淺談如何培養(yǎng)學生的良好品質習慣

淺談如何培養(yǎng)學生的良好品質習慣文山州富寧縣田蓬鎮(zhèn)第一中心學校袁興貴【摘要】隨著素質教育的日益開展及其新課程改革教育形勢的發(fā)展，以及獨生子女的家庭教育現(xiàn)狀及其產生的后果給學校班級管理帶來了嚴峻的考驗，挑戰(zhàn)如何培養(yǎng)學生的良好的品質顯得至關重要。同時也是擺在我們每一位教師面前的一個重要的問題，本文將從親身體驗中談談自己的感受和采取的措施?！娟P鍵詞】自信自尊自愛品質習慣【正文】烏申斯基：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生就可享用它的利息。而壞習慣則是道德上無法嘗清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的地步?！鼻嗌倌陼r期是品質塑造最佳時期，也是積累知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，培植健康成長的土壤，營造成人、成才的氛圍，狠抓養(yǎng)成教育至關重要，作為一個班主任，我把良好品質養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，把如何培養(yǎng)學生具有自信、自強、自尊、自愛、文明做人等放在班級工作的首位。如何培養(yǎng)學生的良好品質習慣，我將從以下幾方面進行探討：一、培養(yǎng)學生自信而不自負的品質習慣《新約.馬太福音》“你們若有信心像一炷芥菜種，就是對這座山說，你從這邊挪到那邊，它也必挪去?！敝灰阍谀臣虑樯险J為自己是對的，或者認為自己能做某件事就可以擁有自信，自信是人在社會適應中的一種自然心境，也就是人嘗試用自己有限的經(jīng)驗去把握這個陌生世界時的那種忐忑不安的心理過程；自信是一個人成功的心理條件，記得還有位名人說過：“孩子是稚嫩的和天真的，一聲斷喝和責備會抹殺他們的信心，欣賞、鼓勵則會使孩子變的更為努力和完善”。這充分反應了學生自信的重要性。因此班主任在日常的班級管理中要處處保護、培養(yǎng)、發(fā)展學生的自信。如新學期開學的第一天，我就在班內宣傳班級口號“我自信、我努力、我成功”，并及時召開班會，號召每一位同學談對困難的理解，并以“我相信，我將是一顆星”為題寫心得體會。自信，讓他們在新課堂中自由地探究，在合作中進行靈性的開發(fā)；自信，讓他們在實踐中扮演各種角色，演繹著智慧的升騰；自信，讓他們能夠嘗試角色換位，“假如我是班主任”等體味著責任的重大。班主任在班級工作中遇到的各種困難就會化解為零，進而會以班級工作促進其專業(yè)學科的學習，起到一箭雙雕的效果。特別對那些后進生，我認真仔細地做好他們的思想工作，或許他們的學科成績暫時處于低谷，但其身上一定有閃光點，要用自信的放大鏡去透視，這些閃光點就會匯聚成一束光芒，足以調動其所有的興趣，如繪畫、音樂、舞蹈、體育、電腦等方面，促其向“合格+特長”發(fā)展，自信的春風會使他們在學習園地中辛勤耕耘，風光無限的喜悅使他們樂不可支，成長就會一日千里。我時常對學生這樣說：“自信滿滿的人可能正是那些不太自信的人，而那些謙虛忍讓的人更象是內心篤定的家伙，讓那些怯懦永遠無法占據(jù)我的內心領地去見鬼去吧！”二、培養(yǎng)學生自強而不自滿的品質習慣在這里所談的自強目的在于培養(yǎng)學生的競爭意識和勇敢精神，從而激發(fā)學生奮發(fā)拼搏、上進。因競爭則產生求知欲，而求知欲是學生學習積極性的內在動力；而勇敢使學生長大后面對困難和挫折具有自覺性和堅韌性，抓住機遇，獲得成功。然而不自強則自滿，而“滿招損”。因此班主任加強學生尤其是那些不思進取學生的思想教育工作是十分必要的。事實證明，現(xiàn)在我班大部分同學通過接受這方面的教育后有了明顯的進步，課堂氣氛活躍、表現(xiàn)欲強。三、培養(yǎng)學生自尊而不自傲的品質習慣自尊是個人對自己的言行及其人格的自重，包括對獲得安全感、歸屬感、成就感等的愿望，自尊是每個正常人整個人生過程的基本需要之一。因此健康意義上的自尊可以維護學生本身的人格并促進他們的健康成長。在我們日常學生生活中，我們會遇上這樣的學生，他們在犯錯時，總是不愿意承認自己的錯誤，更不會在眾人面前作忠讓你，他們將自己的讓步看作是對自己自尊的抵消，因此對自己的錯，“據(jù)理力爭”。甚至將自己的“面子”“身份”，錯誤的認為是自己的自尊，這便是這種病態(tài)的自尊滋生了虛榮，隨著時間與量的堆壘，就會使這種所謂的自尊變成自以為是，而最終變成自傲。蘇格拉底這樣說過：縱使富