重慶市實驗中學2023屆高三上學期9月開學考試語文試題及答案-統(tǒng)編版高三總復習

重慶市實驗中學2023屆高三上學期9月開學考試語文試題及答案統(tǒng)編版高三總復習重慶市實驗中學2022-2023學年上期高三開學考試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經(jīng)驗的基礎上，制定出臺了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。起，不再組織開展高校自主招生工作。

據(jù)悉，“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結(jié)合自身辦學特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。建立學科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強基計劃招生專業(yè)。

據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學”建設高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點。其中包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學等。相關高校可向教育部申請并提交相關專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目及平臺建設情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。

據(jù)悉，高校根據(jù)有關拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省（區(qū)、市）強基計劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關高校要認真研究制定高中學生綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。

（摘編自葉雨婷《教育部推出“強基計劃”》）

材料二：

強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。

限定于基礎學科專業(yè)：強基計劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。

自主招生的初衷就是為有學科特長的學生開辟一條特別通道。高考分數(shù)錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學生來說，高考顯然不夠科學合理，甚至會埋沒這些專門人才。于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，讓這部分有學科特長的學生獲得了更多的降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點。

新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎學科。基礎學科人才的強弱對關鍵技術(shù)的突破有著基礎性甚至是決定性作用。日前，華為負責人任正非就多次談到，華為能在5G等關鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學家，800多位物理學家以及120位化學家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎科學領域的一流人才，為華為在關鍵技術(shù)上的領先奠定了重要基礎。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺了加強數(shù)學科學研究的專門文件，目的也在此。此次強基計劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎學科（如數(shù)學、物理、化學、生物等）為主，也是響應國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領域從事基礎學科學習，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應用專業(yè)，比如金融。

強基計劃限定于部分“一流大學”建設高校，縮小招生數(shù)量，強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。

新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學生單獨編班，實行導師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學中心等國家重點技術(shù)攻關單位吸納這些學生參與實際項目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務的人才培養(yǎng)機制。

也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基計劃第一批試點高校限定在部分“一流大學”建設高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國選材育才的初心和使命。

（摘編自陳志文《“強基計劃”不是自主招生的升級版》）

材料三：

1月15日，教育部發(fā)布了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，即“強基計劃”。這也意味著本輪以義務教育階段堅決減負、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動的教育綜合改革，完成了又一項標志性的頂層設計，整體架構(gòu)更為清晰，導向更為明確。

其政策要點有三：一是從起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計劃初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進一步觀察。

應該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學怎么招生，說到底還是指揮棒，小學、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學生綜合素質(zhì)紀實報告，為每個學生在其成長過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。

自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學招生改革探索的兩條路徑。應當承認，兩個探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗，但也像文件所說的，出現(xiàn)了“招生學科過于寬泛、重點不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學規(guī)范、個別考生提供不真實的學科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。

如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。

取消“自主招生”不是“倒退”，而是在以空間換時間、循序漸進地協(xié)同推動大中小學一體化聯(lián)動發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。

強基計劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生改革成果。

（摘編自《強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果》）

1.下列對上述材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.“強基計劃”取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。

B.“強基計劃”比原來的自主招生站位更高，但它限定了基礎學科，限定了招生專業(yè)，所以招生范圍比自主招生狹隘。

C.“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生，首先在“一流大學”建設高校開展試點。

D.“強基計劃”初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！?，以后會陸續(xù)放開，在全國高校推行。

2.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）（）

A.“強基計劃”是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。

B.“強基計劃”從選拔定位、試點學校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進行了系統(tǒng)性重塑。

C.“強基計劃”聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學生的評價模式。

D.“強基計劃”取消論文、專利等作為入圍高校考核條件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學性。

3.下列對上述材料的相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“強基計劃”的實施具有較強的現(xiàn)實意義，華為在關鍵技術(shù)上處于領先地位，這與大批基礎科學領域的一流人才分不開。

B.材料一主要介紹“強基計劃”，從培養(yǎng)對象試點的高校、錄取的原則等方面進行闡述。

C.材料二在材料一基礎上，分析了“強基計劃”與原來的自主招生的區(qū)別，指出“強基計劃”與自主招生完全不同。

D.材料三認為“強基計劃”著眼于教育邏輯的自身演進規(guī)律，是本輪教育綜合改革所完成的又一項標志性的頂層設計。

4.我國的自主招生政策與“強基計劃”在培養(yǎng)目標和錄取原則上有何區(qū)別？請根據(jù)材料簡要分析。（4分）

5.“強基計劃”取代“自主招生”，可能產(chǎn)生哪些積極影響？請結(jié)合材料談談你的看法。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

炒米和焦屑

汪曾祺

小時讀《板橋家書》，“天寒冰凍時幕，窮親戚朋友到門，先泡一大碗炒米送手中，佐以醬姜一小碟，最是暖老溫貧之具”，覺得很親切。鄭板橋是興化人，我的家鄉(xiāng)是高郵，風氣相似。這樣的感情，是外地人不易領會的。炒米是各地都有的，但是很多地方都做成了炒米糖。這是很便宜的食品。孩子買了，咯咯地嚼著。四川有“炒米糖開水”，車站碼頭都有得賣，那是泡著吃的。但四川的炒米糖似也是專業(yè)的作坊做的，不像我們那里。我們那里也有炒米糖，像別處一樣，切成長方形的一塊一塊。也有搓成圓球的，叫作“歡喜團”。那也是作坊里做的。但通常所說的炒米，是不加糖黏結(jié)的，是“散裝”的；而且不是作坊里做出來，是自己家里炒的。

說是自己家里炒，其實是請了人來炒的。炒炒米也要點手藝，并不是人人都會的。入了冬，大概是過了冬至吧，有人背了一面大篩子，手執(zhí)長柄的鐵鏟，大街小巷地走，這就是炒炒米的。有時帶一個助手，多半是個半大孩子，是幫他燒火的。請到家里來，管一頓飯，給幾個錢，炒一天?；蚨?，或半石。像我們家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齊，沒有零零碎碎炒的。過了這個季節(jié)，再找炒炒米的也找不著。一炒炒米，就讓人覺得，快要過年了。

裝炒米的壇子是固定的，這個壇子就叫“炒米壇子”，不作別的用途。舀炒米的東西也是固定的，一般人家大都是用一個香煙罐頭。我的祖母用的是一個“柚子殼”。柚子，——我們那里柚子不多見，從頂上開一個洞，把里面的瓤掏出來，再塞上米糠，風干，就成了一個硬殼的缽狀的東西。她用這個柚子殼用了一輩子。

我父親有一個很怪的朋友，叫張仲陶。他很有學問，曾教我讀過《項羽本紀》。他薄有田產(chǎn)，不治生業(yè)，整天在家研究易經(jīng)，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一個人用蓍草算卦。據(jù)說他有幾卦算得極靈。有一家，丟了一只金戒指，懷疑是女傭人偷了。這女傭人蒙了冤枉，來求張先生算一卦。張先生算了，說戒指沒有丟，在你們家炒米壇蓋子上。一找，果然。我小時就不大相信，算卦怎么能算得這樣準，怎么能算得出在炒米壇蓋子上呢？不過他的這一卦說明了一件事，即我們那里炒米壇子是幾乎家家都有的。

炒米這東西實在說不上有什么好吃。家常預備，不過取其方便。用開水一泡，馬上就可以吃。在沒有什么東西好吃的時候，泡一碗，可代早晚茶。來了平常的客人，泡一碗，也算是點心。鄭板橋說“窮親戚朋友到門，先泡一大碗炒米送手中”，也是說其省事，比下一碗掛面還要簡單。炒米是吃不飽人的。一大碗，其實沒有多少東西。我們那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板橋所說“佐以醬姜一小碟”，也有，少。我歲數(shù)大了，如有人請我吃泡炒米，我倒寧愿來一小碟醬生姜，——最好滴幾滴香油，那倒是還有點意思的。另外還有一種吃法，用油煎兩個嫩荷包蛋——我們那里叫作“蛋癟子”，抓一把炒米和在一起吃。這種食品是只有“慣寶寶”才能吃得到的。誰家要是老給孩子吃這種東西，街坊就會有議論的。

我們那里還有一種可以急就的食品，叫作“焦屑”。煳鍋巴磨成碎末，就是焦屑。我們那里，餐餐吃米飯，頓頓有鍋巴。把飯鏟出來，鍋巴用小火烘焦，起出來，卷成一卷，存著。鍋巴是不會壞的，不發(fā)餿，不長霉。攢夠一定的數(shù)量，就用一具小石磨磨碎，放起來。焦屑也像炒米一樣。用開水沖沖，就能吃了。焦屑調(diào)勻后成糊狀，有點像北方的炒面，但比炒面爽口。

我們那里的人家預備炒米和焦屑，除了方便，原來還有一層意思，是應急。在不能正常煮飯時，可以用來充饑。有一年，記不得是哪一年，總之是我還小，還在上小學，兩支軍隊在我們縣境內(nèi)開了仗，很多人都躲進了紅十字會。不知道出于一種什么信念，大家都以為紅十字會是哪一方的軍隊都不能打進去的，進了紅十字會就安全了。紅十字會設在煉陽觀，這是一個道士觀。我們一家?guī)Я艘稽c行李進了煉陽觀。祖母指揮著，特別關照，把一壇炒米和一壇焦屑帶了去。我對這種打破常規(guī)的生活極感興趣。晚上，爬到呂祖樓上去，看雙方軍隊槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著，覺得有點緊張，也覺得好玩。很多人家住在一起，不能煮飯，這一晚上，我們是沖炒米、泡焦屑度過的。沒有床鋪，我把幾個道士誦經(jīng)用的蒲團拼起來，在上面睡了一夜。這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚。

第二天，沒事了，大家就都回家了。

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.文章先寫四川“炒米糖開水”，再寫家鄉(xiāng)高郵的炒米，在對比中凸顯食物特點，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文中畫線句子承上啟下，既小結(jié)炒米方便的特點，又引出另一種可以急就的叫焦屑的食品。

C.作者在文中講述了生活中吃炒米的故事，多用口語化的表達，讀起來親切自然，富有生活氣息。

D.作者在文中多處用細膩的筆觸來寫炒米和焦屑的制作、吃法等，是為了凸顯其家鄉(xiāng)的貧窮和動蕩。

7.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.文章雖然題為“炒米和焦屑”，但大部分篇幅寫的是炒米，用于焦屑的筆墨相對很少，表明作者還是比較鐘情于炒米的。

B.文章平淡質(zhì)樸，不事雕琢，多用民間鮮活的口語，少用修辭；多是聊天談話的語氣，如敘家常。

C.文章結(jié)尾部分寫炒米和焦屑的應急之用，將其放在幼年躲避戰(zhàn)亂的背景下來寫，增強文章的年代感。

D.文中寫到鄭板橋與炒米的故事、父親的朋友算卦的故事、避難紅十字會的故事，豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的趣味性。

8.結(jié)合文本，分析文章開篇引用《板橋家書》中關于炒米的敘述的作用。（6分）

9.作者最后說“這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚”，怎樣理解這句話？（6分）

二、文言文閱讀（37分）

（一）閱讀下面的文字，完成10-17題。（本題共8小題，29分）

翁萬達，字仁夫，揭陽人。嘉靖五年進士。授戶部主事。再遷郎中，出為梧州知府。咸寧侯仇鸞鎮(zhèn)兩廣，縱部卒為虐。萬達縛其尤橫者，杖之。閱四年，聲績大著。二十三年，擢右副都御史。尋進兵部右侍郎兼右僉都御史，代翟鵬總督宣、大、山西、保定軍務。萬達謹偵候，明賞罰。每當防秋，發(fā)卒乘障，陰遣卒傾朱于油，察離次者朱其處。卒歸輒縛，毋敢復離次者。嚴殺降禁，違輒抵死。萬達精心計，善鉤校，墻堞近遠，濠塹深廣，曲盡其宜?？苣瞬桓逸p犯。墻內(nèi)戍者得以暇耕牧，邊費亦日省。萬達更事久，帝深倚之，所請無不從，獨言俺答貢事與帝意左。二十七年三月萬達又言諸部求貢不遂慚且憤聲言大舉犯邊乞令邊臣得便宜從事帝怒切責之通貢議乃絕。俺答將寇宣府，總兵官趙卿怯，萬達奏以周尚文代。未至，寇犯滴水崖，指揮董旸等戰(zhàn)死。寇移而南。會尚文萬騎至，參將田琦騎千余與合，寇據(jù)險不退。萬達督參將姜應熊等馳赴，順風鼓噪，揚沙蔽天?？荏@曰：“翁太師至矣！”是夜東去。帝偵萬達督戰(zhàn)狀，大喜，立進兵部尚書兼右副都御史。尋以父憂歸。明年秋，詔起萬達代宗皋。萬達方病疽，廬墓間，疏請終制。未達，而俺答犯都城。兵部尚書得罪，遂即以萬達代之。萬達家?guī)X南，距京師八千里，倍道行四十日抵近京。帝責其欺慢，念守制，姑奪職，聽別用。三十年二月，京察，自陳乞終制。帝疑其避事，免歸。三十一年十月，卒，年五十五。萬達事親孝，父歿，負土成墳。好談性命之學，通古今，操筆頃刻萬言。嘉靖中，邊臣行事適機宜、建言中肯窾者，萬達稱首。隆慶中，追謚襄毅。

（節(jié)選自《明史.翁萬達傳》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣/得便宜從事/帝怒/切責之通/貢議乃絕/

B.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣/得便宜從事/帝怒/切責之/通貢議乃絕/

C.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣得便宜從事/帝怒/切責之/通貢議乃絕/

D.二十七年三月/萬達又言/諸部求貢不遂/慚且憤/聲言大舉犯邊/乞令邊臣得便宜從事/帝怒/切責之通/貢議乃絕/

11.下列各組句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是（3分）（）

A.①出為梧州知府 ②公為我獻之

B.①察離次者朱其處 ②今者項莊拔劍舞

C.①遂即以萬達代之 ②蚓無爪牙之利

D.①帝疑其避事 ②臣從其計，大王亦幸赦臣

12.下列句子中加點實詞的用法，與例句相同的一項是（3分）（）

例句：京察，自陳乞終制

A.水至清則無魚，人至察則無徒B.察離次者朱其處

C.雖不能察，必以情D.察鄰國之政

13.下列句子中，分類恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

①陰遣卒傾朱于油②群臣侍殿上者，不得持尺兵③生乎吾前，其聞道也固先乎吾④非我也，歲也⑤漸見愁煎迫⑥客有吹洞簫者⑦余于仆碑，又以悲古書之不存⑧而燕國見陵之恥除矣⑨豎子不足與謀

A.①③/②⑥/⑤⑧/⑦⑨/④B.①③/⑥⑦/⑤⑧/⑨/②④

C.①/②⑥/③⑤⑧/⑦⑨/④D.①/⑥/③⑤⑧/⑦⑨/②④

14.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.兵部，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、邊防等事宜，長官為尚書，副長官為侍郎。

B.防秋，古代北方各游牧部落往往趁秋高馬肥時南侵，屆時邊軍會加強警衛(wèi)，調(diào)兵防守。

C.廬墓，古人于父母或伴侶死后，服喪期間在墓旁搭蓋小屋居住，守護墳墓，謂之廬墓。

D.謚，古代帝王、諸侯、高官等死后，朝廷根據(jù)其生平行為給予一種稱號，有褒有貶。

15.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.翁萬達不畏強權(quán)，懲兇除暴。鎮(zhèn)守兩廣的咸寧侯放縱部下作惡，時任知府的翁萬達杖打其中特別強橫者，聲名遠揚。

B.翁萬達治軍有方，紀律嚴明。他對破壞次序的士兵加以懲罰，又嚴令禁止殺害降服的敵人，違反禁令者必須抵命。

C.翁萬達指揮得力，威震敵膽。敵人據(jù)險頑抗，他督令參將率軍參戰(zhàn)，明軍聲勢浩大，敵人聽說他來了，嚇得連夜逃離。

D.翁萬達謹守孝道，力求終制。父親死后，他背土堆墳，并帶病守喪；朝廷起用和考評的時候，他兩次請求服滿三年喪期。

16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）萬達更事久，帝深倚之，所請無不從，獨言俺答貢事與帝意左。（4分）

（2）帝責其欺慢，念守制，姑奪職，聽別用。（4分）

17.翁萬達在哪兩個方面堪稱嘉靖年間的邊臣第一？（3分）

（二）名句名篇默寫（本題共4小題，8分）注意：每條橫線上只填一句！

18.（1）《氓》中形容女子早起晚睡、辛勞操持的一個成語是。

（2）《離騷》中詩人流露出失意的樣子，表達了憂悶之深切的一句是。

（3）《赤壁賦》中用小飛蟲作比，慨嘆人生短暫的一句是。

（4）《登高》中詩人調(diào)動觸、視、聽多種感官集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的一句是。

（5）《琵琶行》中運用比喻手法寫音樂，以聲寫聲，表現(xiàn)樂聲婉轉(zhuǎn)流暢的一句是____________。

（6）《蜀道難》中運用神話來寫蜀山之高的句子是____________。

（7）人們常說，活到老，學到老，《勸學》中印證這句話的句子是。

（8）《師說》中韓愈認為老師的職能是。

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成19-21題。

歌德有一句名言：“生活之樹常青，而理論往往是灰色的?！边@道出了一個的真理，（）。美學要回歸大眾豐富多彩的生活實踐，不能單純追求脫離現(xiàn)實生活的________和抽象體系。只有這樣，美學才能接地氣，獲得________的滋養(yǎng)，具有強大生命力。當代中國的美學理論與人們________的藝術(shù)和審美實踐還有距離，與現(xiàn)實生活的貼近度仍不夠，還有一些需要改進之處。當代西方美學已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即突破單純聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向自然與生活的關注，由此展開了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。雖然西方的情況與我們并不完全一樣，但美學走進生活確已成為不可阻擋的時代潮流，而美育是其中重要一環(huán)。

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.牢不可破高頭講章絡繹不絕日新月異

B.顛撲不破高頭講章源源不斷日新月異

C.顛撲不破官樣文章絡繹不絕今非昔比

D.牢不可破官樣文章源源不斷今非昔比

20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.那就是美學理論包括任何理論如果不關心現(xiàn)實生活及其變化，而只滿足于體系建構(gòu)和邏輯自治，其結(jié)果只能是灰色的

B.那就是任何理論包括美學理論如果只滿足于體系建構(gòu)和邏輯自洽，而不關心現(xiàn)實生活及其變化，其結(jié)果只能是灰色的

C.如果任何理論包括美學理論只滿足于體系建構(gòu)和邏輯自洽，那就是不關心現(xiàn)實生活及其變化，其結(jié)果只能是灰色的

D.如果美學理論包括任何理論不關心現(xiàn)實生活及其變化，那就是只滿足于體系建構(gòu)和邏輯自洽，其結(jié)果只能是灰色的

21.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.即突破單純聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀慌c生活的關注，由此掀起了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。

B.即突破單純聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向到自然與生活的關注，由此掀起了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。

C.即單純突破聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀慌c生活的關注，由此加強了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。

D.即單純突破聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向到自然與生活的關注，由此加強了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。

（二）語