淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的心得體會(huì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的心得體會(huì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著重要的地位，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的解答，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)好了應(yīng)用題，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，能使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，去分析與解決問(wèn)題，下面我就針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹一下應(yīng)用題教學(xué)的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題

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一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

大部分高年級(jí)小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校的常規(guī)訓(xùn)練，自覺(jué)性和紀(jì)律性都有很大的提高。但是在每次的作業(yè)、考試后，我們總會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生做錯(cuò)題的原因是沒(méi)有看清楚題目，導(dǎo)致出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因而“馬虎”便成了學(xué)生做題最大的障礙。例如，在五年級(jí)上冊(cè)的課本中有這樣一道題：“清風(fēng)小區(qū)去年年底全部改用了節(jié)水龍頭。張阿姨家今年上半年節(jié)約了水費(fèi)34.5元，王奶奶家今年第二季度一共節(jié)約了水費(fèi)21元。問(wèn)哪家平均每月節(jié)約的水費(fèi)多？”讓同學(xué)們?cè)谡n堂上做這道題后，有的同學(xué)回答是張阿姨家，也有的同學(xué)回答是王奶奶家。這是因?yàn)樵诮獯疬@道題時(shí)，有的同學(xué)將半年看成了一個(gè)季度，或者將季度看成半年或一個(gè)月。一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，因?yàn)閷忣}不清而做錯(cuò)了，多么可惜啊。

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，審清題意是做應(yīng)用題最基礎(chǔ)也是最重要的一步。由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心理，做題時(shí)很容易為了追求速度而審題馬虎，喪失了準(zhǔn)確性。因此，在講解一道應(yīng)用題時(shí)，教師不能一味追求效率，而要注意對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的身體能力呢？首先，我覺(jué)得，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)口朗讀，使其弄清題意，然后注意抓住題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如有這樣一道應(yīng)用題：“足球上白色皮共有20塊，比黑色皮的2倍少4塊。問(wèn)共有多少塊黑色皮？”先讓學(xué)生讀題，弄清題意，然后找出題中的關(guān)鍵句“比黑色皮的2倍少4塊”，關(guān)鍵字“倍、少”，學(xué)生就可以列出這樣的關(guān)系式：黑色皮的塊數(shù)×2-4=白色皮的塊數(shù)，然后從題中的一致條件，列出這樣的式子：2X-4=20，解完方程要記得檢驗(yàn)，那么，這道應(yīng)用題就很容易了。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，這樣才會(huì)提高解題的準(zhǔn)確率。

二、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性與條理性，它能夠用簡(jiǎn)短的幾個(gè)式子傳達(dá)很多復(fù)雜的意思，而清晰又有條理的解題步驟是至關(guān)重要的。而要有合理的解題步驟，首先要有清晰的解題思路。例如六年級(jí)上冊(cè)課本中的一道應(yīng)用題：“學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？”首先幫助學(xué)生理解，要知道圖書室現(xiàn)在的圖書冊(cè)數(shù)，就要知道增加了多少冊(cè)圖書，那么根據(jù)題意，就可以這樣求解：“今年新增的圖書冊(cè)數(shù)為1400×12%=168（冊(cè)）；則現(xiàn)在的圖書冊(cè)數(shù)為1400+168=1568（冊(cè)）”。帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行分析，從結(jié)果開始向前逆推，直到跟已知條件聯(lián)系起來(lái)，然后再重新整理思路，將思考的過(guò)程轉(zhuǎn)換成解題的思路，再進(jìn)行求解，所有難關(guān)也就這樣迎刃而解了。還有一種方法，就是從已知條件出發(fā)，找出與已知條件有關(guān)系的量，遞推到要求解的那個(gè)量，然后按照這個(gè)思路直接進(jìn)行求解。所謂“萬(wàn)變不離其宗”，只要在審清題意的基礎(chǔ)上，找出各個(gè)量之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單直接而完整的表述方法，就可以將解題步驟準(zhǔn)確地展示出來(lái)。另外應(yīng)該注意的一點(diǎn)，做完題一定要記得檢驗(yàn)，檢驗(yàn)也是解題步驟的一部分，檢驗(yàn)過(guò)程不僅使解題步驟更完整，還能檢驗(yàn)學(xué)生做題是否正確，提高準(zhǔn)確率。

三、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是能夠幫助人們解決日常生活的一門學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)。在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到“植樹”問(wèn)題，在做這類題時(shí)，我們不僅要弄清題意，明白已知條件和所要求的問(wèn)題，還要與生活中的實(shí)際情況相聯(lián)系。比如這樣一道題：“同學(xué)們要在全長(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共要栽多少棵樹？”要解答這道題，首先要明白，只在小路一邊栽樹，而且兩端都要栽，然后進(jìn)行題目的分析求解：100÷5=20（棵），可以栽20棵，兩端都要栽的話，20+2=22（棵），則一共可以栽22棵樹。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的求解時(shí)，不能只考慮到題目本身，還要與實(shí)際情況相聯(lián)系，真正做到利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，就要認(rèn)真讀題審題，不能盲目追求速度，而忽視了做題的準(zhǔn)確率；在審清題意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行求解，解題步驟要簡(jiǎn)潔清晰而明了，做完題一定要注意檢驗(yàn)，以保證解題的準(zhǔn)確率；最后，不能把數(shù)