Unit 6 Disaster and Hope Developing ideas Stars after the storm 說課稿-2023-2024學年外研版高中英語（2019）必修第三冊

Unit6DisasterandHopeDevelopingideasStarsafterthestorm說課稿-2023-2024學年外研版高中英語（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為2023-2024學年外研版高中英語（2019）必修第三冊Unit6DisasterandHope中的Developingideas部分，標題為“Starsafterthestorm”。本單元主題關(guān)注自然災害及人類在災難后的希望與重建，本節(jié)課通過閱讀文章，引導學生了解災難后人們?nèi)绾畏e極面對生活，培養(yǎng)他們的同理心和積極向上的生活態(tài)度。本節(jié)課的教學內(nèi)容與單元主題緊密相連，旨在提升學生的閱讀理解能力，同時鍛煉他們的思維品質(zhì)和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解文章內(nèi)容，提高學生的英語閱讀技巧，包括獲取關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)和理解深層含義的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點進行分析和評價，形成自己的見解。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下人們面對災難的態(tài)度和應對方式，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識和閱讀理解能力。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基本的語法規(guī)則和詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀；在能力方面，學生能夠理解并分析文章的主旨和細節(jié)，但可能缺乏深入分析和評價文章的能力；在素質(zhì)方面，學生具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，但還需進一步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和合作學習的習慣。這可能會影響他們對本節(jié)課的學習效果，因為本節(jié)課需要學生積極參與討論和思考。此外，學生對英語學習的興趣和動力也可能影響他們的學習效果。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作學習和探究學習能力。同時，教學過程中應注重引導學生對文章內(nèi)容進行深入分析，提高他們的思維品質(zhì)和語言運用能力。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版高中英語（2019）必修第三冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與災難和希望主題相關(guān)的多媒體資源，包括視頻片段、圖片和圖表，以增強學生對課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學工具：準備投影儀和音響設備，以便播放視頻和音頻材料，同時確保所有設備功能正常。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：以一段關(guān)于自然災害的新聞報道視頻引入，讓學生關(guān)注災難對人類生活的影響。

-提問：讓學生分享他們對災難的了解和感受，以及他們在災難中看到的希望和積極例子。

-目的：激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-文章閱讀：讓學生閱讀“Starsafterthestorm”一文，注意理解文章的主旨和細節(jié)。

-內(nèi)容講解：講解文章中的關(guān)鍵信息和作者觀點，引導學生理解災難后人們的心理變化和重建過程。

-詞匯教學：重點教授文章中的難句和生詞，確保學生能夠理解和運用。

-用時：每部分大約5分鐘。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論文章中的案例，分享他們對災難后人們?nèi)绾沃亟ㄉ畹目捶ā?/p>

-練習活動：給出一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對文章內(nèi)容的理解。

-用時：小組討論5分鐘，練習活動5分鐘。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：針對文章內(nèi)容和練習題，教師提問，學生回答，檢查學生對新知識的掌握情況。

-角色扮演：學生分組，模擬災難發(fā)生后人們的互助場景，通過角色扮演加深對課程內(nèi)容的理解。

-反饋與評價：教師對學生的回答和表演給予即時反饋，鼓勵學生的積極思考和創(chuàng)新。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)災難后人們積極面對生活的重要性。

-作業(yè)布置：為學生布置一篇關(guān)于災難與希望的主題作文，要求學生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和個人感受進行寫作。教學資源拓展1.拓展資源：

-災難與希望的真實案例：收集一些災難發(fā)生后人們?nèi)绾沃亟覉@、互相幫助的真實故事，如汶川地震后的重建、新冠疫情中的志愿者行動等。

-災難應對知識：介紹不同類型自然災害的預防和應對措施，如地震、洪水、臺風等。

-心理援助資料：提供關(guān)于如何在災難后進行心理自我調(diào)適和援助他人的信息，包括心理建設的方法和技巧。

-環(huán)境保護意識：介紹災難與環(huán)境破壞之間的關(guān)系，強調(diào)環(huán)境保護的重要性，提供相關(guān)的環(huán)保知識和行動指南。

2.拓展建議：

-讓學生通過閱讀相關(guān)的書籍、文章或觀看紀錄片，深入了解災難對人類生活的影響以及人們在災難中的應對策略。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，親身體驗災難援助工作，提高他們的社會責任感和同理心。

-建議學生參加災害應對培訓課程，學習基本的自救互救技能，增強他們在災難發(fā)生時的應對能力。

-鼓勵學生開展小組研究項目，探討災難后的社會重建問題，如經(jīng)濟發(fā)展、社區(qū)重建、文化傳承等，并撰寫研究報告。

-提議學生關(guān)注環(huán)保問題，參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、減少塑料使用等，以實際行動保護環(huán)境，減少災難發(fā)生的可能性。

-鼓勵學生進行跨文化交流，了解不同文化背景下人們面對災難的態(tài)度和應對方式，增進對多元文化的理解和尊重。板書設計①重點知識點：

-災難對人類生活的影響

-災難后的心理調(diào)適

-災難后的社會重建

②重點詞匯：

-Disaster(災難)

-Hope(希望)

-Resilience(韌性)

-Recovery(恢復)

-Mutualaid(互助)

③重點句子：

-"Afterthestorm,thestarscomeout."

-"Hopeisthethingwithfeathersthatperchesinthesoul."

-"Intimesofdisaster,wecometogethertosupporteachother."教學反思這節(jié)課圍繞“DisasterandHope”的主題，通過閱讀文章“Starsafterthestorm”，我旨在讓學生理解災難對人類生活的影響，以及人們在災難后的心理調(diào)適和社會重建。課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的幾點思考。

課堂上，學生的參與度較高，他們對于災難的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過播放災難新聞報道的視頻，我看到了學生們臉上的驚訝和關(guān)注，這為后續(xù)的教學內(nèi)容打下了良好的基礎。在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過逐段落的講解和討論，學生們能夠較好地理解文章的主旨和細節(jié)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作意識和分享精神。他們能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，討論災難后的希望和重建。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于某些詞匯和表達方式的理解不夠深入，這提示我在今后的教學中需要更加注重詞匯教學和語言輸出的訓練。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提問和角色扮演活動，讓學生們有機會表達自己的觀點和情感。這種互動不僅增強了課堂的活力，也讓學生們更加深入地思考災難背后的社會意義。不過，我也意識到在時間安排上可能有些緊張，導致一些學生沒有足夠的時間fullyexpressthemselves。

在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我強調(diào)了災難后積極面對生活的重要性，并布置了一篇關(guān)于災難與希望的作文。我希望通過這項作業(yè)，學生們能夠進一步反思課堂內(nèi)容，并將其應用到實際生活中。

回顧整節(jié)課，我認為以下方面做得不錯：

-通過多媒體資源有效地吸引了學生的注意力，增強了他們的學習興趣。

-通過小組討論和角色扮演，促進了學生