《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》模擬試卷及答案(二)

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)模擬試題（二）一、填空1.對(duì)課程計(jì)劃本身的評(píng)價(jià)是（）。2.專門觀察和記錄在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的特定行為的觀察方法是（）3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最顯著的特點(diǎn)和本質(zhì)特征是（）4.為提高國(guó)定課程的教學(xué)成效而進(jìn)行的課程材料開(kāi)發(fā)活動(dòng)屬于（）5.美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗比姆及其同事于20實(shí)際60年代、70年代初提出（）課程評(píng)價(jià)模式。6.教師在學(xué)校的真實(shí)教育環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的一種工作方式是（）。二、單項(xiàng)選擇1.課程設(shè)計(jì)的思路包括目標(biāo)中心思路、過(guò)程中心思路和整體設(shè)計(jì)思路，其中最早論述目標(biāo)模式的是美國(guó)學(xué)者（）A.泰勒B.博比特C.查特斯D.塔巴2.依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展方向，容許個(gè)人選擇的課程，為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開(kāi)發(fā)的課程是()A.必修課程B.選修課程C.活動(dòng)課程D.校本課程3.力圖通過(guò)自然的調(diào)查，全面充分地闡釋對(duì)象的各種特質(zhì)，以彰顯其意義，促進(jìn)理解的課程評(píng)價(jià)方法屬于（）A.量化評(píng)價(jià)B.質(zhì)性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)4.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是（）A.地方課程B.學(xué)科課程C.國(guó)家課程D.綜合課程5.課程實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性效果的重要標(biāo)志是（）A.教材的改變B.組織方式的改變C.知識(shí)與理解的改變D.角色或行為的改變6.綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)技術(shù)教育的基本內(nèi)容不包括（）A.社區(qū)服務(wù)B.勞動(dòng)實(shí)踐C.技術(shù)實(shí)踐D.信息實(shí)踐7.根據(jù)社會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，決定生活的需要，從而編制教育目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)法是（）A.活動(dòng)分析法B.社會(huì)調(diào)查法C.經(jīng)驗(yàn)法D.客觀法三、多項(xiàng)選擇1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念有（）A.發(fā)展性B.整體觀C.多元化D.過(guò)程性2.教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)包括（）A.漫長(zhǎng)性B.生長(zhǎng)性C.階段性D.多面性3.下列整理資料與處理評(píng)價(jià)信息的方法中，屬于定性處理方法的是（）A.普通綜合評(píng)價(jià)法B.模糊綜合評(píng)判法C.哲學(xué)分析法D.系統(tǒng)分析法4.課程設(shè)計(jì)的基本策略包括（）A.課程選擇B.課程改編C.課程整合D.課程補(bǔ)充5.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施的基本原則包括（）A.親歷性原則B.自主性原則C.協(xié)同性原則D.整合性原則6.課程評(píng)價(jià)的基本原則包括（）A.科學(xué)性B.人文性C.完備性D.適應(yīng)性7.研究性學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容領(lǐng)域（）A.人與自然關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題B.人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題C.人與自我關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題D.人與文化關(guān)系領(lǐng)域問(wèn)題四、名詞解釋：1.課程內(nèi)容：2.觀察法：3.教師實(shí)踐性知識(shí)4.形成性評(píng)價(jià)：5.課程改編：五、簡(jiǎn)答1.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的影響因素2.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的總體要求六、論述題1.試論述課程資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有哪些意義？2.論述實(shí)施觀察法的一般步驟：七、案例分析讓我們走向生活，走向社會(huì)校園是培養(yǎng)人才的搖籃，書本是人才成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，這是每個(gè)人都明白的，但越來(lái)越多的人將它作成了另一番解釋。有人把校園當(dāng)做鑄造萬(wàn)能鑰匙的爐子，認(rèn)為只要進(jìn)了爐，出來(lái)就是人才；有人把書本當(dāng)做正確的航標(biāo)，認(rèn)為跟著它，就不會(huì)錯(cuò)。其實(shí)，這些都忽略了一個(gè)根本問(wèn)題：校園學(xué)習(xí)只是手段，書本知識(shí)只是拐杖。我們學(xué)習(xí)的目的是走向社會(huì)。在我們青年人中，有多少人明白這個(gè)道理呢？在學(xué)校只知道學(xué)，至于如何用，如何聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)，卻一無(wú)所知。哪些“書蟲”也該從書中探出頭來(lái)，看看外面的世界了，現(xiàn)在不再是“八股時(shí)代”，而是信息時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。只空有知識(shí)，卻不知如何動(dòng)手是很危險(xiǎn)的！只有將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能發(fā)揮作用。結(jié)合案例，請(qǐng)回答開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義是什么？模擬試題（二）參考答案一、填空：1.內(nèi)在評(píng)價(jià)2.時(shí)間取樣法3.實(shí)踐性4.課程補(bǔ)充5.CIPP6.教師行動(dòng)研究二、單項(xiàng)選擇：1.B2.B3.B4.C5.D6.A7.B8.A三、多項(xiàng)選擇：1.ABCD2.ABCD3.CD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD四、名詞解釋：1.課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)，有目的地選擇的一系列直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的總和，是從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來(lái)，并按照一定的邏輯序列組織編排而成的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體系。2.觀察法是教育研究中應(yīng)用最廣泛、最有效的一種方法。它是教育研究者通過(guò)感官或者借助一定的設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)生或者教育現(xiàn)象的一種方法。3.教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)是教師實(shí)踐性知識(shí)。4.形成性評(píng)價(jià)是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施尚處于發(fā)展或完善過(guò)程中進(jìn)行的，其主要目的在于搜集課程開(kāi)發(fā)或?qū)嵤┻^(guò)程中各個(gè)局部?jī)?yōu)缺點(diǎn)的資料，作為進(jìn)一步修訂和完善的依據(jù)。5.課程改編是指針對(duì)與原有課程準(zhǔn)備對(duì)象不同的群體進(jìn)行的學(xué)程上的修改，或者根據(jù)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排等的不同理解而進(jìn)行的調(diào)整。五、簡(jiǎn)答：1.答案要點(diǎn)：1、課程計(jì)劃本身的特性。2、交流與合作。3、課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。4、教師的培訓(xùn)。5、各種外部因素的支持。2.答案要點(diǎn)1.正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。2.恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)絕提展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。3.課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。4.整合校內(nèi)課程與校外課程。5.以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大領(lǐng)域。6.把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。3.答案要點(diǎn)六、論述題1.答案要點(diǎn)1.課程資源開(kāi)發(fā)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。2.課程資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師教育認(rèn)識(shí)水平的提升。3.課程資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師專業(yè)能力和技能的發(fā)展。4.課程資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。5.課程資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師合作意識(shí)的增強(qiáng)。6.課程資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師角色和工作方式的轉(zhuǎn)變。（各點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)即可）2.答案要點(diǎn)1.準(zhǔn)備工作。觀察前的準(zhǔn)備工作主要包括三項(xiàng)工作：首先，制定觀察計(jì)劃和提綱。其次，準(zhǔn)備觀察所需輔助工具。在此，確定觀察途徑。2.實(shí)時(shí)觀察。觀察者通過(guò)適當(dāng)?shù)挠^察渠道進(jìn)入觀察地點(diǎn)，熟悉觀察環(huán)境，并接觸觀察對(duì)象。在實(shí)際觀察中要注意：（1）靈活地執(zhí)行觀察計(jì)劃；（2）抓住觀察的重點(diǎn)；（3）注意做到觀察、傾聽(tīng)、詢問(wèn)、查看、思考等五個(gè)方面相互配合；（4）做好觀察記錄。3.觀察資料的整理分析。觀察結(jié)束后，要對(duì)觀察資料進(jìn)行整理分析。在這一過(guò)程中需要注意：檢查觀察資料是不是嚴(yán)格遵循科學(xué)方法的程序獲得的；如果資料是用多種方法獲得的，則應(yīng)該對(duì)這些資料進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后再去核實(shí)；如果觀察時(shí)小組進(jìn)行的，可將觀察者