二年級數(shù)學(xué)教案及反思模板

第第頁二年級數(shù)學(xué)教案及反思模板二班級數(shù)學(xué)教案及反思2022模板1

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習(xí)八第1～3題。

教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教具預(yù)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制假設(shè)干計數(shù)器供同學(xué)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)

(1)觀測以下兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。

①73，74，75，76，____，____，____，____，____。

②19，29，39，49，____，____，____，____，____。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢?

2.導(dǎo)入新課

怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今日要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

3.新課

(1)教學(xué)例1。

先出示一個小木塊，要求同學(xué)隨著老師的小木塊的逐個出示，一個一個地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時提問：

“十里面有幾個一?多少個一是十?”

老師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。

提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)?”

隨著木條的逐個出示，同學(xué)一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少?”

“一百里面有幾個十?多少個十是一百?”

老師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。

老師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中老師提問：

“剛才數(shù)了幾個一百，是多少?”

“再添上一個一百是幾百?”

當(dāng)數(shù)到九百時問：

“九百里有幾個一百?”

“再添上一層，就是幾個一百?是多少呢?”

多讓一些同學(xué)說一說。老師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。

老師說明，百和千是我們新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：

“十里面有幾個一?十和一是什么關(guān)系?”(10個一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。)

“一百里面有幾個十?百和十是什么關(guān)系?”

“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”

隨著同學(xué)的回答，老師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10

(即千百十一)

\/\/\/

101010

問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師表述這個關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。

老師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以依據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

(2)教學(xué)例2。

①出示計數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順次回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上找出千位。老師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的(1)。

出例如2的(1)，從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

老師結(jié)合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清晰，動作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時問：

“再加上一個珠子，個位上就有幾個一?”

“10個一是多少，這時應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠?”

“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣改變的，所以接下去要數(shù)多少?”

接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度全都，一開始可以數(shù)得慢一些。老師巡察，和時給同學(xué)幫助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對比一下。

③教學(xué)例2的(2)。

出例如2的(2)，從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。老師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：

“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠?這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)涌現(xiàn)了怎樣的改變?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣數(shù)?”

多讓幾個同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)。

“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”

再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。老師巡察。

教學(xué)完例2后，老師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

4.鞏固練習(xí)

做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)狀況。例如：

“二百九十九后面一個數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣數(shù)?”

“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少?”等等。

也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認(rèn)識，例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對?”等等。

對于數(shù)數(shù)掌控較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問。例如：

“誰能不用計數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時，仍可以請計數(shù)器援助?！?/p>

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。

(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計數(shù)器數(shù)。

競賽開始，老師先在自身的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個同學(xué)馬上小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)……直至最末一個同學(xué)在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最末一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。老師可以依據(jù)每個同學(xué)撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時幫助解決。

5.作業(yè)

練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

二班級數(shù)學(xué)教案及反思2022模板2

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

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教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

2、根據(jù)10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體同學(xué)數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

二、新授

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

(1)出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，老師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一?

出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一?幾個十?

板書：10個十是一百。

(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?

板書：10個一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀老師板書的內(nèi)容

老師說明百和千是新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰

(4)讓同學(xué)看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書：一十百千。

101010

(5)小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計數(shù)器援助數(shù)數(shù)

(1)出示計數(shù)器，讓同學(xué)說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要同學(xué)在計數(shù)器上找出千位。老師在個位上撥珠，同學(xué)回答表示的數(shù)是多少。

(2)教學(xué)例2的(1)

借助計數(shù)器，老師撥珠，同學(xué)裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣改變的?接下去怎么樣數(shù)?”

當(dāng)數(shù)到一百一十九時，要留意各個數(shù)位上的改變狀況。

(3)教學(xué)例2的(2)

要同學(xué)在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問：

“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少?應(yīng)當(dāng)怎么樣撥珠?

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

老師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少?、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少?

3、小結(jié)：掌控計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，依據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課本第30頁“做一做“習(xí)題

同學(xué)在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，老師巡察后訂正。

二班級數(shù)學(xué)教案及反思2022模板3

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)初步學(xué)會解答比較簡單的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌控解答方法。

(二)培育同學(xué)分析問題和解答問題的技能。

(三)培育同學(xué)仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：分析數(shù)量關(guān)系。

難點：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

補(bǔ)充問題，再解答

1.商店里有24個皮球，賣出20個，________?

24-20=4(個)

答：還剩4個。

2.商店里有4盒皮球，每盒6個，________?

6×4=24(個)

答：一共有24個皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)爭論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題?

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?

師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今日要討論的例2，你們會解答嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出例如2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?

問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么?

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)

問：讀懂題意再干嗎?

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求?

生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個?(同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖)

老師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)

老師問：這個工作特別重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)爭論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體爭論，老師板書：

(1)商店一共有多少個皮球?

6×4=24(個)

(2)還剩多少個?

24-20=4(個)

答：還剩4個。

老師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應(yīng)用題。(三)鞏固反饋

1.做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片?

(1)先讀題。

(2)劃出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

同學(xué)說解題思路：依據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再依據(jù)送給同學(xué)5張，可以求涌現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。老師巡察檢查。留意要把相同加數(shù)寫在前面。

2.改一改

問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張?

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3.兩步計算

84-19+676-(28+20)

52-4×681-36÷6

說說先算什么，再算什么。

4.說說下面的應(yīng)用題先算什么

(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?

(2)同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹?

(3)食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球?

5.判斷哪個列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個?

(1)9×5+1(2)9×5+9

(3)5+1×9(4)5×9+9×1

假如同學(xué)判斷不出，可用紅筆圈出1盒，假如有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告知同學(xué)做應(yīng)用題肯定要仔細(xì)審題。

6.競賽

看誰算得又正確，又快速。

(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算?

(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算?

(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只?

(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?

做得快的同學(xué)可以思索下題。

(1)同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一班級去?組，每組7人。二班級去了45人。一班級去了多少人?二班級比一班級多去多少人?

二班級數(shù)學(xué)教案及反思2022模板4

一、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展。

我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是非常有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和技能。重視培育同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新技能。

以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)老師從點滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)立場，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析。

耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二班級數(shù)學(xué)教案及反思2022模板5

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在解決詳細(xì)問題中，理解運(yùn)算順次，掌控簡約的