淺談如何在英語課堂培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識

——淺談如何在英語課堂培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識荔園小學(xué)北校區(qū)周萍作為跨世紀(jì)的新一代,對于外國的文化我們都應(yīng)該是充滿新奇與興趣的.對于這一代的學(xué)生,我們更應(yīng)該有這樣的要求，尤其是對現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這一點(diǎn)就顯得尤為重要了。下面就在英語這一門學(xué)科的課堂教學(xué)中有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識，談?wù)勎易约旱囊恍├斫?。一?/p>

培養(yǎng)跨文化意識的必要性首先，文化意識的增強(qiáng)有且于語言的學(xué)習(xí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。”文化與語言的關(guān)系是密切的。語言是文化的一部分，語言又是文化的載體。文化對語言的發(fā)展又起著制約作用。因此，學(xué)習(xí)一種語言，就必須了解這種語言的文化，否則就無法正確地理解和運(yùn)用這種語言。其次，文化意識到是適當(dāng)運(yùn)用語言的保證?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！倍拔幕庾R是得體運(yùn)用語言的保證”。只有在了解了英語國家的風(fēng)俗習(xí)俗，生活方式，道德標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容，了解了英語運(yùn)用的文化背景，學(xué)生才能更得體地學(xué)以致用。才不至于，當(dāng)有外國朋友稱贊我們“Youlookbeautifultoday!”的時候，我們連連搖頭擺手說：“No,no,no,Iamnotbeautiful.”再次，對跨文化意識的培養(yǎng)有助于對本國文化的了解與加深。作為中國人，不論何時何地，都是應(yīng)該把自己的祖國放在心中的。只有學(xué)好了自己本國的語言，了解了本國的文化，才能更好的理解外國的文化，才能更好的運(yùn)用外語。因此，在進(jìn)行外語文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們應(yīng)該自覺的將我國文化與英語國家的文化進(jìn)行對比，了解兩中西文化的異同，加深對中外文化的理解，培養(yǎng)文化意識，逐步地讓學(xué)生形成跨文化意識。二、如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識1．充分運(yùn)用教材，在日常語言教授過程中適當(dāng)滲透外國文化的學(xué)習(xí)。好的教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征編排的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的，對日常教學(xué)內(nèi)容有一定的導(dǎo)向和限制作用。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕＂僭谡Z言知識的傳授中，滲透外國文化。如：在教衣物等英語單詞時，利用課件，形象地總結(jié)比較了英美加拿大，日本及非洲的衣物（leathercoat,leathershoes,boots,wornbyCanadianincoldweather,kimonowornbyJapanesewomen,leavesskirtsbyAfricans）的名稱，2．要求教師有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外國文化學(xué)習(xí)的能力。譬如：提供資料，提供網(wǎng)址，創(chuàng)造外國文化氛圍情景等。語言最終還是要回到交際中來的，所以我們學(xué)的東西一定要運(yùn)用到實際中來，這樣的知識才能真正的鞏固并學(xué)以致用。使學(xué)生在小學(xué)慢慢培養(yǎng)起來的跨文化