語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)-4.16教學(xué)設(shè)計(jì)慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第16課慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興的歷史和演講的時(shí)代背景，把握演講的內(nèi)容。2．梳理演講的思路，理解演講者闡述的奧林匹克精神的內(nèi)涵。3．感受演講語(yǔ)言的莊重典雅風(fēng)格，體會(huì)本文站位高、格局廣的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．結(jié)合奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興的歷史和演講的時(shí)代背景，把握演講的內(nèi)容。2．梳理演講的思路，理解演講者闡述的奧林匹克精神的內(nèi)涵。3．感受演講語(yǔ)言的莊重典雅風(fēng)格，體會(huì)本文站位高、格局廣的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．理解奧林匹克精神的內(nèi)涵。2．體會(huì)本文站位高、格局廣的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入更快、更高、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)。（奧林匹克格言）“更快、更高、更強(qiáng)”這一格言由顧拜旦的好友亨利·馬丁·迪東提出，后經(jīng)顧拜旦提議，1913年，國(guó)際奧委會(huì)將其作為奧林匹克格言正式寫(xiě)入《奧林匹克憲章》。為了更好地應(yīng)對(duì)后疫情時(shí)代，2021年，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫提議，后經(jīng)國(guó)際奧委會(huì)正式批準(zhǔn)，將“更團(tuán)結(jié)”加入奧林匹克格言中。奧林匹克格言自此變?yōu)椤案臁⒏?、更?qiáng)——更團(tuán)結(jié)”。新知探究一、知人論世1．走近作者?！净顒?dòng)內(nèi)容】學(xué)生根據(jù)自己積累的知識(shí)或課前查閱的資料，和同桌交流關(guān)于作者及其作品的相關(guān)知識(shí)，教師出示“作者簡(jiǎn)介”的課件內(nèi)容作為補(bǔ)充。2．寫(xiě)作背景?！净顒?dòng)內(nèi)容】教師出示“寫(xiě)作背景”的課件內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】了解作者、寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。二、正音釋義【活動(dòng)內(nèi)容】檢查預(yù)習(xí)。教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語(yǔ)意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，并加以點(diǎn)撥。聯(lián)邦（）浩劫（）凸顯（）推崇（）魅力（）驟雨（）誕生（）襁褓（）崩潰（）凋零（）姊妹（）攜手（）闡述（）涉及（）縈繞（）嵌入（）絢麗（）歧途（）掙脫（）枷鎖（）愚蠢（）拙劣（）束縛（）不朽（）祈禱（）模樣（）召喚（）仆從（）目睹（）奠定（）氣氛（）摯愛(ài)（）嚴(yán)峻（）湛藍(lán)（）麥穗（）襁褓：_________________________崩潰：_________________________闡述：_________________________縈繞：_________________________絢麗：_________________________枷鎖：_________________________拙劣：_________________________膚淺：_________________________摯愛(ài)：_________________________湛藍(lán)：_________________________分崩離析：_________________________行將就木：_________________________相輔相成：_________________________自圓其說(shuō)：_________________________【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)，讀通課文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、整體感知【活動(dòng)內(nèi)容】課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。學(xué)生先朗讀課文，然后同桌之間討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握課文的結(jié)構(gòu)。四、文本研讀【活動(dòng)內(nèi)容】1．課文第2段中“但是如今，我們知道該在將來(lái)采取何種態(tài)度了”，演講者認(rèn)為在將來(lái)應(yīng)采取何種態(tài)度？為什么？學(xué)生朗讀課文第2段，自主概括；教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概括的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。2．演講者認(rèn)為奧林匹克運(yùn)動(dòng)與一般的體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？學(xué)生先自主確定相關(guān)內(nèi)容在課文中的位置，然后同桌之間交流；演講者用比較文學(xué)化的語(yǔ)言闡述了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解演講者所說(shuō)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。3．課文第5段中演講者從哪個(gè)角度闡釋了“要重啟奧林匹克時(shí)代”的原因？學(xué)生朗讀課文第5段，先自主思考，然后小組討論；教師引導(dǎo)學(xué)生理解演講者所說(shuō)的將“運(yùn)動(dòng)功利思想”和“一呼百應(yīng)的體育觀”相融合的實(shí)際含義。4．課文第7段中，演講者所認(rèn)為的“完美的、民主的奧林匹克精神”指的是什么？學(xué)生朗讀課文第7段，同桌之間交流；教師引導(dǎo)學(xué)生靈活理解“當(dāng)然，緊靠奧林匹克精神……才智培訓(xùn)機(jī)會(huì)”這段話的含義。5．結(jié)合全文，具體分析課文最后一段演講者表達(dá)了哪幾個(gè)層面的意思。學(xué)生朗讀課文最后一段，先自主劃分出層次，然后結(jié)合全文，小組討論每個(gè)層次具體所指的內(nèi)容；教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)層次的具體含義。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵，為梳理演講者的思路做鋪墊。五、合作探究【活動(dòng)內(nèi)容】梳理演講者的思路，從內(nèi)容方面體會(huì)這篇演講稿的特點(diǎn)。學(xué)生快速閱讀全文，先自主思考，然后小組討論；教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生合理組織語(yǔ)言和體會(huì)這篇演講稿在內(nèi)容方面的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理演講者的思路，體會(huì)這篇演講稿在內(nèi)容方面的特點(diǎn)。六、品析語(yǔ)言讀一讀課件中出示的兩段話，概括本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。你還能從課文中再找?guī)拙漕愃频恼Z(yǔ)句嗎？學(xué)生齊讀課件中出示的兩段話，同桌之間交流；教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，另外找?guī)讉€(gè)例句進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)特點(diǎn)的理解。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演講者的語(yǔ)言特點(diǎn)。課堂小結(jié)這篇演講詞主要闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵，告訴人們奧林匹克精神包括但又超越了競(jìng)技精神，可以給人們帶來(lái)美感和榮譽(yù)感，可以讓大眾參與，促進(jìn)社會(huì)和平、公平，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________