淺析學(xué)分制下大學(xué)生思想政治教育的途徑

淺析“學(xué)分制”下大學(xué)生思想政治教育的途徑摘要學(xué)分制條件下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式受到?jīng)_擊，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文將從學(xué)分制下高校思想政治教育的現(xiàn)狀、面臨挑戰(zhàn)的原因進(jìn)行分析，從而探索適合在學(xué)分制條件下對(duì)大學(xué)進(jìn)行生思想政治教育的的有效途徑，切實(shí)提高高校學(xué)分制下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。關(guān)鍵字：學(xué)分制，思想政治教育，途徑Accordingtothe"credit"collegestudents'ideologicalandpoliticaleducationapproachAbstractUndertheconditionofcreditsystem,thetraditionalteachingmanagementmodeofimpact,howtoideologicalandpoliticaleducationofcollegestudentsarefacingagreatchallenge.Thispaperfromthecreditsystemofideologicalandpoliticaleducationunderthepresentsituation,thechallengefacinganalysisofthecauses,andsuitableforthecreditsystemforexplorationoftheideologicalandpoliticaleducationbornuniversityoftheeffectivewaystoimprovethecollegecreditsystemarecollegestudents'ideologicalandpoliticaleducationofthecollege.Keywords:Credit,Ideologicalandpoliticaleducation,way前言。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能滿足社會(huì)的需求，我國(guó)高等教育改革成為必然趨勢(shì)。在此背景下，以選課制為基礎(chǔ)的學(xué)分制被越來(lái)越多的高校所采用。學(xué)分制的實(shí)施，不僅是中國(guó)高校的發(fā)展趨勢(shì)，也是深化高校教育改革的一項(xiàng)重要舉措，它給高校帶來(lái)新的機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)——由于學(xué)分制的實(shí)施打破了學(xué)年制下學(xué)校教育管理模式，原有的管理體制已不能適應(yīng)改革發(fā)展的需要，這就給高校思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在學(xué)分制下，如何滲透學(xué)分制的本質(zhì)，在新形勢(shì)和新條件下探索高校思想政治教育的新途徑，是高校思想政治教育的重中之重，也是一個(gè)思想政治教育者的本職工作所在。二、“學(xué)分制”概述（一）“學(xué)分制”的概念；““學(xué)分制”又稱學(xué)分積累制，它是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式?！雹偎蟀凑张囵B(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定為每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低學(xué)分。在規(guī)定的學(xué)籍有效時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，只要學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并選學(xué)部分選修課，修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即可畢業(yè)。（二）“學(xué)分制”的特點(diǎn)；與傳統(tǒng)的學(xué)年制相比，學(xué)分制有許多優(yōu)點(diǎn)，在發(fā)展過(guò)程中，導(dǎo)師制、雙學(xué)位制、主輔修制等逐步成為學(xué)分制的重要組成部分，學(xué)分制突破了原始定義式的界定，培養(yǎng)一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的彈性制教學(xué)計(jì)劃。與學(xué)年制相比，學(xué)分制的特點(diǎn)有：1.自由選課制度。學(xué)分制的一大特點(diǎn)就是自由選擇課程，“選修制是學(xué)分制的靈魂和本質(zhì)?！雹谠趯W(xué)分制的條件下，學(xué)校開(kāi)設(shè)多門(mén)課程，同時(shí)放松了對(duì)學(xué)生選修課程的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修規(guī)定范圍內(nèi)的任一門(mén)課程，使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，最大限度的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。2.靈活性和多樣性。在教學(xué)的過(guò)程中，要考慮各種各樣的差異，例如智力、非智力、個(gè)人需求等，學(xué)分制下學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在修滿學(xué)分的前提下，申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)①高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新探，金國(guó)華主編，［M］，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2007年6月第一版，第138頁(yè)至第150頁(yè)②試論我國(guó)高等學(xué)校學(xué)分制特點(diǎn)，章友達(dá)，［D］Http://輕政治理論課的現(xiàn)象。另外，相對(duì)于學(xué)年制，學(xué)分制擁有更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生要有高度的自覺(jué)性，而有的學(xué)生自覺(jué)性差，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，經(jīng)常逃課，迷失自我，最后一事無(wú)成。這就對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，在思想政治教育時(shí)首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。3.學(xué)生主體性加強(qiáng)，思想政治教育工作的可控性減弱。學(xué)分制下，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的主體性、自由度增加。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)對(duì)于人才能力的要求越來(lái)越高。為了提升自己的能力，在彈性化的學(xué)習(xí)條件下，導(dǎo)致更多學(xué)生利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使在校學(xué)生或多或少地接觸社會(huì)。這就難以掌握學(xué)生同社會(huì)接觸的過(guò)程中受各種影響而產(chǎn)生的各種思想上和心理上的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，直接導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育的范圍擴(kuò)展，使高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的可控性減弱，帶來(lái)更多的不確定因素。4.人際交往的弱化由于學(xué)分制的實(shí)行，班級(jí)成員的流動(dòng)性增強(qiáng)，大家一起上課的機(jī)會(huì)少之又少，同學(xué)之間缺乏的交流，班級(jí)觀念弱化，學(xué)生沒(méi)有集體歸屬感和榮譽(yù)感，長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)生不愿參加班級(jí)活動(dòng)，不愿為班級(jí)做貢獻(xiàn)，甚至走向個(gè)人主義的誤區(qū)。（二）學(xué)分制對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)“挑戰(zhàn)”的原因分析1.思想政治教育手段需要更新。江澤民同志曾經(jīng)指出：“面對(duì)新形勢(shì)新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容上、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行，特別要在增加時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫?！痹谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，高等教育該改革不斷發(fā)展，在學(xué)分制的新形勢(shì)下，要根據(jù)受教育者的具體需要，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的時(shí)代氣息，采取現(xiàn)代高效的教育手段，才能發(fā)揮思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性。2.思想政治教育觀念需要更新。在傳統(tǒng)的思想政治教育教育過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是客體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生人格外在形象的塑造。而學(xué)分制強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在思想政治教育過(guò)程中，教師與學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，教師應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)的思想，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)主要在學(xué)生樹(shù)立世界觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。這就需要教師在思想政治教育中更新觀念，因?yàn)橹挥杏^念更新了，進(jìn)行思想政治教育時(shí)才能取得成效。3.思想政治教育的載體需要更新。傳統(tǒng)的思想政治教育是以班級(jí)為載體才得以進(jìn)行，而在學(xué)分制下，學(xué)生實(shí)行自由選課，打亂了原來(lái)的年級(jí)、班級(jí)，淡化了年級(jí)、班級(jí)的概念，同一年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)了課程、上課時(shí)間地點(diǎn)分散，難以開(kāi)展集體活動(dòng)，這為教育和管理學(xué)生增加了難度，同時(shí)以班級(jí)、年級(jí)為基礎(chǔ)的思想政治教育載體不復(fù)存在，增加了思想政治教育的難度。其次，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的另一個(gè)重要載體是思想政治理論課，學(xué)分制實(shí)行的時(shí)自由選課制度，這就容易出現(xiàn)學(xué)生避開(kāi)枯燥乏味的政治理論課而選擇其他課程。思想政治教育的兩個(gè)重要載體都因?qū)W分制的實(shí)行受到?jīng)_擊，這給高校思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。4.思想政治教育的力度需要加強(qiáng)。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。在這樣的時(shí)代背景下，在校大學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間紛紛走出大學(xué)校門(mén)，經(jīng)商、勤工儉學(xué)、參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，希望通過(guò)各種渠道以提升自身能力和修養(yǎng)。學(xué)分制的實(shí)施，使在校學(xué)生有了更充分的時(shí)間和條件接觸社會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中由于學(xué)生心理等各方面的不成熟，容易出現(xiàn)各種心理上和思想上的問(wèn)題和困難，甚至走向極端。這就擴(kuò)大了思想政治教育的范圍，為高校思想政治教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，而這一挑戰(zhàn)的解決辦法就是加強(qiáng)思想政治教育的力度，保障學(xué)生們用正確的方法和態(tài)度面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。三、探索學(xué)分制下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。（一）導(dǎo)師導(dǎo)生制度的完善。1.建立導(dǎo)師導(dǎo)生制度，強(qiáng)化導(dǎo)師導(dǎo)生對(duì)思想政治教育的功能。學(xué)分制弱化了班級(jí)意識(shí)，思想政治教育工作仍基于過(guò)去的班級(jí)為組織形式缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)師導(dǎo)生制度是完成思想政治教育工作的必然選擇。所謂導(dǎo)師導(dǎo)生制是指：“按10至20名學(xué)生分配一名導(dǎo)師，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，有高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生或研究生擔(dān)任導(dǎo)生，協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行管理”①這是一種以學(xué)生為中心，以導(dǎo)師為主導(dǎo)，以導(dǎo)生為輔導(dǎo)的新型教學(xué)管理模式。導(dǎo)師導(dǎo)生制度在學(xué)校與學(xué)生之間搭建起一座溝通的橋梁。首先，導(dǎo)師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，掌握每門(mén)課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的，介紹學(xué)科發(fā)展方向和學(xué)科之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。相對(duì)于傳授知識(shí)，導(dǎo)師更重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生在思想上正介于成熟與不成熟的時(shí)期，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，容易受外界客觀環(huán)境的影響，形成拜金主義、個(gè)人主義等誤區(qū)。導(dǎo)師要根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生于指導(dǎo)性的建議，把學(xué)生渴望成才的內(nèi)在需要與學(xué)校道德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成自我教育、自我約束、自我管理的好習(xí)慣。其次，導(dǎo)生在年齡和對(duì)象上和學(xué)生接近，而且導(dǎo)生本身也是學(xué)生，在思想上的代溝，不存在交流障礙問(wèn)題，容易與學(xué)生溝通；而且，導(dǎo)生沒(méi)有導(dǎo)師的威嚴(yán)份，在身份上與學(xué)生一樣，與導(dǎo)師相比，更容易被學(xué)生接受。當(dāng)然，因?yàn)閷?dǎo)生本身也是學(xué)生，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身思想尚未成熟，要更好地發(fā)揮他們的作用，就必須加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)。（二）思想政治教育工作管理模式的改變。1.堅(jiān)持“與人為本”，建立一套與新情況對(duì)應(yīng)的完善的思想政治教育工作管理體系。為了適應(yīng)學(xué)分制條件下大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的新情況，許多高校不斷擴(kuò)展思想政治教育工作領(lǐng)域，這就需要要求學(xué)校建立一套與之相對(duì)應(yīng)的思想政治教育管理體系。1．1制定一系列學(xué)分管理的細(xì)則。學(xué)校在實(shí)行學(xué)分制時(shí)，需要根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，制定一系列學(xué)分制管理的細(xì)則。例如：學(xué)籍管理、導(dǎo)師制管理、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等，這些具有可操作性的管理制度和切實(shí)可行的實(shí)施方案，是學(xué)分制能夠順利實(shí)施的可靠保障。1．2構(gòu)建新的學(xué)生思想政治教育管理模式。學(xué)分制的實(shí)施，打破了原來(lái)班級(jí)管理制度，高校原有的學(xué)生管理模式已不能適應(yīng)新時(shí)期高效發(fā)展的需求。因此高校必須探索新的學(xué)生管理模式——將思想政治教育引入社團(tuán)、宿舍管理中，建立以宿舍園、區(qū)社團(tuán)為載體的思想政治教育管理體系。宿舍和社團(tuán)是學(xué)生課余時(shí)生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的地方，是高校思想政治教育的重要陣地，也是高校管理和思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，把思想政治教育帶到宿舍園區(qū)和社團(tuán)中，是學(xué)分制條件下，大學(xué)生思想政治教育的重要途徑之一。1．2．1加強(qiáng)大學(xué)生宿舍園區(qū)的思想道德建設(shè)。宿舍園區(qū)是學(xué)生活動(dòng)的中心，大學(xué)生們重要的思想交流地。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍園區(qū)的思想道德建設(shè)非常有必要。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍園區(qū)的思想道德建設(shè)，就要建立學(xué)生宿舍園區(qū)教育與管理相結(jié)合的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，即以思想政治教育為教育核心，以宿舍精神文明建設(shè)為主要內(nèi)容的管理體制。宿舍園區(qū)管理員要做好模范和監(jiān)督作用，幫助學(xué)生建設(shè)清潔美觀、文化氛圍濃厚、健康和諧的宿舍生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主人翁意識(shí)。另外，嘗試把學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)到學(xué)生宿舍，發(fā)揮其政治導(dǎo)向功能。管理員還可以在宿舍園區(qū)進(jìn)行一些具有教育意義的活動(dòng)，以提高學(xué)生的思想道德。例如：宿舍裝飾大賽，即設(shè)定一個(gè)具有教育意義的主題，讓學(xué)生按要求對(duì)宿舍進(jìn)行裝飾，做的好的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。文明宿舍的評(píng)比活動(dòng)，定期對(duì)學(xué)生的思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度和宿舍衛(wèi)生等進(jìn)行評(píng)比，做得好的作為榜樣對(duì)大家進(jìn)行示范等等。通過(guò)這些活動(dòng)，既可以滿足學(xué)生們的娛樂(lè)、學(xué)生等的需要，也可以提高學(xué)生的思想道德。1．2．2以學(xué)生社團(tuán)為依托，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的很總要組成部分，對(duì)高校的思想政治教育的思想政治教育有巨大的影響力。在2005年團(tuán)中央、教育部共同下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》指出：“高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是開(kāi)展思想政治教育的重要補(bǔ)充。”因此，充分依托、利用、發(fā)揮社團(tuán)資源，是學(xué)分制下思想政治教育工作的重要方法。首先社團(tuán)是高校教學(xué)和科研的延伸，具有一定的學(xué)術(shù)性，大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，滿足自身發(fā)展的需要，而且?guī)?dòng)學(xué)生求知熱潮，有助于形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。其次，社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好自發(fā)組織起來(lái)，它具有豐富的內(nèi)容，而且自發(fā)組織的團(tuán)體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。再次，社團(tuán)是個(gè)有序的組織，它將不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的集體，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，既鍛煉了能力，又受到集體生活的熏陶，培養(yǎng)集體意識(shí)。最后，社團(tuán)最大的特點(diǎn)就是可以潛移默化地影響、同化著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們都在自覺(jué)或不自覺(jué)地經(jīng)受著社團(tuán)文化的熏陶。因此，學(xué)校充分要通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，大學(xué)生的思想政治教育有機(jī)地融入之中，寓教育于社團(tuán)活動(dòng)之中。1．3建立學(xué)校教育與家庭教育的教育體制教育不僅僅的學(xué)校的責(zé)任，也是父母的責(zé)任?，F(xiàn)在，很多父母認(rèn)為對(duì)孩子的教育僅限于大學(xué)之前，大學(xué)里教育是學(xué)校的事，因此忽視了對(duì)大學(xué)生的家庭教育。而且，大部分大學(xué)生是在外地求學(xué)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)“報(bào)喜不報(bào)憂”，父母對(duì)孩子的情況一無(wú)所知。加上大學(xué)與高中相比，時(shí)間寬松了許多。在學(xué)分制條件下，少了父母和老師的約束，大學(xué)生們更是如魚(yú)得水，導(dǎo)致個(gè)體事件發(fā)生概率大大增加，如因沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)而荒廢學(xué)業(yè)等。所以，即使在大學(xué)階段，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響也是非常重要的。當(dāng)然，建立學(xué)校與家庭相結(jié)合的教育體制，不是重復(fù)高中的教育模式，而是尊重家長(zhǎng)的知情權(quán)和教育權(quán)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)，一方面讓家長(zhǎng)多了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子得了解比較深，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校在處理時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方攜手，有家長(zhǎng)的參與協(xié)助問(wèn)題的處理就能取的事半功倍的效果。1．4建立健全的學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的影響力和榜樣示范作用。學(xué)分制實(shí)行后，學(xué)生群體的分散性、流動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生干部的的作用更加明顯，因此，建立好學(xué)生干部隊(duì)伍尤其重要。首先，要建立健全的學(xué)生干部管理機(jī)制，在選舉干部時(shí)做到公開(kāi)、公平、公正。對(duì)學(xué)生干部要獎(jiǎng)懲分明，讓學(xué)生干部在自身發(fā)展的同時(shí)，真正肩負(fù)起服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)同學(xué)的職責(zé)。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的能力培訓(xùn)力度，提高他們的思想政治素質(zhì)和組織能力。再次，在思想政治教育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)干部參與管理的主動(dòng)性與積極性。教師要從前臺(tái)走向后臺(tái)，著力于學(xué)生思想教育的宏觀指導(dǎo)和控制，學(xué)生干部明確任務(wù)，同時(shí)也教給其工作方法，讓他們自己去組織、去總結(jié)、去提高，通過(guò)學(xué)生干部主體性的充分發(fā)掘、輻射，帶動(dòng)其他學(xué)生，充分發(fā)揮其在思想政治教育中對(duì)大學(xué)生的影響力和榜樣示范作用，加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我服務(wù)的良好習(xí)慣。2.將學(xué)生心理健康教育同思想政治教育相結(jié)合。大學(xué)生涉世未深，閱歷淺，自主能力差，可能會(huì)因?yàn)閬?lái)自學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)甚至情感的壓力，從而產(chǎn)生困擾和焦慮。嚴(yán)重的情緒會(huì)使人心理失衡，導(dǎo)致個(gè)人與社會(huì)生活的失調(diào)，使自己難以融入社會(huì)中，甚至有更為嚴(yán)重的厭世和反社會(huì)人格等不良心理。而且，子啊學(xué)分制條件下，大學(xué)生們面臨著自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我設(shè)計(jì)與發(fā)展、自我教育等問(wèn)題，心理問(wèn)題更加突出。因此，將心理健康教育同思想政治教育相結(jié)合，是學(xué)分制下高校加強(qiáng)思想政治教育的重要途徑之一。針對(duì)學(xué)分制下學(xué)生分散性和流動(dòng)性的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治工作的同時(shí)要加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)，學(xué)?？稍O(shè)立心理咨詢室，配備專職人員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排和組織實(shí)施全校心理健康教育的各項(xiàng)工作。開(kāi)展心理問(wèn)題的講座，向?qū)W生講授心理知識(shí)：開(kāi)展大學(xué)生心理健康的普查工作，同時(shí)心理專家和廣大教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中間,了解情況、掌握信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生，從而對(duì)其進(jìn)行教育。心理健康教育和指導(dǎo)要早作安排,廣泛開(kāi)展,要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期、不同階段,可能出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地來(lái)進(jìn)行。心理健康教育要貫穿于育人的全過(guò)程，使學(xué)生擁有