和批判。這篇文章不僅具有極高的文學(xué)價值，還蘊含著豐富的歷史信息和政治意義。在當(dāng)今社會，重讀這篇文章仍然具有極強的現(xiàn)實意義和教學(xué)價值。本文將以《記念劉和珍君》為例，探討追尋歷史時政文本的教學(xué)意義。

分析文本

《記念劉和珍君》是一篇深情而慷慨的散文，魯迅用他獨特的筆觸回顧了劉和珍君等愛國學(xué)生在三一八慘案中的英勇表現(xiàn)，贊美了他們的愛國精神。文章通過對劉和珍君生前的描述，展示了一個熱血青年對祖國的深沉熱愛和對人民事業(yè)的忠誠。同時，魯迅也揭露了段祺瑞政府和反動勢力對愛國學(xué)生的血腥鎮(zhèn)壓和殘暴罪行，表達出對黑暗勢力的無比憤慨和譴責(zé)。

這篇文章所傳達的教學(xué)信息十分豐富。首先，它讓學(xué)生了解到了三一八慘案這一重要的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其次，文章中的細節(jié)描寫和心理刻畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何通過文字來表現(xiàn)人物性格和情感，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。最后，魯迅的文字還讓學(xué)生感受到了對社會現(xiàn)實的和對人性的思考，激發(fā)了他們對社會問題的思考和探究。

教學(xué)意義

《記念劉和珍君》的教學(xué)意義非常深遠。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強他們的歷史使命感和責(zé)任感。通過了解三一八慘案的歷史背景，學(xué)生可以更加深刻地認識到愛國主義的重要性，進一步理解祖國的偉大和榮譽。其次，這篇文章有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。魯迅的文字既深沉又富有詩意，學(xué)生在品味文章的過程中可以學(xué)習(xí)到許多有益的寫作技巧和表達方式。

此外，《記念劉和珍君》還引導(dǎo)學(xué)生社會現(xiàn)實和對人性的思考。魯迅用他獨特的文字揭示了社會的黑暗面，同時也展示了人性的光輝。這可以讓學(xué)生更加深刻地認識到人性的復(fù)雜性和社會問題的復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。

最后，這篇文章的教學(xué)意義還體現(xiàn)在它能夠引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史時政文本。通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，學(xué)生可以了解到歷史時政文本不僅僅是記錄歷史事件的載體，更是傳達思想、價值觀和情感的媒介。這有助于學(xué)生正確看待和處理其他歷史時政文本，提高他們的歷史意識和政治素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，以《記念劉和珍君》為例追尋歷史時政文本的教學(xué)意義體現(xiàn)在多個方面。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和歷史使命感，還能提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧，更能引導(dǎo)學(xué)生社會現(xiàn)實和思考人性。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘這些教學(xué)意義，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們成為具有愛國主義精神、社會責(zé)任感和獨立思考能力的優(yōu)秀人才。我們還應(yīng)該不斷探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握歷史時政文本，為他們的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩精彩的語句。

2、理解作者的思想認識和感情抒發(fā)。

二、教學(xué)難點

1、把握文中關(guān)鍵語句，加深對文章的理解。

2、領(lǐng)會作者的思想認識和感情抒發(fā)，感受文章的力量和影響。

三、教學(xué)步驟

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，加深對文章的理解。

2、深入分析

（1）分析文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解文章分為幾部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。

（2）深入探討文章中的重點語句。選取一些重要的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，引?dǎo)學(xué)生揣摩這些句子的深層含義和表達技巧。

（3）分析作者的思想認識和感情抒發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生了解作者對劉和珍等烈士的敬仰和緬懷之情，以及對當(dāng)時社會狀況的深刻反思和批判。

3、拓展延伸

（1）介紹本文的寫作背景和作者的生平和思想。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作背景，以及作者魯迅先生的生平和思想，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）對比閱讀。選取一些與本文類似的文章或作品，讓學(xué)生進行對比閱讀，了解不同作者的思想認識和表達方式，拓展學(xué)生的視野和思維方式。

（3）寫作練習(xí)。讓學(xué)生寫一篇讀后感或者評論文章，談?wù)勛约簩Ρ疚牡睦斫夂透惺?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

4、課堂小結(jié)

對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，讓學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。同時，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，拓展自己的知識面和文化素養(yǎng)。

王小波的《黃金時代》是一部引人深思的作品。作為“時代三部曲”的一部分，這部中篇小說具有獨特的地位和視角，突出了人性的自由和本真。在過去的數(shù)十年中，這部作品以其前衛(wèi)的性愛描寫和深入的社會批判，挑戰(zhàn)了中國的審查制度，也激發(fā)了對人性和社會的新思考。

《黃金時代》以知青王二和陳清揚為主角，通過他們的經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)了那個時代的生活和思考。王小波的寫作風(fēng)格獨特，他以一種幽默而又不失深沉的方式，描繪了那個時代的荒誕和人們的困惑。

在作品中，王小波對性愛的正面書寫，無疑是最引人注目的部分。在他筆下，性并不是避諱或禁忌的話題，而是自然而然的事情，無須回避或壓抑。這種寫法在當(dāng)時的社會中無疑是驚世駭俗的，因為長期以來，受制于社會傳統(tǒng)和道德規(guī)范，性一直被視為不可公開討論的私密話題。然而，王小波借由對性愛的正面書寫，揭示了人性的真實和健康，打破了這種束縛和壓抑。

除了對性愛的書寫，《黃金時代》還通過深入的社會批判和嘲諷，展示了王小波對那個時代的深刻不滿和反感。他以辛辣的筆觸，揭示了文革時期荒誕的社會風(fēng)氣和各種社會現(xiàn)象。這種批判不僅揭示了當(dāng)時社會的荒誕性，也提醒人們不要被這種荒誕所麻痹，要保持清醒的批判意識。

《黃金時代》也是一部深入反思人生存狀態(tài)的作品。在王小波筆下，無論是知青王二還是陳清揚，他們都是那個時代中獨立思考、敢于反抗的人。他們的行為和思考方式，反映了人性的自由和本真。他們的經(jīng)歷也提醒我們，無論在何種環(huán)境下，人都應(yīng)該保持獨立思考和行動的能力，勇于追求自由和真實。

總的來說，《黃金時代》是一部反思性和人性啟示的作品。它讓我們重新審視那個時代的也給我們帶來了許多關(guān)于人性和社會的思考。通過重讀這部作品，我們可以從中發(fā)現(xiàn)更多的人性和社會價值，也能更好地理解那個時代的人們和社會環(huán)境。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在“課程目標(biāo)”中明確提出要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”，在閱讀時要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”。這為我們實施“四步自讀教學(xué)模式”提供了科學(xué)依據(jù)。

“四步自讀教學(xué)模式”其基本程序是“自讀——交流——研討——自結(jié)”。該模式的最大特點是“以讀為本，以讀代講，以讀悟情”，切實體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線”的“三主”原則。特別值得一提的是，“四步自讀教學(xué)模式”適合各類文章的閱讀教學(xué)，而且立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念。

下面以《紀念劉和珍君》的教學(xué)為例，談?wù)劇八牟阶宰x教學(xué)模式”的具體運用。

一、自讀

這是整個教學(xué)模式的第一步，也是最重要的一步。在這個階段，教師需要出示自讀目標(biāo)，并作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B和提供一些助學(xué)資料。如學(xué)習(xí)《紀念劉和珍君》，在出示“自讀目標(biāo)”后，教師可作以下背景介紹：“本文是魯迅先生為紀念在‘三一八’慘案中犧牲的劉和珍等烈士而寫的一篇悼詞?！话恕瘧K案是段祺瑞執(zhí)政府于1926年3月18日殺害抗議日本暴行的北京愛國學(xué)生的嚴重事件，是反動派對人民的一次大屠殺。本文反映了反動派的兇殘和卑劣，熱情歌頌了革命先烈不怕犧牲、敢于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)，揭露了反動派的罪惡行徑?！比缓笞寣W(xué)生根據(jù)助學(xué)資料進行自讀（或叫預(yù)讀）。通過認真閱讀，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容大致可分五部分：

1、（1節(jié)）文章開頭就標(biāo)明是“為了忘卻的紀念”，奠定了全文的感情基調(diào)。

2、（2—5節(jié)）作者深情地回憶起與劉和珍交往的一些往事。

3、（6—8節(jié)）簡單介紹劉和珍的一些情況，突出她的遇害經(jīng)過。這是文章的主體內(nèi)容，其中的“近來的學(xué)生”指當(dāng)時在北京大學(xué)學(xué)習(xí)的犀利聰穎的女學(xué)生，可包括劉和珍等烈士。

4、（9—11節(jié)）作者憤怒控訴段祺瑞執(zhí)政府殺害徒手請愿的學(xué)生是慘無人道的暴行。

5、（12—16節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，目的在于警醒庸人不要忘記這筆流血的犧牲。作者揮動起文字的巨筆——“嗚呼！我說不出話，但以此記念劉和珍君！”獨立成段，作為這次事件的結(jié)束語?！坝浤睢笨梢岳斫鉃椤坝梦淖只蚱渌绞接涀?、反映、評價并傳播的內(nèi)容”。本段雖只有一句話，但內(nèi)容豐富，包含了記念的對象（劉和珍）、記念的方式（用文字來記念）和記念的意義（警醒庸人不要忘記流血犧牲）。

二、交流

在自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對文章內(nèi)容有了大致了解，但畢竟不夠深入，而且有部分難點尚未解決。這時，讓學(xué)生相互交流閱讀體會和感悟，可以進一步豐富他們的認識和理解。教師可讓各小組推選一名代表在全班交流學(xué)習(xí)體會和感悟。這個環(huán)節(jié)不可忽視，也不可草率行事。教師需要認真聽取各小組的發(fā)言，及時加以引導(dǎo)、點撥和評價。特別是對那些獨特、新穎而又未必成熟的認識和理解，教師既要熱情鼓勵、積極肯定其合理成分，又要引導(dǎo)他們?nèi)?、辯證地看待問題。這個環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，而且可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

三、研討

通過自讀和交流兩個環(huán)節(jié)之后，大部分學(xué)生對文章內(nèi)容有了比較全面、深入的理解。但是作為一篇文質(zhì)兼美的散文，“言在此而意在彼”，“言有盡而意無窮”，作者寫作的真正意圖是什么？或者說讀者閱讀這篇文章希望得到什么樣的啟示？這就需要教師設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。當(dāng)然這些問題應(yīng)由教師提出而不是由學(xué)生提出。如學(xué)習(xí)《紀念劉和珍君》，教師可以設(shè)計以下問題：

1、作者深情地回憶與劉和珍交往的一些往事（2—5節(jié)），目的是什么？是不是僅僅為了表達對劉和珍的懷念之情？

【教學(xué)重點】

1、領(lǐng)會本文思想內(nèi)容，體會感情，理解劉和珍的思想性格。

2、體會文中多處運用反復(fù)、照應(yīng)手法的目的。

3、體會本文雜文文體特點，學(xué)習(xí)寫評述性文章的方法。

【教學(xué)難點】

1、準(zhǔn)確解詞釋句，把握文意。

2、理解某些語句在文中的深刻含義。

3、領(lǐng)會本文的思想意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，排除閱讀障礙。

2、準(zhǔn)備投影膠片（或小黑板）及相關(guān)內(nèi)容（作者簡歷、寫作背景，“三一八”慘案相關(guān)資料等）。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入并簡介背景、作者及文體特點。

二、通讀全文，整體感知。

1、理清文章結(jié)構(gòu)（分為五部分，第一、二部分紀念劉和珍；第三部分紀念“前驅(qū)”；第四部分總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)；第五部分是對“非人間的濃黑的悲涼”提出抗議。）

2、找出文章關(guān)鍵語句，體會其深刻含義。

3、思考：作者貫穿全文的感情是什么？為什么會有這種感情？

三、具體研習(xí)。

1、研讀第一、二部分：探討文章開頭的作用及有幾層意思，照應(yīng)的內(nèi)容是什么；作者是怎樣認識劉和珍的；對劉和珍的印象與評價是什么。討論后歸納：開頭的作用是喚醒“庸人”，喚醒“中國的軍閥”，內(nèi)容有五層意思，主要是認識劉和珍及印象與評價。概括為愛國青年，思想激進，斗爭性強；善良純樸，有辨別力；熱愛生活，樂觀，憧憬未來。照應(yīng)的內(nèi)容是段政府為國賊、為反動勢力，“它們居然下劣兇殘到這地步”?？偨Y(jié)上文后理清本部分內(nèi)容思路結(jié)構(gòu)特點：“欲揚先抑”。學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時可結(jié)合寫作背景進行思考。文中用到的手法是“反語”，既可揭露段政府的兇殘本質(zhì)，也可激發(fā)人們的義憤。如：“中國軍閥閱兵及殘殺同胞而洋洋氣概”及“萬不料竟全非”、“萬不料竟會沒有人肯明白”。文章語句有如火上澆油般的辛辣及強烈震撼人心的諷刺效果，如：“中華民國又算是什么呢？無非是一個招牌而已罷了”。第三段是“預(yù)言家”語錄式的寫法，“人類進步的遠景，車子竟沒有輪子”寫的是中國黑暗的未來，“大勢不妙”寫的是作者的憂慮，“須知這是記念‘雙十’的日子的”，這是對反動派的警告；“這是怎樣的世界呢？”這是對反動派的抗議；“我正有寫一點東西的必要了”。抒發(fā)情感、明確寫作意圖；“但是我實在無話可說”反復(fù)強調(diào)感情基調(diào)。“驚異和悲哀”，點明原因；“已使我目不忍視了”，表達“出離的憤怒了”，再一次點明原因?！耙f的也太多了”、“又來了一個這樣的女孩子”、“早覺得有寫一點東西的必要了”照應(yīng)上文又與后文“實在無話可說”形成對比。說明作者的憤慨之情難以抑制。“請愿而已，要請怎樣的愿呢？”呼應(yīng)標(biāo)題?！笆冀K微笑著的和藹的劉和珍君”與反動派形成對比；“沉勇而友愛的眼光”再次強調(diào)其善良可愛?！斑@是怎樣的哀痛者和幸福者？”贊揚她們的愛國精神；“真的猛士”贊揚“哀痛者”和“幸福者”；“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”贊揚“直面”、“正視”的精神；“忘卻的救主快要降臨了罷”表達對徒手請愿的否定態(tài)度；指出政府的兇殘本質(zhì)；“不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”提出對猛士們的殷切希望；“于悲哀中沉默?！碧岢鱿Ｍ械膽┣?。注意理解每句話在文中的作用及深刻含義。

2、研讀第三部分：指名讀第三部分后討論：這部分主要寫了什么內(nèi)容？與前兩部分的是什么？照應(yīng)了什么內(nèi)容？討論后明確：主要寫“三一八”慘案的教訓(xùn)及意義?！叭话恕睉K案是反動派屠殺愛國青年的鐵證；反動派下劣兇殘到令人難以置信的地步；慘案發(fā)生的根本原因；慘案發(fā)生的責(zé)任人；“中外的殺人者卻張著可笑的嘴在大叫……‘烈士’！

《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，是魯迅先生的代表作之一。這篇小說以其獨特的白話文寫作風(fēng)格和深刻的主題思想，成為了中國文學(xué)史上的重要里程碑。在本文中，我們將從文學(xué)和思想兩個方面對《狂人日記》進行探討。

一、文學(xué)方面

首先，魯迅先生在《狂人日記》中運用了白話文寫作，這種寫作方式在當(dāng)時的中國文學(xué)中是十分新穎的。通過白話文寫作，魯迅先生將小說的敘述語言與人物對話有機地結(jié)合在一起，使小說更加生動、真實。同時，魯迅先生在小說中運用了許多現(xiàn)代文學(xué)技巧，例如象征、隱喻等，這些技巧使得小說更加富有藝術(shù)感染力。

其次，魯迅先生在小說中刻畫了“狂人”這個形象，這個形象是魯迅先生對中國封建社會的深刻反思和批判。在小說中，“狂人”是一個被迫害的人，他被封建禮教所壓迫，被周圍的人所排擠。然而，“狂人”并沒有放棄，他通過自己的努力和勇氣，最終揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)，成為了反抗封建禮教的代表。

最后，魯迅先生在小說中表達了對中國封建文化的反抗和對未來的憂慮。在小說結(jié)尾，“救救孩子”的呼聲振聾發(fā)聵，這表達了魯迅先生對未來的憂慮和對未來的期望。他希望未來的孩子能夠有一個更好的生活環(huán)境，能夠有一個更加光明的未來。

二、思想方面

首先，魯迅先生在《狂人日記》中深刻反思了中國封建文化。在小說中，“狂人”被封建禮教所壓迫，被周圍的人所排擠。然而，“狂人”并沒有放棄，他通過自己的努力和勇氣，最終揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)。這種“吃人”的本質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在封建禮教上，還表現(xiàn)在中國封建社會的種種惡習(xí)上，例如官場腐敗、社會不公、道德淪喪等等。這些現(xiàn)象都反映出了中國封建文化的不健全和病態(tài)。

其次，魯迅先生在小說中表達了對人類前途的深廣憂慮。在小說結(jié)尾，“救救孩子”的呼聲振聾發(fā)聵，這表達了魯迅先生對未來的憂慮和對未來的期望。他希望未來的孩子能夠有一個更好的生活環(huán)境，能夠有一個更加光明的未來。同時，他也表達了對人類前途的深廣憂慮，他認為人類只有不斷反思自己的文化和社會，才能不斷進步和發(fā)展。

最后，魯迅先生在小說中表現(xiàn)出了徹底的革命民主主義立場。他在小說中批判了中國封建文化的不健全和病態(tài)，呼吁人們要改變這種現(xiàn)狀。他也表現(xiàn)出了對未來的期望和對未來的憂慮，這種期望和憂慮也是革命民主主義立場的表現(xiàn)。

總之，《狂人日記》是一篇具有深刻思想和深遠影響力的文學(xué)作品。魯迅先生通過這篇小說表達了對中國封建文化的深刻反思和對未來的期望和憂慮。這篇小說也啟示著我們，只有不斷反思自己的文化和社會，才能不斷進步和發(fā)展。

白求恩，一個加拿大員，不遠萬里來到中國，為中國人民的解放事業(yè)貢獻出自己的全部力量，甚至生命。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

在閱讀這本書的過程中，我深深被白求恩毫不利己、專門利人的精神感動。他號召大家重視健康，但他自己卻被病魔纏身；他關(guān)心傷員，但自己卻不幸犧牲。他是一個真正的英雄！

白求恩不僅是一個人，他是一個團隊。他對技術(shù)的精通和團隊合作精神給人民留下了深刻印象。他指導(dǎo)八路軍醫(yī)護人員提升醫(yī)療水平，使傷員得到及時救治。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，八路軍醫(yī)護人員的工作效率大大提高。

這本書還讓我了解到白求恩在中國的抗日戰(zhàn)爭中的貢獻。他積極參與戰(zhàn)地救治，用自己的醫(yī)術(shù)和智慧為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻。他的精神和事跡激勵著中國人民不畏強敵，勇往直前。

通過閱讀這本書，我深刻認識到白求恩是一個真正的英雄。他的毫不利己、專門利人的精神值得我們學(xué)習(xí)。我也意識到每個國家、每個人都需要這樣的英雄來引領(lǐng)我們走向更好的未來。

最后，我想說：我們要學(xué)習(xí)白求恩的精神，傳承他的思想，讓這種無私奉獻的精神永遠流傳下去！

魯迅先生的作品素來以鋒利的筆觸和深沉的內(nèi)涵著稱，其諸多文章中，《記念劉和珍君》無疑是一篇獨特的存在。這篇文章不僅展現(xiàn)了魯迅對時代良知的堅守和深刻的社會批判，還體現(xiàn)了他深沉的詩人情懷，以及對生命的敬畏與贊揚。

《記念劉和珍君》是魯迅為紀念在“三一八”慘案中犧牲的劉和珍等青年學(xué)生所寫的一篇悼念性文章。在這篇文章中，魯迅以深情而細膩的筆觸描繪了他們的犧牲和勇敢，同時也對社會冷漠、無良的輿論進行了批判。

對于魯迅先生在這個作品中所展現(xiàn)的時代良知，有學(xué)者認為這是他對社會責(zé)任和道義的堅守。魯迅以自身的行動和他人的犧牲，呼喚社會的正義和公平。他強調(diào)了個人在社會中的責(zé)任和義務(wù)，提倡為了社會的進步和人民的福祉而努力。這種時代良知在當(dāng)今社會依然具有重大的啟示意義。

同時，魯迅在《記念劉和珍君》中展現(xiàn)了他獨特的詩人情懷。他以詩意的筆觸描繪了劉和珍等學(xué)生的英勇犧牲，用深情的語言歌頌了他們的年輕、激情和對生命的熱愛。魯迅的文字中流露出他對生命的敬畏，對年輕生命的惋惜，對無畏犧牲的贊揚，這都展現(xiàn)了他深沉的詩人情懷。

對于教學(xué)建議，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生在《記念劉和珍君》中所表達的思想和感情。通過對于文章背景、人物關(guān)系以及歷史事件的詳細解析，學(xué)生可以更好地理解魯迅對于社會現(xiàn)象和人性的深刻洞察。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生在文章中所運用的寫作技巧和表達方式。他如何通過細膩的描繪和深情的抒發(fā)展現(xiàn)出他的時代良知和詩人情懷，這是學(xué)生需要深入研究和理解的部分。

再者，通過《記念劉和珍君》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行社會思考，探討社會責(zé)任、道德倫理等重要議題。讓學(xué)生們理解到個人的行動對于社會的影響，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

綜上所述，魯迅先生的《記念劉和珍君》不僅是一篇飽含深情的悼念文章，更是一部展現(xiàn)了時代良知和詩人情懷的珍貴作品。在對其進行研究和教學(xué)時，我們應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在價值，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并學(xué)習(xí)魯迅先生的思想和精神。

《記念劉和珍君》是民國時期文學(xué)家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文，于1926年4月12日發(fā)表在《語絲》周刊第七十四期。這篇文章是魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會后，親自寫下的回憶性文章。劉和珍是北京學(xué)生運動的領(lǐng)袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。魯迅先生通過這篇文章，表達了對這位始終微笑的和藹的學(xué)生，以及那些為中國而死的中國的青年的深深懷念和敬意。

在這篇文章中，魯迅先生的情感表達極具特色。他運用了冷熱交錯的手法，既有對慘案的冷靜描述，又有對劉和珍等青年遇害的悲憤控訴。這種冷熱交錯的情感表達，讓文章充滿了強烈的感情色彩和深刻的思考。

首先，魯迅先生在文章中對于“三·一八”慘案進行了冷靜的描述。他詳細地描述了慘案發(fā)生的時間、地點和事件經(jīng)過，以及劉和珍在慘案中的表現(xiàn)。這種冷靜的描述，既沒有過多的情感渲染，也沒有過于激烈的言辭，而是以客觀事實為基礎(chǔ)，讓讀者自行感受其中的悲涼和憤怒。

然而，在冷靜的描述中，魯迅先生又不時地穿插了對反動勢力的控訴和對愛國青年的贊揚。他對反動勢力進行了猛烈的抨擊，將他們的殘忍和無恥暴露無遺。同時，他也對愛國青年進行了高度贊揚，特別是對劉和珍的勇敢和無畏表示了深深的敬意。這種穿插的敘述方式，使得文章中的情感表達更加豐富和立體。

除了對事件本身的描述和控訴之外，魯迅先生還對那些處于中間狀態(tài)的“庸人”進行了分析。他稱這些人為“無惡意的閑人”，他們在事件中沒有起到任何積極的作用，也沒有為愛國青年提供任何幫助。這種分析，既是對這些人的批判，也是對當(dāng)時社會狀態(tài)的深刻反思。

在文章中，魯迅先生的語言特色也十分明顯。他運用了大量的修辭手法，如比喻、排比、反問等，使得文章充滿了力量感和節(jié)奏感。他的語言簡練而深刻，既能夠準(zhǔn)確地表達出自己的思想感情，又能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。

總的來說，《記念劉和珍君》是一篇極具特色的回憶性文章。魯迅先生通過冷熱交錯的手法，表達了對劉和珍等愛國青年的懷念和敬意，以及對反動勢力的控訴和對當(dāng)時社會狀態(tài)的深刻反思。他的語言特色使得文章充滿了力量感和節(jié)奏感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。這篇文章不僅具有極高的文學(xué)價值，也為我們提供了對歷史的深刻思考和對人性的深入剖析。

一、說教材

《紀念劉和珍君》是高中語文必修一中的一篇重要的講讀課文。從內(nèi)容上來說，它反映了“三一八”慘案的經(jīng)過，是一篇具有重要歷史價值和深邃思想價值的文章。從形式上說，它是一篇雜文，在當(dāng)時的歷史背景下，有著針砭時弊的作用。從思想上來說，它有著深刻的意義，可以幫助學(xué)生樹立愛國主義思想，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文的思想內(nèi)容，了解作者的愛憎之情。

2、掌握本文的寫作特點，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、體會重要語句的深刻含義，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

三、說教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：掌握本文的寫作特點，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)難點：體會重要語句的深刻含義，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

四、說教法與學(xué)法

1、直觀演示法：利用多媒體等手段，將課文內(nèi)容以圖片、聲音等形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

3、探究學(xué)習(xí)法：通過小組討論、探究等形式，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。

4、舉一反三法：通過講解課文中的重點語句和段落，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握閱讀和寫作的方法和技巧。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示“三一八”慘案的相關(guān)圖片和新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、呈現(xiàn)新知：通過多媒體展示本文的寫作背景、作者介紹等基本信息，讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容和寫作背景。

3、深入探究：通過小組討論、探究等形式，讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。同時，教師針對課文中的重點語句和段落進行講解和分析。

4、鞏固練習(xí)：通過設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

5、歸納小結(jié)：通過總結(jié)課文內(nèi)容、寫作特點等，讓學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的重點和難點，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

一、整體感知

本文是魯迅先生在聽到劉和珍遇害的消息后，寫的一篇悼念性散文。文章開頭，作者反復(fù)強調(diào)聽到槍彈的屠殺慘劇，內(nèi)心產(chǎn)生的震撼。接著，作者通過比較劉和珍遇害前后的社會反應(yīng)，控訴段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的暴行，同時贊揚在“府門喋血”事件中為國捐軀的愛國青年。在行文中，作者把記敘、議論、抒情完美地結(jié)合在一起，處處充滿著濃厚的感情色彩。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，應(yīng)讓學(xué)生在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把握文章思路，領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。同時通過反復(fù)誦讀，理解文中波瀾起伏而又內(nèi)含豐富的感情流變，體會作者遣詞造句的匠心。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

劉和珍是預(yù)定的講讀課文，在對前兩篇文章（《小狗包弟》和《記梁任公先生的一次演講》）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了知人論世的讀書方法。因此，在導(dǎo)入本課時，可以讓學(xué)生回憶自己了解的魯迅先生的情況，并從中引出本文。具體操作如下：

回憶我們學(xué)過的魯迅先生的作品及其作品塑造的人物形象。提問：“從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多魯迅先生的作品。這些作品塑造了各種各樣的人物形象。誰能舉例說一說呢？”學(xué)生回答后，可以進一步提問：“那么魯迅先生在《記念劉和珍君》這篇文章中又塑造了哪些人物形象呢？這些人物形象又具有哪些特點呢？”由此導(dǎo)入本文。

（二）板書課題及教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理清文章思路，理解文章思想內(nèi)容；學(xué)習(xí)文章中關(guān)鍵語句的含義；掌握記敘中的伏筆與照應(yīng)的寫作方法；理解環(huán)境描寫的作用；體會語言的表達效果。因此，在板書課題時，可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）介紹作者及背景

魯迅先生是現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他對中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在本文中，魯迅先生通過記敘劉和珍遇害前后的社會反應(yīng)，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，同時贊揚為國捐軀的愛國青年。因此，在學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)讓學(xué)生了解作者及背景，以便更好地理解文章所表達的思想感情。

（四）學(xué)生閱讀課文并劃分段落

本文是一篇悼念性散文，全文共七段。第一段是開篇點題，領(lǐng)起全文；第二、三、四段是敘事部分；第五、六、七段是議論部分。因此，在學(xué)生閱讀課文時，可以讓學(xué)生先了解各段之間的內(nèi)在及內(nèi)容，然后按照文章的思路劃分段落。這樣有利于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容及思想感情。

（五）閱讀第一段并思考問題

第一段是開篇點題，領(lǐng)起全文。作者為什么用兩個帶有“痛”字的句子作為開頭？這樣寫有什么作用？學(xué)生閱讀第一段后可以討論并回答問題。通過討論可以讓學(xué)生更好地理解作者所表達的思想感情。

（六）閱讀第二、三、四段并思考問題

第二、三、四段是敘事部分。在這幾段中，作者記敘了劉和珍遇害前后的社會反應(yīng)。通過讓學(xué)生閱讀這幾段內(nèi)容并思考問題：“劉和珍是一個什么樣的人？作者為什么稱她為‘真正的人’？為什么說她的犧牲是‘流了不必要的血’？”等問題的答案就在這些段落中。因此，學(xué)生在閱讀時要注意把握這些段落中的重點內(nèi)容。

（七）閱讀第五、六、七段并思考問題

第五、六、七段是議論部分。在這幾段中，作者通過對“三一八”慘案的反思與總結(jié)，表達了自己的看法和觀點。通過讓學(xué)生閱讀這幾段內(nèi)容并思考問題：“作者對‘三一八’慘案中的兩個口號的態(tài)度是什么？作者對慘案的教訓(xùn)是什么？為什么說‘忘卻的救主快要降臨了’？”等問題的答案就在這些段落中。因此，學(xué)生在閱讀時要注意把握這些段落中的重點內(nèi)容。

《記念劉和珍君》是魯迅先生的一篇悼詞，也是魯迅先生的一篇散文，它以劉和珍為中心，向我們展示了那個時代中英勇的革命者們的悲壯人生和他們的精神風(fēng)貌。這篇文章雖然充滿了悲憤之情，但同時也充滿了對革命者們的敬仰和緬懷。因此，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，主要是通過以下幾個方面來進行的：

一、了解背景

首先，我引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景。魯迅先生寫這篇文章的時候，正是中國歷史上最為動蕩的時期之一。學(xué)生們需要了解當(dāng)時的歷史背景和政治環(huán)境，才能更好地理解文章中所表達的情感和思想。因此，我讓學(xué)生們閱讀相關(guān)的歷史書籍和資料，并讓他們在課堂上進行分享和交流。

二、分析人物形象

其次，我引導(dǎo)學(xué)生們分析文章中的人物形象。劉和珍是文章的中心人物，她