二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答下列問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)約的猜測(cè)和較為合理的判斷。

2、讓同學(xué)進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又方便。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)約的猜測(cè)。

教法：

采納講授法、爭(zhēng)論法、發(fā)覺(jué)法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。

老師出示評(píng)比條件：

1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別盼望能提高數(shù)學(xué)成果。

3、情愿為大家服務(wù)，愿意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推舉誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(同學(xué)自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)

老師依據(jù)同學(xué)的回答，篩選出兩位同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

老師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法?

同學(xué)爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

老師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會(huì)涌現(xiàn)其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的親睦相處，那有沒(méi)有更公正、公正的方法呢?(同學(xué)自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決斷誰(shuí)能擔(dān)負(fù)科代表。

老師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一貫到把這些紙張記完。請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下，你們預(yù)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示同學(xué)：紙張?jiān)S多，報(bào)得又很快，需要抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。)

指名同學(xué)說(shuō)，確定同學(xué)的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)用自己想到的方法記錄。

講解并描述：記錄完的爭(zhēng)論一下，哪種方法記得既清晰又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

(3)小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛(ài)的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎?

把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜愛(ài)這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

(1)過(guò)渡：同學(xué)們，光明學(xué)校要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來(lái)決斷誰(shuí)參與競(jìng)賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫(huà)“√”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”)

(2)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

回答下列問(wèn)題：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參與競(jìng)賽?(陳小菲)

有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓同學(xué)爭(zhēng)論可能性。)

指名同學(xué)回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變。

(3)從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?(讓同學(xué)自由說(shuō)。)

老師：你喜愛(ài)哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎?

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么?

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目的要求：

使同學(xué)理解并掌控乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌控這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控?cái)?shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控?cái)?shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)?

2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?

二、新授

(一)教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，觀測(cè)圖，說(shuō)出圖意。

(1)有幾條船?

(2)每條船上有幾人?

2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車?

3、爭(zhēng)論解決問(wèn)題。

4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

5、引導(dǎo)分析，(1)要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件?

(2)這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎?

(3)需要先算什么?怎么計(jì)算?

(4)第2步算什么?

6、讓同學(xué)溝通說(shuō)出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小伙伴的人數(shù)，(6×4=24)，再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順次按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

(二)比較

1、讓同學(xué)把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使同學(xué)體會(huì)，解決生活中的很多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛?

(1)6×24(人)(2)6×4÷3

24÷3=8(人)=24÷3

=8(人)

教學(xué)反思：

第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)同學(xué)掌控除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌控口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理和復(fù)習(xí)

1、用乘法口訣求商

發(fā)給同學(xué)一張空白的表格，組織同學(xué)依據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。

2、讓同學(xué)以小組為單位，按肯定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

(1)讓同學(xué)看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

(2)讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

(3)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作溝通，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順次排列。

第2題：采納計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使同學(xué)感受到生活中的確有許很多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使同學(xué)對(duì)乘除混合運(yùn)算的順次理解和記憶得更堅(jiān)固。

第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的.意義。

第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以同學(xué)游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的生活情境中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培育同學(xué)的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的同學(xué)利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓同學(xué)自主探究，自己填上合適的數(shù)，然后組織溝通，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

第五單元：混合運(yùn)算

教材分析

本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的四那么混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合詳細(xì)情境，體驗(yàn)運(yùn)算順次規(guī)定的合理性，援助同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相全都，進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題技能。

學(xué)情分析

運(yùn)算順次是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)章，是一整套合理的規(guī)定。二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)約的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有肯定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順次是比較困難的。因此，在讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)受“觀測(cè)算式——回憶運(yùn)算順次——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，既進(jìn)展了他們數(shù)學(xué)思索的技能，又提升了掌控運(yùn)算順次的水平。以觀測(cè)、比較、分組爭(zhēng)論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線。使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，留給同學(xué)學(xué)習(xí)思索的空間。采納問(wèn)題——發(fā)覺(jué)法與爭(zhēng)論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)積極主動(dòng)獲得新知。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使同學(xué)進(jìn)一步掌控含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

數(shù)學(xué)思索：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。培育同學(xué)遷移類推的技能，提高計(jì)算技能。

問(wèn)題解決：經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌控列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

情感立場(chǎng)：使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌控兩步混合運(yùn)算的順次。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順次的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的閱歷，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

第一課時(shí)：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌控兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順次，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

老師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊!你們想不想也到公園觀賞這漂亮的景色呀?但去之前我們先要為自己預(yù)備午餐。

老師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么?

同學(xué)：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂(lè)3元。

師：圖中告知了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)預(yù)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢(qián)呢?你能幫小紅列式計(jì)算嗎?把你的想法寫(xiě)在本上。

同學(xué)1:2×3=6(元)

6+7=13(元)

同學(xué)2:2×3+7=13(元)

生3：7+2×3=13(元)

老師：你們是怎么想的?(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己列式的想法)其他同學(xué)同意嗎?這三種方法都很好。

老師：三位同學(xué)說(shuō)的都很好，老師告知你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今日要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

二、新授

(一)乘加問(wèn)題。

老師：我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式

①2×3+7

②7+2×3

學(xué)師：觀測(cè)這兩個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?

同學(xué)1：2×3+7先算2×3=6(元)也就是三盒牛奶的錢(qián)數(shù)，再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢(qián)數(shù)。

老師：7+2×3又該怎樣計(jì)算呢?

同學(xué)2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6(元)再加上一包餅干的2元，一共花了13元。

老師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎?

老師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)覺(jué)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元?都要先計(jì)算三盒牛奶的錢(qián)數(shù)再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)與一包餅干的錢(qián)數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢(qián)數(shù)，你們發(fā)覺(jué)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎?

老師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先計(jì)算哪一步呢?

同學(xué)：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。

老師：剛才我們計(jì)算了小紅出游預(yù)備午餐的價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在你想不想為自己的出游預(yù)備午餐呢?任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式?

同學(xué)匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。

老師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么?這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算?

老師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中假如有乘法有加法，我們應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢?

同學(xué)：先算乘法再算加法。

(二)乘減問(wèn)題。

老師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢(qián)了吧，小明也預(yù)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想援助他嗎?

老師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢(qián)呢?你們會(huì)列示嗎?把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。

同學(xué)：20—4×4=4(元)

老師：觀測(cè)這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎?

同學(xué)：先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢(qián)數(shù)就是剩下的錢(qián)數(shù)。

老師：你的思路真清晰，那這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?

同學(xué)：先算4×4=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢(qián)減去用去的16元就是剩下的錢(qián)數(shù)。

老師：同學(xué)們你是這樣想的嗎?

老師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。剛才我們通過(guò)為春游預(yù)備午餐，一起認(rèn)識(shí)了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看這些綜合算式，(出示)想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先記算哪一步呢?

同學(xué)：都應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說(shuō))

(三)除加、除減問(wèn)題。

老師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來(lái)做幾組小練習(xí)，看看誰(shuí)學(xué)得最好，請(qǐng)你觀測(cè)這個(gè)綜合算式，應(yīng)當(dāng)先算哪一步，再算哪一步，最末口算出結(jié)果。

28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=

老師：通過(guò)3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說(shuō))。

老師：那么通過(guò)我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)按著什么樣的順次進(jìn)行計(jì)算嗎?

同學(xué)：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。(板書(shū))

三、練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。

6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=

2.當(dāng)小老師，判斷，并改錯(cuò)。

6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?老師相信只要你在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來(lái)越聰慧的。

第二課時(shí)解決問(wèn)題：混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題

一、用脫式計(jì)算

(1)(37–28)×4(2)8×6–30(3)42–30÷6

===

===

(4)19+6×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)

===

===

二、列式計(jì)算(文字題只能寫(xiě)綜合式，然后脫式計(jì)算)

(1)21加上24,再減去45得多少?(2)8乘以3的積再除以6得多少?

三、應(yīng)用題

(1)體育老師買了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,還剩多少米?

(2)體育老師買了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?

(3)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?

(4)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?

(5)菜站運(yùn)來(lái)60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐?

(6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,還剩多少袋?

(7)自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?

(8)要修一條90米長(zhǎng)的水渠,修好了60米,――――――――――?

(把它編成用兩步計(jì)算的應(yīng)用題,再解答出來(lái))。

第六單元：有余數(shù)的除法

教材分析

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材著重聯(lián)系同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷，結(jié)合詳細(xì)情境，選擇數(shù)目小，同學(xué)熟識(shí)的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義，掌控有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

學(xué)情分析

本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在同學(xué)已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。同學(xué)在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)很多正好全部分完的事例，但二班級(jí)同學(xué)的思維還是以詳細(xì)形象思維為主，想完成由形象思維向抽象規(guī)律思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓同學(xué)親自去試驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，使同學(xué)通過(guò)積累觀測(cè)、操作、爭(zhēng)論、合作溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獵取知識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的抽象思維。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌控除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

數(shù)學(xué)思索：通過(guò)例題教學(xué)，使同學(xué)受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使同學(xué)感悟到人民的卓越聰慧，提高審美意識(shí)。

問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌控算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

情感立場(chǎng)：讓同學(xué)能在詳細(xì)情境中借助已有的閱歷和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不全都性

使同學(xué)經(jīng)受試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌控試商的過(guò)程，掌控有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜愛(ài)野餐嗎?看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可興奮了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎?

二、探究新知

1、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

同學(xué)爭(zhēng)論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

(2)解決第一個(gè)問(wèn)題：每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人?

要解決這個(gè)問(wèn)題，你預(yù)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算?

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：

22÷4=5(人)……2(條)

組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。

小組爭(zhēng)論，全班溝通。

老師強(qiáng)調(diào)：要弄清晰式子的意義，22條魚(yú)，每人分4條，可以分給5個(gè)人，還剩2條魚(yú)，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。

(3)教學(xué)豎式的寫(xiě)法。

老師板書(shū)豎式，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)豎式。

提示同學(xué)留意：各數(shù)位肯定要對(duì)齊

(4)小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?

師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)橫式及豎式。

師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的?

請(qǐng)同學(xué)溝通自己的好方法。

(5)觀測(cè)比較：觀測(cè)一下上面兩道算式，觀測(cè)一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)覺(jué)了什么?

引導(dǎo)同學(xué)回答：余數(shù)肯定是比除數(shù)小的。

(6)請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷?

同學(xué)找到需要的條件，在本子上寫(xiě)出算式并集體溝通。

2、練習(xí)鞏固

(1)自主練習(xí)1()里最大能填幾?

這是一道試商練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體訂正。

(2)補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

①9根小棒，每2根一份，分了()份，還剩()根

板書(shū)：9÷2=()……()

②把11個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人有()個(gè)，還剩()個(gè)

板書(shū)：11÷4=()……()

再一次提示同學(xué)留意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小伙伴們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫(xiě)法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今日學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決?

有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不全都性

使同學(xué)經(jīng)受試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌控試商的過(guò)程，掌控有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)3

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)的例1和練習(xí)一的第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的須要性;2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題;

3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出例如1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢?

生：選大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色。

師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)的呢?

生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。生：全校同學(xué)有那么多，怎樣調(diào)查呢?

生：我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。

生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

師：你們真聰慧，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜愛(ài)每種顏色的同學(xué)人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。

下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜愛(ài)每種顏色的同學(xué)人數(shù)。

二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。

1、收集數(shù)據(jù)。

師：在這四種顏色中，你最喜愛(ài)哪種顏色?為什么?

師：要想知道喜愛(ài)哪種顏色的同學(xué)最多?我們應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?生：自由發(fā)言。

師：我們可以采納舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號(hào)等許多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。

2

下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)章：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜愛(ài)這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎?一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎?

生：不能。師：為什么?

生：假如選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。

師：是呀，收集數(shù)據(jù)有許多不同的方式，但是無(wú)論采納哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。

2、整理數(shù)據(jù)。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜愛(ài)的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢?

生:自由發(fā)言。

師：你們真會(huì)想方法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】

統(tǒng)計(jì)出喜愛(ài)每種顏色的人數(shù)，好嗎?

3

師：喜愛(ài)紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采納同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表。

師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表。認(rèn)真觀測(cè)統(tǒng)計(jì)表。

師：你看懂什么?生：

4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。

師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜愛(ài)的顏色，第二行表示的是最喜愛(ài)的每種顏色的人數(shù)。

統(tǒng)計(jì)表可以徑直看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以依據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。

(1)全班共有()人。

生：要想知道全班有多少人，應(yīng)當(dāng)把喜愛(ài)這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。

師：你真聰慧，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題?(2)喜愛(ài)()色的人數(shù)最多。

4

生：比較喜愛(ài)每種顏色的人數(shù)，19986，通過(guò)對(duì)比得出：喜愛(ài)藍(lán)色的人數(shù)最多。師：你真是個(gè)會(huì)思索的孩子。那你能解決最末這個(gè)問(wèn)題嗎?

(3)假如這個(gè)班定做校服，選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

生：由于全班喜愛(ài)藍(lán)色的人數(shù)最多，所以假如這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。

生：但是全校選擇這種顏色做校服不肯定合適，由于全校同學(xué)不肯定喜愛(ài)藍(lán)色的最多，應(yīng)當(dāng)再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)什么顏色的人數(shù)最多，最末比較全校同學(xué)喜愛(ài)哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校同學(xué)做哪種顏色的校服。

師：你們真的很厲害，會(huì)援助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)采用你們的看法。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎?

完成練習(xí)一的第1小題。

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答下列問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作爭(zhēng)論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛(ài)我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。

師：有的同學(xué)喜愛(ài)這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛(ài)，假如我們學(xué)校要給一班級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名同學(xué)回答，并說(shuō)明理由。)

老師引導(dǎo)：張三喜愛(ài)紅色，學(xué)校就決斷將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法?老師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái)決斷你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的呢?(同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛(ài)的顏色。)

老師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言。)

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛(ài)哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)老師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(指名同學(xué)回答。)

同學(xué)爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)同學(xué)說(shuō)出各種不同的方法。(同學(xué)可能回答：把自己喜愛(ài)的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛(ài)的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)

(4)老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛(ài)哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛(ài)的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中涌現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)去哪里春游。

收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

(2)采納比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性)，同學(xué)獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

(3)小組內(nèi)爭(zhēng)論完成“表格的分析”。

最喜愛(ài)去()的人數(shù)最多，最喜愛(ài)去()的人數(shù)最少。

最喜愛(ài)去植物園的右()人。

你最喜愛(ài)去()，喜愛(ài)去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問(wèn)題?(同學(xué)提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答下列問(wèn)題。

參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我喜愛(ài)()小組，喜愛(ài)這個(gè)小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛(ài)的校服的顏色，最喜愛(ài)去哪里春游，最喜愛(ài)參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培育同學(xué)