教研教學(xué)總結(jié)辛苦并快樂(lè)著經(jīng)歷并成長(zhǎng)著通用

..教研教學(xué)參考總結(jié)：辛苦并歡樂(lè)著,經(jīng)歷并成長(zhǎng)著（通用）

年年歲歲花類似，歲歲年年人不同。轉(zhuǎn)眼間，又是一年總結(jié)時(shí)，回首一年來(lái)的經(jīng)歷，一言以蔽之，辛苦并歡樂(lè)著，經(jīng)歷并成長(zhǎng)著。不必說(shuō)作為高三理科辦公室負(fù)責(zé)人換水關(guān)窗，也不必說(shuō)作為校報(bào)編輯寫作編校，亦不必說(shuō)作為黨員不斷學(xué)習(xí)反思提高，更不必說(shuō)作為班主任治理班級(jí)立德樹(shù)人，單說(shuō)作為語(yǔ)文老師、備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，我就感慨良多。為了留住逝去的過(guò)往，為了更好地指導(dǎo)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃，科學(xué)落實(shí)，工作有條不紊

“做事沒(méi)計(jì)劃，盲人騎瞎馬”。凡事要有個(gè)計(jì)劃，方能步步前行。作為教育工作者，我們要高度注重計(jì)劃的制定與落實(shí)。在開(kāi)學(xué)初，備課組就結(jié)合年級(jí)安排，以教學(xué)周為單位，制定了學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表上明確了主備人，讓老師提早明確教學(xué)安排以及本人什么時(shí)候主備，主備什么內(nèi)容，以便制定個(gè)人計(jì)劃、早做計(jì)劃。個(gè)人計(jì)劃，要依照教學(xué)進(jìn)度表，結(jié)合班情與個(gè)人教學(xué)特色制定，內(nèi)容要詳細(xì)到每一天，每周一節(jié)的晚自習(xí)留給學(xué)生自由安排，假如本周任務(wù)完不成，能夠利用這節(jié)課作為緩沖。計(jì)劃不一定就能跟上變化，有時(shí)候依照新的備考信息需要臨時(shí)增加新內(nèi)容，這時(shí)候能夠記在臺(tái)歷上，靈敏安排時(shí)間。我選擇的臺(tái)歷文化性與有用性相結(jié)合。文化性表達(dá)在上面寫有“論語(yǔ)”內(nèi)容摘錄，旁邊還配有圖畫、淺顯易明白，一日一則，日積月累，綜合素養(yǎng)會(huì)得到提高。有用性表如今，一周為一張，日期后面還有空白地點(diǎn)，旁邊還有便箋，能夠記下需要落實(shí)的內(nèi)容。

在詳細(xì)落實(shí)計(jì)劃時(shí)，我的方法是，依照重要程度把任務(wù)劃分成了abc三類，a為焦急且重要的事，我會(huì)立即立即親身去做。比方，太原學(xué)習(xí)歸來(lái)，理解到圖文轉(zhuǎn)換是必考內(nèi)容，要立即制定學(xué)案；b為重要但不焦急的事，我會(huì)按部就班地做。比方，依照安排，某段時(shí)間要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，要嚴(yán)格落實(shí)計(jì)劃，一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打；c為焦急做但不重要的事，比方，取學(xué)案，我會(huì)安排別人去做。

二、摸準(zhǔn)學(xué)情，吃透考綱，開(kāi)展有效教學(xué)

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”?！爸骸贝_實(shí)是要理解學(xué)情，我們不僅要理解學(xué)生的知識(shí)與才能，而且要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。每接手一個(gè)新班，開(kāi)學(xué)第一課確實(shí)是做當(dāng)年的高考題，看一看學(xué)生的語(yǔ)文根底和學(xué)習(xí)才能，最大限度地掌握學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。接著，確實(shí)是與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的看法、對(duì)語(yǔ)文老師的要求以及本人喜愛(ài)的授課方式等，以期把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

“知彼”確實(shí)是要讀明白教材，吃透考綱，要清晰地明白高考考什么、怎么樣考。題型千變?nèi)f化不容易把握，尤其是高考改革進(jìn)入深水區(qū)之后，但，不管方式怎么樣變化，學(xué)科才能是固定的，只要緊緊抓住所教學(xué)科調(diào)查的才能，我們就抓住了根本。語(yǔ)文學(xué)科確實(shí)是要調(diào)查學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)運(yùn)用和探究等六種才能。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們要對(duì)著考綱所要調(diào)查的才能，一個(gè)個(gè)地梳理考點(diǎn)，然后依照學(xué)情，采取科學(xué)有效的方法逐一打破。

關(guān)于高考考點(diǎn)我們是非要吃透不可的。為此，我不僅購(gòu)置了非常多專業(yè)書籍、訂閱了《語(yǔ)文月刊》雜志，還主動(dòng)聯(lián)絡(luò)高考閱卷組參加了近兩年的高考語(yǔ)文作文的閱卷工作。高考閱卷時(shí)看到過(guò)的，再加上平時(shí)考試評(píng)的學(xué)生作文，至少有兩萬(wàn)篇。作為一名語(yǔ)文專業(yè)老師，確實(shí)是要在30秒內(nèi)能看出一篇不少于800字的學(xué)生考場(chǎng)作文值多少分。這是高考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。有一次在學(xué)生宿舍值班的時(shí)候，發(fā)覺(jué)桌子上放著一份語(yǔ)文答題卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，總分119分，作文54。我閱讀了一下作文，發(fā)覺(jué)，作文的主體表達(dá)的是習(xí)以為常的故事，我還以為是表達(dá)類文章，可最后兩段就成了談?wù)?，不過(guò)，審題精確，字跡工整，卷面整潔，標(biāo)題、開(kāi)頭段比擬有文采，但我認(rèn)為，這篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不了54分，44分都算是高的。由于，這篇文章有文體不清的硬傷。由于職業(yè)病，當(dāng)即，我就簡(jiǎn)明扼要地給他們分析了這篇作文。

三、做實(shí)集體備課，做好校本教研，指導(dǎo)推行課改

蘇霍姆林斯基說(shuō):“假如你想讓老師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為老師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把老師們引到從事教育科研的幸福道路上來(lái)。”我不敢說(shuō)，語(yǔ)文老師都在進(jìn)展教育科研，但我們不斷都在進(jìn)展校本教研活動(dòng)，比方“聽(tīng)說(shuō)評(píng)課”、集體學(xué)習(xí)、出黑板報(bào)以及撰寫教學(xué)治理文章等。

關(guān)于“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”課活動(dòng)，語(yǔ)文組一直圍繞“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的課改理念進(jìn)展。在評(píng)課的時(shí)候，我們采取的方式是主講人說(shuō)課、主評(píng)人評(píng)課、其他老師談優(yōu)點(diǎn)與缺乏。為了防止評(píng)課流于方式，要求每名老師都要結(jié)合聽(tīng)課內(nèi)容談一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺乏，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，且內(nèi)容不能重復(fù)。假如有老師說(shuō)不上來(lái)，或者不愿意說(shuō)，大家就大眼瞪小眼不斷等著。一開(kāi)場(chǎng)大家還不太適應(yīng)，但在我的堅(jiān)持下，活動(dòng)非?？觳饺肓苏?guī)，大家暢所欲言，缺點(diǎn)不回避，優(yōu)點(diǎn)有依照，盡管有些內(nèi)容達(dá)不到理論的高度，但是聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)確實(shí)是上了一個(gè)臺(tái)階。

集體學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)同讀一本教育名著，還會(huì)讀教育教學(xué)雜志，通常是一個(gè)老師主講讀書體會(huì)，其余老師結(jié)合教學(xué)談本人的感悟。有一次，我給大家讀了《語(yǔ)文月刊》上的兩篇文章，一篇是卷首語(yǔ)《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言要慎用》，另一篇是《川端康成《雨傘》淺析》兩篇文章，同時(shí)，結(jié)合本人的習(xí)作實(shí)踐談了語(yǔ)言文字運(yùn)用過(guò)程中精確、生動(dòng)的咨詢題，并號(hào)召大家多寫下水文，不僅要寫考場(chǎng)作文，還要寫新聞、詩(shī)歌等，做一個(gè)正確純熟運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的語(yǔ)文老師。

我們認(rèn)為，出黑板報(bào)，不僅能培養(yǎng)書寫、繪畫、設(shè)計(jì)等才能，還能鍛煉老師在一定高度上對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解把握才能。詳細(xì)落實(shí)時(shí)，語(yǔ)文組按照“統(tǒng)分結(jié)合”的方式進(jìn)展，力求人人有事做，人人都能得到鍛煉。在出黑板報(bào)的前一個(gè)大教研的時(shí)間，詳細(xì)負(fù)責(zé)出板報(bào)的備課組會(huì)為大家介紹小樣，然后大家一起討論修訂完善，在施行的過(guò)程中，詳細(xì)負(fù)責(zé)的備課組全體人員都要參與，哪怕你只是在哪里遞遞粉筆、挪挪桌子。在高三語(yǔ)文備課組出板報(bào)的時(shí)候，年過(guò)半百的陳主席都主動(dòng)來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。

語(yǔ)文教研組鼓舞老師將教育教學(xué)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成書面文章，進(jìn)而用本人的理論指導(dǎo)實(shí)踐。本學(xué)期幾乎所有的語(yǔ)文老師都至少在校報(bào)上發(fā)了一篇文章。我就不僅指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，寫治理教學(xué)論文，還寫新聞通訊，有時(shí)還寫一寫詩(shī)歌。如此，不僅保證了校報(bào)的稿源，還提升了語(yǔ)文老師的校本教研才能，從而為理論指導(dǎo)實(shí)踐提供了可能。

課改要開(kāi)展，關(guān)鍵看教研。語(yǔ)文教研組不但認(rèn)真開(kāi)好校本教研活動(dòng)，而且十分注重發(fā)揮教研對(duì)課改工作的指導(dǎo)作用。在每次參觀學(xué)習(xí)后，我們都積極主動(dòng)教研，并結(jié)合學(xué)情豐富完善課改方式，在參觀調(diào)查河北名校后，我就在新浪博客上寫了6篇課改博文，并在報(bào)告廳做了一節(jié)課改示范課；在本年度的“自主、互助、檢測(cè)”大學(xué)堂課改方式大賽中，語(yǔ)文老師薛紅霞獲得一等獎(jiǎng)；另外，魏小婧老師、謝麗老師和劉安邦老師的課改課也非常有特色。目前，“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”已成為語(yǔ)文組的共識(shí)，“個(gè)性導(dǎo)入、閱讀深思、分層展示、師生共評(píng)、訓(xùn)練提升”已成為語(yǔ)文