申報表-蘇州振華中學校

附件4江蘇省教學成果獎申報表申報類別基礎教育成果名稱豐富學生生命體驗的小微課程成果完成人沈濤、王曉驊、楊雪峰成果完成單位蘇州市振華中學校蘇州市振華中學校申報時間2017年3月6日成果所屬科類其他申報等級建議省級一等獎代碼eq\o\ac(□,1)eq\o\ac(□,8)eq\o\ac(□,3)eq\o\ac(□,1)eq\o\ac(□,3)eq\o\ac(□,1)序號□□編號_____江蘇省教育廳制

一、成果簡介成果曾獲獎勵情況獲獎時間成果名稱獎項名稱獲獎等級授獎部門2016年9月豐富學生生命體驗的小微課程蘇州市教育教學成果獎（基礎教育類）二等獎蘇州市教育局成果起止時間起始：2014年9月1日完成：2016年12月31日主題詞豐富學生生命體驗的小微課程1.成果簡介學生接受教育是為未來做好準備的過程，也是獲得生命意義和體驗的過程。教育不僅要關注學生學習過程中掌握知識和技能帶來的認知能力提高，注重思想、情感態(tài)度發(fā)生的積極變化，更要重視讓學生獲得“豐富的生命體驗”。為此，振華中學經過幾年不懈努力，初步形成了“豐富學生生命體驗”特色的課程體系，“豐富學生生命體驗的小微課程”就是這一課程體系的重要組成部分。

“豐富學生生命體驗的小微課程”，以豐富學生生命體驗為目標指向，以小微課程為基本課程形式，通過一系列可自我選擇的有較短學習周期的微型課程的學習，極大地豐富學生的生命體驗,不僅全面提升學生的綜合素養(yǎng)，更要造就具有較好“人文素養(yǎng)、科學精神、民族情懷、國際視野”的優(yōu)秀學生。

振華中學的小微課程體系中包含三種類型的課程：博學課程、博覽課程、博識課程。

博學課程體量很小，通常為4課時或8課時，每課時1小時。課題來源圍繞“人文素養(yǎng)，科學精神，本土情懷，國際視野”四大類，細分到文學欣賞、思維訓練、科學實驗探究、科學發(fā)明探索、生活技能、社會交往、體育藝術、美學修養(yǎng)、人格養(yǎng)成等；授課教師為學校骨干教師、大專院校專職教授及傳統(tǒng)藝人、家長代表等，學生通過網絡選課開展走班學習。

博覽課程是學生利用網絡，在線瀏覽觀看教學視頻或專家講座、專題片等，并回答相應問題的一種網絡自主學習形式。學習時間和地點可以自主選擇，只要有學習的愿望即可實現(xiàn)！

博識課程將學習從課堂延伸到了校外，從蘇州城到全國，乃至世界各地，以“博聞廣見、卓有通識”為基本理念，學生網上自主選擇博識課程，走出校園進行研究性學習。

小微課程以學生生命體驗為重點，基于體驗、理解、分享、反思實施教學，每門課程都形成了完整的課程目標、課程實施方法、課程評價方法。小微課程采取學分制，對學生的評價主要采用師評、互評和自評等形式，通過參與學時、課堂表現(xiàn)、作品呈現(xiàn)、匯報展示等形式，重過程、重體驗、重收獲，實現(xiàn)評價改革與創(chuàng)新。

“豐富學生生命體驗的小微課程”關注學生豐富的生命體驗，注重與實踐結合，強調課程在互動中的生成性；課程以學生的興趣為導向，為學生提供盡可能充分的選擇可能，是一種“學生自己的課程”。2.成果主要解決的教學問題及解決教學問題的方法一、創(chuàng)造課程門類，拓展課程實施空間以往學校課程更多集中在校內實施，難以建立立體廣域的課程實施體系，振華中學的小微課程不僅有校內學習的博學課，還有校內外網上自修的博覽課以及校外研修的博識課。課程實施地點從學校擴展到社會場所和家庭、從課堂擴展到網絡，初步實現(xiàn)了“無處不在”的“范在”學習，積累了信息化條件下實踐性、活動化的課程實施經驗。二、豐富學生體驗，尊重學生選擇權利豐富的小微課程構建了“課程超市”，充分考慮學生的多變性及未來發(fā)展的無限可能性，為學生提供了充分的選擇，通過網上選課系統(tǒng)，充分保障了學生的自主選擇權利和機會，提高了學生興趣，更有利于激發(fā)他們的潛能、豐富他們的生命體驗，強化發(fā)展優(yōu)勢。三、激勵學生學習，倡導評價科學多元小微課程采取學分制，對學生的評價主要采用師評、互評和自評等形式，通過參與學時、課堂表現(xiàn)、作品呈現(xiàn)、匯報展示等形式，倡導多元化、發(fā)展性評價，注重學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力、身心品質等諸方面評價，關注學習過程的評價，由單純評價學生轉向評價學生、教師和學校的綜合層面等。小微課程通過發(fā)展性評價，促進師生形成正確的學習成就觀和生命發(fā)展觀，激勵學生學習成就的提升，促進學生形成全面發(fā)展的人；通過過程性評價，引導教師依據(jù)課程標準和教育教學目標，判斷學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的基礎，指出學生的發(fā)展變化及其優(yōu)勢和不足，將學業(yè)成績、學習表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等評價有機地結合起來，以促進學生學習成就的全面提升。四、發(fā)揮教師作用，助推教師專業(yè)成長《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：“教師是教學過程的組織者和引導者，教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動等方面，都應以實施素質教育為己任?！毙∥⒄n程通過多樣化的課程滿足學生動態(tài)發(fā)展的需求，就要盡可能地使開發(fā)的課程做到“全、新、精”?！叭本褪且M可能使課程覆蓋學生的主體需求；“新”就是要使課程緊跟時代社會的發(fā)展變化，緊跟學生需求及發(fā)展變化；“精”就是要打造精品核心課程。無疑，這將促使教師及時提高優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識能力結構，永葆專業(yè)活力。3.成果的創(chuàng)新點一、提出了基于生命體驗的小微課程思想與設計原則各地對于“課程超市”等都有探索，但更多基于知識和能力。振華中學的小微課程注重知識、能力、道德情感，更注重學生的個體生命體驗和實踐過程。這種基于生命體驗理解的小微課程開發(fā)建設，在課程思想、課程結構、課程設計上有創(chuàng)新，豐富了當前初中課程改革的內容。二、創(chuàng)新了課程實施途徑、擴展了課程實施范圍以往學校課程更多集中在校內實施，難以建立立體廣域的課程實施體系，振華中學的小微課程不僅有校內學習的博學課，還有校內外網上自修的博覽課以及校外研修的博識課。課程實施地點從學校擴展到社會場所和家庭、從課堂擴展到網絡，初步實現(xiàn)了“無處不在”的“范在”學習，積累了信息化條件下實踐性、活動化的課程實施經驗。三、充分尊重并落實學生的學習選擇權利豐富的小微課程構建了“課程超市”，為學生提供了充分的選擇，通過網上選課系統(tǒng)，充分保障了學生的自主選擇權利和機會，提高了學生興趣，更有利于激發(fā)他們的潛能、豐富他們的生命體驗。四、教育資源利用范圍得到極大擴展小微課程聘請了眾多校外專家，師資擴展到整個社會，形成了校外專家進校園管理模式。小微課程充分利用博物館、工廠、農場、部隊、國外友好學校等社會資源，使得學校教育走進社會，走向世界，極大地擴展了教育資源范圍。4.成果的推廣應用效果小微課程自實施以來，“博學課程”共開設了130余門可供學生選擇的課程，內容涵蓋人文素養(yǎng)、科學精神、本土情懷、國際視野四大板塊，深受學生的喜愛、家長和社會好評如潮。2014年10月21日的《蘇州日報》、2014年10月13日的《城市商報》、2014年10月9日—2015年1月12日蘇州教育電視臺也進行了長時間跟蹤報道，2014年10月教育局金色大廳里的故事——《振華校本小微課程，放飛孩子們的夢想》，均受到市民和教育部門領導的好評。2015年6月22日我校周穎校長在《中國教師報》發(fā)表關于小微課程的文章《文化立校，注入發(fā)展新活力》。博學課程經過兩年來的實踐，絕大部分課程已趨向成熟，將精選三十余門課程的課例匯編成校本課程教材并出版。兩年來，“博覽課程”網絡學習平臺已累計上傳相關學習視頻百余個，惠及學生約1500人?！安┳R課程”目前落實了蘇州博物館、御亭現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)園、萊克電氣股份有限公司、駐蘇73049部隊等20多個涵蓋蘇州本土特色、科技創(chuàng)新和國防教育的校外博識課程實踐基地和美國、英國、澳大利亞、新加坡等海外友好學校博識基地。二年來，學校共組織初一、初二兩個年級全體學生外出進行了八次博識課程學習，海外修學旅行4批次，累計學生外出學習達6000人次左右。兩年來，學校接待來自全國各地學校參觀學習小微課程建設共計60多所，近1000多人次。

二、主要完成人情況主要完成人姓名沈濤（排序第一）性別男出生年月1966年10月最后學歷大學本科參加工作時間1989年8月教齡28專業(yè)技術職稱中小學高級教師現(xiàn)任黨政職務副校長、黨委委員工作單位蘇州市振華中學校聯(lián)系電從事工作及專長分管教學，教學管理和課程管理電子信箱szshentao@126.com通訊地址蘇州市相王路78號郵政編碼215006何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻帶領學校干部及教學骨干學習國家教育中長期發(fā)展綱要等文件，赴北京、上海、廣州等地學習先進課程理念。獨立構建了振華“豐富學生生命體驗的小微課程”的課程體系，提出了“博學課程、博覽課程、博識課程”核心概念，設計了三大課程的課程目標、實施途徑、評價方法。組織培訓教師、家長和大專院校專家開發(fā)小微博學課程，指導學校教師編輯博覽課程視頻，指導教務處建設博學課程基地。組織進行三大課程教學目標、教學方法、教學評價的研究，指導編寫振華小微課程校本教材，擔任小微博學課《圖形世界探秘》教學任務。撰寫論文《讓每一位振華學子得到更豐富的生命體驗——以“小微課程”為特色的課程建設實踐與思考》獲“2014年蘇州市新華杯分管校長教學業(yè)務競賽”活動一等獎。授權聲明為使優(yōu)秀教學成果盡快并在更大范圍內發(fā)揮示范效應，本人同意在本成果獲得省級教學成果獎的情況下，授權江蘇省內各級教育行政部門和有關學校宣傳推廣本成果。本人簽名：年月日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表（不填此表視為無效完成人），注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況主要完成人姓名王曉驊（排序第二）性別男出生年月1978年7月最后學歷大學本科參加工作時間2000年8月教齡17年專業(yè)技術職稱中小學高級教師現(xiàn)任黨政職務教學處主任工作單位蘇州振華中學校聯(lián)系電話65302979現(xiàn)從事工作及專長初中歷史教師電子信箱2319161267@通訊地址蘇州市相王路78號郵政編碼215006何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻協(xié)助分管校長做好“豐富學生生命體驗的小微課程”的頂層設計，制定并指導“豐富學生生命體驗的小微課程”實施計劃，對“小微課程”的實施進行管理。為“小微課程”的順利進行提供各方面有力保障，及時幫助解決“小微課程”實施過程中出現(xiàn)的問題，為“小微課程”的后續(xù)發(fā)展及提升，提供可行性意見。授權聲明為使優(yōu)秀教學成果盡快并在更大范圍內發(fā)揮示范效應，本人同意在本成果獲得省級教學成果獎的情況下，授權江蘇省內各級教育行政部門和有關學校宣傳推廣本成果。本人簽名：年月日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表（不填此表視為無效完成人），注明排序，原則上限填5人。二、主要完成人情況主要完成人姓名楊雪峰（排序第三）性別男出生年月1981年1月最后學歷本科參加工作時間2004年8月教齡12年專業(yè)技術職稱中學一級教師現(xiàn)任黨政職務教科室副主任工作單位蘇州振華中學校聯(lián)系電話65302979現(xiàn)從事工作及專長初中數(shù)學教師電子信箱yxfmaths@163.com通訊地址蘇州市相王路78號郵政編碼215006何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻1、協(xié)助分管校長、教務處主任進行小微課程的開發(fā)、實施、管理與總結。做好“小微課程”前期動員工作，向學校領導和全體教師闡述了我校校本小微課程開發(fā)的設想及準備工作，并動員骨干教師在暑期根據(jù)自身實際情況開發(fā)小微課程，為啟動小微課程項目做好前期準備工作。2、協(xié)同相關領導著手準備策劃“小微課程”實施方案。兩年來，主要負責執(zhí)行小微課程的課程安排、運行及管理工作，建立并嘗試實施小微課程評價機制，積極引進校外柔性人才參與我校“小微課程”建設。3、積極推進“豐富學生生命體驗的小微課程”的成果化工作，將精選的博學課課例及“小微課程”的其他資料，統(tǒng)稿完成匯編成冊，以期出版成為我校校本課程，同時每學年都開展“小微課程”成果展示。授權聲明為使優(yōu)秀教學成果盡快并在更大范圍內發(fā)揮示范效應，本人同意在本成果獲得省級教學成果獎的情況下，授權江蘇省內各級教育行政部門和有關學校宣傳推廣本成果。本人簽名：年月日注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表（不填此表視為無效完成人），注明排序，原則上限填5人。三、主要完成單位情況主要完成單位名稱蘇州市振華中學校（排序第一）主管部門蘇州市教育局聯(lián)系人王曉驊聯(lián)系電話65302979傳真65300883電子信箱2319161267@通訊地址相王路78號郵政編碼215006主要貢獻1、組織學校干部及教學骨干學習國家教育中長期發(fā)展綱要等文件，赴北京、上海、廣州等地學習先進課程理念。2、獨立構建了“豐富學生生命體驗的小微課程”的課程體系，提出了“博學課程、博覽課程、博識課程”核心概念，設計了三大課程的課程目標、實施途徑、評價方法。3、組織校內骨干教師、志愿家長和大專院校專家開發(fā)小微博學課程，指導學校教師編輯博覽課程視頻，指導教務處建設博學課程基地。4、組織進行三大課程教學目標、教學方法、教學評價的研究，指導編寫振華小微課程校本教材。5、“豐富學生生命體驗的小微課程”最大限度地提供學生“品德形成和人格發(fā)展的經歷、潛能開發(fā)和認知發(fā)展的經歷、體育與健身的經歷、藝術修養(yǎng)和發(fā)展的經歷、社會實踐的經歷”，以豐富學生生命可能、成就學生本色人生。6、小微課程開發(fā)與教學已成為教師提升自己專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。教師通過開設小微課程，提高了對學科內容和教學方法的另一種認識。7、兩年來，接待來自全國各地學校參觀學習“小微課程”建設共計60多所，近1000多人次，積極發(fā)揮“小微課程”的示范效應。8、從2015年秋季開始，我校招收優(yōu)秀的五年級學生，進行小初學段課程銜接實驗，小微課程的整體設計與實施更好的兼顧這部分特殊群體學生的實際需求，并能夠設計相應的特殊課程為學段銜接服務。授權聲明為使優(yōu)秀教學成果盡快并在更大范