北師大小學二年級數(shù)學上冊教案范文

第第頁北師大小學二年級數(shù)學上冊教案范文北師大學校二班級數(shù)學上冊教案2022范文1

教學內(nèi)容：

北師大版學校二班級數(shù)學下冊第二單元P19-P21頁。

教學目標：

1.通過“過河”的情景，培育同學提出問題和解決問題的技能。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.養(yǎng)成先看運算順次，后進行計算的習慣。

教學重點：

正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

教學難點：

探究“小括號”的應(yīng)用過程。

教學過程：

一、課前復(fù)習

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習題：

1.比一比，看誰的眼光好。(說出運算順次)

30+8×45×2+380-64÷829+24÷4

2.把二個算式合并成一個算式。

5×3=1581÷9=916+12=2825+15=409-9=028÷7=4

(課前復(fù)習，為新知識的學習作鋪墊。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.談話：小調(diào)皮是個擅長觀測，擅長發(fā)覺問題的孩子，在生活中他發(fā)覺了很多數(shù)學問題。他很想和同學們挑戰(zhàn)，你們情愿和他比一比嗎?

(用談話法為同學引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了同學的學習熱忱，同時也培育了同學初步的競爭意識)

2.課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)同學觀測。

(1)理解圖意，明確問題

同學觀測后老師提問：圖中告知我們哪信息?要我們解決什么問題?(同學回答)

師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使同學將計算生活化，感受數(shù)學就在我們身邊。)

(2)獨立嘗試，合作解決問題

師：請同學們動腦筋想一想，援助圖中的小伙伴解決問題。

師：我們先估量一下，大略需要幾條船?把你的方法告知大家。

生1：我估量大略需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估量大略需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么究竟需要幾條船?誰會列式解答?

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什么?

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

師：說得好!

師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式?

生：29+25÷9

師：小組爭論：這樣列式行不行?

生1：不行，由于這樣就不是先算加法了

生2：不行，由于這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

……

(評析問題的涌現(xiàn)為后面小括號的涌現(xiàn)做好鋪墊。)

師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?

要先算29+25，就需要給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學們試著寫一寫。

小組合作溝通，同學試寫并展示：

29+25÷9(29+25)÷9

師：大家認真觀測，這兩道算式有什么相同的地方?

生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

師：觀測的特別仔細,有什么不同的地方?

生：后一道算式加了小括號。

師：那咱們計算一下，結(jié)果怎么樣?

同學計算展示得數(shù)后爭論：

為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓同學說。

師：大家說的都很好，小括號轉(zhuǎn)變了運算順次，導(dǎo)致得數(shù)不同。

師：這就是我們今日所學的一種新符號——“()”小括號(板書)。每個數(shù)學符號都有它所表示的意義。

小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)當怎樣做才能符合題意呢?

(評析結(jié)合詳細情境，老師將小括號介紹給同學。)

師：同桌之間爭論并匯報結(jié)果。(引導(dǎo)同學感知小括號在計算中的作用。)

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船。

師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自己的話說一說它的作用?

生1：小括號能轉(zhuǎn)變運算順次。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

生3：小括號里的要先算，援助我們解決問題。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

出示：小括號，本事大，

算式有你就改變。

轉(zhuǎn)變順次少不了，

先算括號要記牢。

同學齊讀。

(兒歌的編制進一步讓同學認識有括號算式的運算順次，加深印象。)

三、運用知識，解決問題。

1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順次)

18-9×2(18-9)×2

2.比一比，看誰算得對又快。(同學說說算法)

5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?

同學獨立做題，老師巡察指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你的收獲是什么?

北師大學校二班級數(shù)學上冊教案2022范文2

【教學目標】

1.讓同學在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義;學會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系，加強數(shù)學意識，培育良好的數(shù)感。培育同學積極思索、敢于質(zhì)疑的良好學習習慣。

【教學重點】理解百分數(shù)的意義。

【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培育;理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

【課前預(yù)備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分數(shù)

1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎?出示資料同學們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作討論也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設(shè)作貢獻。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?

出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽狀況最好?與同學進行溝通。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢?通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今日要學習的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽狀況最好。

2、問：你發(fā)覺百分數(shù)有什么好處了嗎?下面老師又帶來一組信息，世界杯競賽假如你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球?

說一說你的理由，并與同學進行溝通。

①同學獨立思索，選出一名隊員。

②與同學進行溝通，說出自己的理由。

③老師點名提問，全班同學共同評價。

隊員罰點球次數(shù)罰中次數(shù)罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

七號2018罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的18/20

三號107罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的7/10

五號2521罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的21/25

由于：18/20=90/1007/10=14/10021/25=84/100

90/10084/10014/100

從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。

3、百分數(shù)的意義。

老師：通過以上練習，你有什么體會?把你的體會說出來，和同學進行溝通。(都化成分母是100的分數(shù)，就很簡單比較大小。)而像92/100、90/100、86/100像這種分數(shù)我們也可以寫成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今日要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。

你覺得他寫得對么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(老師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要留意什么呢?

同學回答后老師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么?

二、知識的拓展與延伸

1、請同學們?nèi)我獾膶懗鰩讉€百分數(shù)。

觀測同學寫的百分數(shù)，出示幾個讓同學明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

實物展示過程：

a.上面的百分數(shù)有沒有錯誤的?百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?

b.找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?

(把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。)

2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了許多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學書上有一些關(guān)于百分數(shù)的知識，我們一起來討論討論。

生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。

師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢?這個比有個什么樣的特征呢?

生：百分比的后項始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?

百分數(shù)意義調(diào)查討論表

摘錄

這個百分數(shù)是()和()比較的結(jié)果。

這個百分數(shù)表示()是()的()。

三、同學溝通，正確構(gòu)建百分數(shù)的意義

生溝通、展示

師：觀賞了這么多的討論成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎?

板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，

師：這句話中有幾個數(shù)?(兩個)對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)

四、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義

師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

1、練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾?

2、試一試：依據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。

①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的;男生與女生的人數(shù)比是()︰100。(溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關(guān)系)

②六班級一班同學的近視率是20%。(溝通百分數(shù)與百分率的關(guān)系)

()的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。(通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼)

③一本書已看了40%(開放性)

()是()的()%。(還可以怎么填?)

3、練習

1)讀百分數(shù)，觀測這些數(shù)有什么特點?

2)寫百分數(shù)集體訂正。

3)下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

4)小競賽，在20秒內(nèi)頁10個百分數(shù)，時間到時把完成狀況用百分數(shù)說出來。

五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學發(fā)生了爭辯。

1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。(一個說對，一個說錯)

師：你贊成誰的看法?為什么?

爭論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分

分數(shù)百分數(shù)是非常的分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示詳細數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示詳細的數(shù)量。

六、提高練習，充分體驗百分數(shù)的意義

1.選擇合適的百分數(shù)填空。

108%45%98%99%100%55%2%

①小明的爸爸是個聞名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到()。

②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是()。

③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的()。

(問：為什么選擇108%?其它百分數(shù)合適嗎?)

④一本書已經(jīng)看了()，還剩下全書的()。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部勝利，發(fā)射勝利率是()。

2.甲：我們學校的女生人數(shù)占49%;乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)肯定相等嗎?為什么?

3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。

小結(jié)：這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，你們興奮嗎?這節(jié)課你肯定與老師一起興奮過、焦灼國、還有一些缺憾，你能用百分數(shù)告知大家你這三種心情所占的百分比嗎?開心()%、焦灼()%、缺憾()%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最末老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

北師大學校二班級數(shù)學上冊教案2022范文3

1、充分挖掘教材結(jié)合同學實際進行再設(shè)計。

教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探究是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設(shè)計教學，可試課時發(fā)覺在探究結(jié)合律時，同學可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，老師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)覺同學列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探究乘法交換律，把探究交換律的過程作為探究結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓同學更簡單接受。因此，我大膽轉(zhuǎn)變教材結(jié)構(gòu)，先探究乘法交換律，并利用調(diào)皮這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

2、留意滲透一種科學的學習方法。

對于結(jié)合律的教學，不應(yīng)僅僅滿意于同學理解、掌控乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓同學經(jīng)受一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學立場的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學重點，有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題————提出假設(shè)，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學環(huán)節(jié)，使同學經(jīng)受探究過程，并在此過程中留意滲透“探究與發(fā)覺”的一般方法，同學學得積極、主動。

3、表達同學的自主學習，合作溝通。

數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。當然獨立思索是合作的前提，沒有獨立思索的合作溝通是空的，在本教學中也有表達，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個同學自己先寫一個式子，再四人小組進行溝通，最末全班進行溝通。為同學搭建充分參加數(shù)學活動的平臺，援助同學在自主探究和合作溝通中真正理解和掌控數(shù)學知識。

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教學內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。

教學目標：

1.使同學理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌控比例的基本性質(zhì)。

教學重點：比例的意義和基本性質(zhì)。

教學難點：理解比例的基本性質(zhì)。

教學過程：

一、復(fù)習

1、提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。

2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等?

12:16:4.5:2.710:6

二、新授

提示課題：這節(jié)課我們在過去學過比的知識的基礎(chǔ)上，學一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。

1、比例的意義

出例如1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

時間(時)25

路程(千米)80200

從上不中可以看到，這輛汽車：

第一次所行臺的路程和時間的比是____;

第二次所行駛的路程和時間的比是____;

這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?

(1)依據(jù)同學回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

板書：80:2=200:5或=

師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。

(2)口答

A、把復(fù)習第2題中兩個比值相等的比用等號連起來。

B、用等號連接起來的式子叫做什么?

C、依據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎?

(3)小結(jié)。

A、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

B、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。

(4)練習，課本第10頁做一做。

2、比例的基本性質(zhì)。

(1)比例各部分的名稱。

引導(dǎo)同學觀測黑板上的例題：80:2=200:5

并自學課本

提問：什么叫做比例的項?什么叫前項?什么叫后項?什么叫內(nèi)項?什么叫外項?這四項分別在等號的什么位置?

(2)說出下面各比例的外項和內(nèi)項?

6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8

(3)計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

(4)引導(dǎo)同學觀測每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)覺這兩個乘積有怎樣的關(guān)系?

師：想一想，假如把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?

(5)你能得出什么結(jié)論?

三、鞏固練習

1、完成第2頁的做一做。

2、完成第3頁的做一做第1題。

四、總結(jié)

1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么?

2、怎樣判斷兩個比能否組成比例?

五、作業(yè)

1、完成練習四的第1-3題。

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教學目標：

1。結(jié)合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型，經(jīng)受探究簡約小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2。能正確進行簡約小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡約實際問題。

重點難點：

1。在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探究簡約的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。

2。過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學流程：

一、學情調(diào)查

1。讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

0。2元0。3元0。6元0。4元0。05元

2。填空。

5角=()元

8角=()元

10角=()元

1。58元=()元()角()分

4。06元=()元()分

2。4元=()元()角

6角5分=()元

二、質(zhì)疑探究

1。師：請大家認真觀測課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題?

(1)課件展示教材上的信息，老師引領(lǐng)提問題。

生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元?

師：同組溝通你的想法。

生2：加法算式為：()

生3：乘法算式為：()

師：在這里，0。24表示的是()，