語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)-20-1教學(xué)設(shè)計(jì)外國(guó)詩(shī)二首（第1課時(shí)）

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課外國(guó)詩(shī)二首（第1課時(shí)）1．有感情地朗讀《假如生活欺騙了你》，感受詩(shī)歌的內(nèi)容。2．體會(huì)《假如生活欺騙了你》中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀《假如生活欺騙了你》，受詩(shī)歌的內(nèi)容。2．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品析具體詩(shī)句，理解《假如生活欺騙了你》中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解《假如生活欺騙了你》中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入絕大多數(shù)人都希望自己的生活能夠一帆風(fēng)順，但“人生不如意事十之八九”，蘇軾也說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。那么當(dāng)遇到困難與挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？或許可以從普希金的《假如生活欺騙了你》中找到答案！新知探究一、知人論世1．走近作者?！净顒?dòng)內(nèi)容】教師出示“作者簡(jiǎn)介”的課件內(nèi)容。2．寫作背景?！净顒?dòng)內(nèi)容】教師出示“寫作背景”的課件內(nèi)容。教師可以簡(jiǎn)單補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作者及寫作背景，有助于學(xué)生更好地體會(huì)作者在作品中想要表達(dá)的感情。二、正音釋義【活動(dòng)內(nèi)容】檢查預(yù)習(xí)。教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語(yǔ)意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，并加以點(diǎn)撥。欺騙（）憂郁（）鎮(zhèn)靜（）瞬息（）懷戀（）憂郁：_________________________瞬息：_________________________懷戀：_________________________【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)，讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、整體感知【活動(dòng)內(nèi)容】1．聽《假如生活欺騙了你》范讀音頻，注意重音、停連、節(jié)奏等。2．自由朗誦，注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！净顒?dòng)內(nèi)容】3．請(qǐng)分別概括《假如生活欺騙了你》兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。4．“生活欺騙了你”是什么意思？同桌之間交流，教師可提示學(xué)生結(jié)合全詩(shī)來(lái)理解。5．這首詩(shī)適合送給處于什么境遇下的人？學(xué)生自主思考，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，提示學(xué)生結(jié)合詩(shī)中的相應(yīng)語(yǔ)句思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。四、文本研讀【活動(dòng)內(nèi)容】1．為什么被“生活欺騙”時(shí)，“不要悲傷，不要心急”？學(xué)生朗讀全詩(shī)，先自主思考，然后同桌之間交流；教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試將文學(xué)化的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)化的語(yǔ)言，以幫助學(xué)生更清楚地理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁”？學(xué)生自主思考，教師可提示學(xué)生注意理解“向往著未來(lái)”和“憂郁”的實(shí)際含義。3．怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？學(xué)生再讀全詩(shī)，小組討論，選派代表在全班分享討論結(jié)果。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“親切的懷戀”的含義，教師可以講一講自己的相關(guān)經(jīng)歷，也可以讓學(xué)生講一講，以幫助學(xué)生深刻理解其中的哲理。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句深入分析詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。五、合作探究【活動(dòng)內(nèi)容】《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)沒(méi)有具體形象，而且通篇都在勸告說(shuō)理，這本來(lái)應(yīng)是詩(shī)歌創(chuàng)作盡力避免的，但這首詩(shī)卻取得了巨大的成功，這是為什么呢？教師可提示學(xué)生從詩(shī)人的語(yǔ)氣、蘊(yùn)含在詩(shī)句中的情感等方面思考；學(xué)生分組討論，至少將其中的一個(gè)要點(diǎn)理解透徹并表述清楚，教師和其他學(xué)生補(bǔ)充完善?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解本詩(shī)的寫作特點(diǎn)。課堂小結(jié)《假如生活欺騙了你》一詩(shī)用勸告的口吻告訴人們：生活中不可能沒(méi)有挫折，面對(duì)挫折時(shí)要正確對(duì)待，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。布置作業(yè)普希金說(shuō)：“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？請(qǐng)參考下面的示例，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)你的看法。示例：同意。苦樂(lè)都是財(cái)富。曾經(jīng)所有的快樂(lè)，都變成大海中的朵朵浪花，澆灌了我播種的土壤；曾經(jīng)所有的傷痛，都變成天空的繁星，照亮了我夜行的旅途。教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________