初中語文材料作文的高效寫作方式思考獲獎科研報告論文

初中語文材料作文的高效寫作方式思考獲獎科研報告論文【摘要】在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重點教學(xué)內(nèi)容，其中最為重要的部分就是材料作文的寫作教學(xué)。初中學(xué)生普遍具有豐富的想象力，且對事物也具有一定的觀察能力。但是，如果根據(jù)制定的作文材料進(jìn)行寫作，對于初中學(xué)生而言是非常難的。本論文針對初中語文材料作文的高效寫作方式展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)材料作文寫作高效

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材料作文是初中語文作文教學(xué)中的重要內(nèi)容。由于初中學(xué)生對事物具有較高的敏感度，如果是自由作文寫作，可以充分發(fā)揮自己想象力，按照自己的思維方式對作文進(jìn)行選題、寫作，對于初中學(xué)生而言，這種寫作方式是較為容易的。但是，初中學(xué)生進(jìn)行材料作文則較為具有難度，讓初中學(xué)生根據(jù)特定的材料內(nèi)容進(jìn)行立意，只有能夠準(zhǔn)確地把握材料思想，并進(jìn)行主觀理解，才能夠帶有情感地，注入自己的思想進(jìn)行寫作。這就需要初中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方式才能夠提高寫作質(zhì)量。

一、現(xiàn)行初中語文材料作文教學(xué)狀況

（一）教學(xué)形式難以激發(fā)學(xué)生的興趣

初中學(xué)生如果對語文材料作文缺乏興趣，就難以全身心地投入到作文寫作的學(xué)習(xí)中。即便是在課堂上聽教師講解，也不會針對相關(guān)問題而深入思考。這種被動聽課而沒有積極動腦的學(xué)習(xí)方式，并不會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。其中的一個重要原因就是語文教師沒有從學(xué)生興趣的角度出發(fā)開展教學(xué)，僅僅是布置材料，讓學(xué)生圍繞著材料寫作，而沒有對材料的內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想以講解，學(xué)生則是以完成寫作人物為目的，而沒有從情感的角度出發(fā)投入到寫作中，如果學(xué)生沒有對材料所要表達(dá)的內(nèi)容深入理解，就會導(dǎo)致寫作偏題、缺乏邏輯性，使得作文的寫作質(zhì)量很低。

（二）語文教師的教學(xué)方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生對材料內(nèi)容錯誤理解

材料作文教學(xué)就是要求學(xué)生以材料內(nèi)容為核心思想，按照固定的模式寫作，對學(xué)生的思維產(chǎn)生了一定的局限性。如果學(xué)生對材料的內(nèi)容沒有給予正確理解，即便是寫作內(nèi)容再好，也會導(dǎo)致寫作失敗。即便是教學(xué)為學(xué)生的材料作文寫作方向也指導(dǎo)，也幾乎不會采取有效方式調(diào)動學(xué)生的情感，使得學(xué)生的作文寫作模式千篇一律。

（三）學(xué)生的材料作文立意缺乏深度

在進(jìn)行材料作文寫作中，要對材料的主題思想以準(zhǔn)確把握，將材料內(nèi)容與實踐內(nèi)容以比較性思考，從中找到共性和不同，然后設(shè)定自己所要表達(dá)的觀點，圍繞著這一觀點展開寫作。所以，初中學(xué)生進(jìn)行材料寫作之前，需要經(jīng)歷短時間的思考。但是，很多初中學(xué)生并沒有掌握這一材料作文的寫作模式，導(dǎo)致作文立意與材料主題大相徑庭。在材料作文寫作中，立意新穎是非常重要的。如果作文的立意太淺，且沒有對作文材料的深層次涵義以挖掘，就會導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。

二、初中語文材料作文的高效寫作方式

（一）激發(fā)初中學(xué)生對材料作文的寫作興趣

初中學(xué)生針對材料寫作缺乏自信心，就會導(dǎo)致材料寫作的心理排斥感。在語文課堂上，對教師的教學(xué)內(nèi)容也僅僅是聽課和執(zhí)行語文教學(xué)所下達(dá)的寫作任務(wù)，而不會從提高材料寫作能力的角度出發(fā)學(xué)習(xí)寫作。初中學(xué)生對事物較為感性，如果對材料寫作缺乏興趣，就必然難以全身心地投入到寫作中。初中教師就要從初中學(xué)生個性特點的角度出發(fā)，做到寓教于樂，讓學(xué)生在娛樂活動中汲取材料寫作的營養(yǎng)，并充分吸收，才能夠在自行寫作的時候?qū)Σ牧蟽?nèi)容運用自如。

（二）培養(yǎng)初中學(xué)生的材料審題能力

材料作文中，審題是非常重要的，也是確保材料寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀材料，讓學(xué)生掌握閱讀材料并能夠快速把握材料重心思想的技巧，以在材料寫作中避免偏題。比如，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生分析材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并通過閱讀材料把對材料的暗含意思以概括，一方面可以教會學(xué)生通過材料內(nèi)容的表象把握住材料的實質(zhì)內(nèi)容，另一方面可以讓學(xué)生通過閱讀材料學(xué)習(xí)寫作方法。

針對這個材料進(jìn)行寫作，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生正確滴理解材料的內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓思路，對內(nèi)容以深入理解，從中理解材料內(nèi)容所要表達(dá)的內(nèi)涵，然后，才能夠在作文寫作中確保寫作方向正確。語文教師在指導(dǎo)的過程中，還要注意材料內(nèi)容的延伸，以幫助學(xué)生豐富知識量，從而使得學(xué)生在作文寫作中的語言表述能力有所提高。

三、結(jié)語