幼兒教師讀書心得體會

第第頁幼兒教師讀書心得體會幼兒老師讀書心得體會2

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個老師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時，務(wù)必明確自己的主角定位，根據(jù)新課程的要求，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的途徑;在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項閱歷，豐富自己理論知識。

在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進每一位同學(xué)的進展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“性格”進展，每個人的優(yōu)點各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時務(wù)須要思索的，只有這樣思索幼兒才會得到更好的進展。比如說：大班的語言活動看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地講解并描述故事的資料，并留意到環(huán)節(jié)部分，這也是思索到大班幼兒要重點培育他們細(xì)致的觀測，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個幼兒的潛力各有差異，語言表達(dá)潛力強的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講解并描述故事，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓舞的語言去讓她們自己發(fā)覺圖書細(xì)小的部分，予以較少的指#親子教育#導(dǎo)語;而表達(dá)潛力較弱的幼兒那么需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時老師要予以多點指#親子教育#導(dǎo)語言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識法、情感立場與價值觀”三者相互滲透，從而促進學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實表達(dá)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，服務(wù)于同學(xué)進展的功能。

此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運算，老師在備課時會思索到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅僅提高了活動的搞笑性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡約化，讓幼兒更有愛好去主動地學(xué)。

最末我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的幾點看法，針對新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究--發(fā)覺”模式等等都是能夠表達(dá)其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實上，課堂教學(xué)室一個千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的過程，它受學(xué)科的特點，教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學(xué)情景的模式來套用全部的教學(xué)過程，尤其是新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多不足，請諒解。

幼兒老師讀書心得體會3

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、進展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當(dāng)然是要細(xì)心細(xì)讀，細(xì)心品嘗。讀好書有如品嘗美味食品，只有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充共享受，其養(yǎng)才能充分汲取。

最近我看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從老師教育上發(fā)生的實例，掌控解決這些問題是每個一線老師需要具備的教育技能。里面還有教會老師如何更好的去援助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一、老師與兒童

現(xiàn)在的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)懷、寵愛的氣氛中。所以當(dāng)孩子要從家庭進入幼兒園時，總是會涌現(xiàn)許多問題。比如心情不穩(wěn)定哭鬧的、挑食、語言表達(dá)技能有限等一系列問題劇烈要求我們幼兒老師要“見機行事”，能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書汲取本事了。

4歲的幼兒在活動時，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的時候卻涌現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一貫也很頭痛，覺得老師參加到活動中去似乎影響了幼兒的主體地位，假如不進入活動，再進展下去就會演化成沖突。而書中也是極個小伙伴在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了沖突。案例中的老師沒有急于介入，而是抓住機會引導(dǎo)他們獨立解決交往中的問題。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好，地方不夠怎么辦?”于是孩子們開始搭建游樂場。老師繼續(xù)引導(dǎo)說：“游樂場真好玩，想想看，游樂場里還有什么呢?”于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解沖突，減削沖突發(fā)生。因此，當(dāng)幼兒發(fā)生沖突沖突時，在沒有危急的前提下，應(yīng)當(dāng)放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的沖突。

二、老師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.老師有責(zé)任援助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康進展。

家長工作難做，但是很重要。家長一貫以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時間跟家長個別溝通的同時，還應(yīng)常常召開家長學(xué)校的溝通會，讓家長實時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時間對家進步行教育引導(dǎo)，可以讓家長和老師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參加孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。這個學(xué)期我們組織了好幾次親子類型的活動，以便家長參加到幼兒園孩子的活動中去。成立家長助教自愿者隊伍，請家長來體驗做老師。

三、老師與社區(qū)

作為老師還要利用好周邊社區(qū)的資源。老師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新技能，而且需要有與有關(guān)部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的技能，要有動員社會能量，與不同職業(yè)、不同文化水平、對幼兒教育持有不同認(rèn)識和立場的社會群體溝通、合作的技能。

這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的門需要開，既然選擇了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙……

幼兒老師讀書心得體會4

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡約的“說明書”，《指南》同時蘊含著非常深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒老師和家長學(xué)習(xí)。運用《指南》的前提，是有效填補老師專業(yè)空白，開啟家長固化思維的工具。

一、歡樂地玩，有效地學(xué)。

《指南》需要遵循的原那么中將珍視幼兒生活的游戲的獨特價值放在首位，是經(jīng)過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性，兒童在游戲的過程中，自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實現(xiàn)自我的價值，游戲會使得兒童體驗成就尤其獨特的價值，同時也有著強有力的法力支援，《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定：締約國確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡適宜的游戲和娛樂活動;

二、放慢腳步，漸漸成長

“教育即生長，教育就是目的，在生長之外別無目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時刻自由進展，成長雖緩慢卻進展徹底。

三、揚起所長，補齊縮短。

每一個兒童有自己的獨特學(xué)習(xí)風(fēng)格，只能所長各不相同。引導(dǎo)幼兒老師和家長樹立新的教育觀念，改“揚長避短”為“揚長補短”，建立對幼兒進展的合理期望，并最終實現(xiàn)面對全體、全面的和諧進展。

幼兒老師讀書心得體會5

“在漫長的人生路上，每個人都會有很多事不能得償所愿。心理素養(yǎng)好的豁達(dá)開朗，鎮(zhèn)靜應(yīng)對，于是勝利了;心理素養(yǎng)差，苦惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個小轉(zhuǎn)變在你眼中都要看成是珍寶，對他的轉(zhuǎn)變就像發(fā)覺新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有須要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的性格，每一個孩子都就應(yīng)在他實際的基礎(chǔ)上進展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和轉(zhuǎn)變我們都要真誠地給孩子鼓舞和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)懷他哺育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的暖和去呵護他成長。

其實，孩子們每一天都在查找別人的明白，希望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。當(dāng)孩子被貶損得一無所能時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世心情，甚至?xí)龀鰮p害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來?其實他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認(rèn)為不同等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞究竟吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作性格粗魯，常損害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小伙伴。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難過。其他老師對他的立場都是很嚴(yán)苛的。有一次，我上課我有意點他起來回答下列問題時，發(fā)覺他的答案