教導(dǎo)處范文新課程教學(xué)總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之新課程教學(xué)總結(jié)在?新課標(biāo)?所倡導(dǎo)的“以人為本〞原那么的根底上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的得到更進(jìn)一步的明確，那確實(shí)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充沛調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生樹立自決心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，開展自主學(xué)習(xí)的才干和合作精神。遵照如此的目的，英語(yǔ)新教材的設(shè)計(jì)也做了一系列的調(diào)整，它采用“功能—構(gòu)造—話題—任務(wù)〞的模塊型教學(xué)體系，把功能與構(gòu)造有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將功能與構(gòu)造交融于話題和任務(wù)之中，通過(guò)話題的循環(huán)和運(yùn)用任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)相應(yīng)的構(gòu)造與功能。在教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言資料的取舍和布置上，貼近學(xué)生生活，同時(shí)兼顧學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在邊教邊學(xué)的探究中，我收獲了非常多。首先、學(xué)校指導(dǎo)高度注重、同事們積極配合、出謀劃策1、積極參與市里和區(qū)里組織的教師培訓(xùn)。在06年的暑假伊始，學(xué)校指導(dǎo)為了課改的順利進(jìn)展，積極組織我們參與新教材的培訓(xùn)課程，充沛領(lǐng)會(huì)新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上真正的主角，教師成為導(dǎo)演。2、積極的聽評(píng)課。為了確保教學(xué)改革的順利進(jìn)展，并不時(shí)進(jìn)步教學(xué)水平與課堂授課經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)?英語(yǔ)新課程規(guī)范?，領(lǐng)會(huì)教改精神，及時(shí)糾正教學(xué)中的缺乏和錯(cuò)誤。為了開闊教學(xué)思路，我堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí)，把他人好的教學(xué)方法拿到自己的課堂上，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際取長(zhǎng)補(bǔ)短，外為己用。充沛的認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)改正缺乏，及時(shí)進(jìn)步。3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。最近幾年，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)裝備了背投電視，為外語(yǔ)教學(xué)提供和非常大的協(xié)助，同學(xué)們充沛了利用它展現(xiàn)自己課前預(yù)習(xí)的成果，我也經(jīng)常利用它給學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的課文背景知識(shí)。大大的方便了教學(xué)，進(jìn)步了課堂練習(xí)的效果和效率。其次、按照學(xué)生實(shí)際，因材施教；既注重根底的落實(shí)，又加強(qiáng)才干培養(yǎng)“教無(wú)定法〞，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該采取方式多樣、行之有效的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。按照教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，制定了實(shí)在可行的教學(xué)方案，并按照不同的班級(jí)和學(xué)生的不同情況及時(shí)進(jìn)展調(diào)整，使教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，永遠(yuǎn)讓學(xué)生充任課堂的主體，一切以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主旨。第一階段，從根底抓起，從詞匯入手，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀適應(yīng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，詞匯的學(xué)習(xí)和掌握就成了我們夯實(shí)學(xué)生根底的突破口。開學(xué)伊始，我首先利用一個(gè)月的時(shí)間領(lǐng)同學(xué)們讀完本冊(cè)的所有單詞，如此學(xué)生就有才干進(jìn)展詞匯的預(yù)習(xí)。如今，通過(guò)“學(xué)生自讀—教師糾正發(fā)音—齊聲朗讀—背誦〞程序，學(xué)生已經(jīng)能輕松地完成了詞匯的學(xué)習(xí)，并為聽、讀和寫做好鋪墊。同時(shí)也配合學(xué)年組的單詞過(guò)關(guān)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)單詞的注重。第二階段，以教材做根底，重新整合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽和閱讀的才干。聽力練習(xí)是我們每節(jié)課都必不可少的，它既是詞匯學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，也是學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的根底。我通常是把教材中的對(duì)話作為聽力資料來(lái)進(jìn)展聽力練習(xí)的。但是，不同的班級(jí)，會(huì)做適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，一般班聽根底的，太難的我們會(huì)放棄，但實(shí)驗(yàn)班要100%完成。聽力練習(xí)通常分為“學(xué)前聽、學(xué)后聽〞兩種。學(xué)習(xí)對(duì)話之前先我們要先做泛聽，學(xué)生只須回答一、二個(gè)咨詢題。而學(xué)習(xí)對(duì)話后的聽力練習(xí)那么是學(xué)生聽和說(shuō)才干綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們的閱讀資料以課文為主，21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)做輔助。既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才干，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解和使用。每個(gè)模塊的unit2我們都會(huì)對(duì)授課順序進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通常我給學(xué)生3—5分鐘的時(shí)間讀21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)。擴(kuò)大詞匯，拓寬知識(shí)面。然后進(jìn)展課文的閱讀理解并完成activity4，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)先完成任務(wù)同時(shí)正確率較高的為優(yōu)勝者，為了鼓舞學(xué)生的積極性，堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)的熱情，我們?yōu)槊看蔚膬?yōu)勝者加分并在教室內(nèi)張榜公布。這個(gè)舉措既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才干和速度，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。第三階段，以回答以下咨詢題作為切入點(diǎn)，進(jìn)展寫作才干的訓(xùn)練。寫作才干的培養(yǎng)是因人、因班、因話題而異的。在模塊任務(wù)中，寫作都是必需的，開始，是以口頭回答以下咨詢題的練習(xí)進(jìn)展的，要求學(xué)生反復(fù)并把答語(yǔ)記錄下來(lái)完成一個(gè)5—6句的小作文，局部根底好的學(xué)生通常會(huì)參與自己的語(yǔ)言，如此的作業(yè)我們往往拿到課堂受騙范文朗讀、張貼表彰。后來(lái)，開展到先給出一個(gè)明確的話題和要求，并按照難易水平來(lái)確定由個(gè)人、二人或小組來(lái)完成，同時(shí)分配角色，讓根底較好的學(xué)生做筆錄并以小組作業(yè)的方式呈交。如今，我們由學(xué)生自己選擇，愿意并能獨(dú)立完成的、或以小組方式完成的都可以，只不過(guò)成果的上下會(huì)稍有不同，教師的評(píng)價(jià)也有差別。如此，非常多學(xué)生都愿意獨(dú)立完成，即便有一些錯(cuò)誤我們也會(huì)給出較高的評(píng)價(jià)，并記入平時(shí)成果。通過(guò)這一系列的方法和措施，我們的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些寫作的才干。第三、注重學(xué)生良好的行為適應(yīng)的培養(yǎng)初二學(xué)年是分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中作了以下工作：1、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)適應(yīng)。按照學(xué)生的情況，預(yù)習(xí)作業(yè)非常簡(jiǎn)單，只是一些單詞、短語(yǔ)。要求也不高，能輸出中文就可以。如此就能為講授新課，更好的貫穿語(yǔ)言點(diǎn)作好鋪墊。

2、讓學(xué)生按照自身情況制定學(xué)習(xí)目的。不同的學(xué)生目的不同，有的學(xué)生必需掌握全篇對(duì)話；有的掌握其中的重點(diǎn)段落；有的只要求掌握重點(diǎn)句子。3、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的適應(yīng)。要求學(xué)生把要點(diǎn)記在書上，如此就會(huì)防止學(xué)生把筆記喪失。開始的時(shí)候，學(xué)生非常不適應(yīng)記筆記，得過(guò)且過(guò)。覺察后，就在課下盯著他們補(bǔ)，還要隔一段時(shí)間進(jìn)展抽查。4、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的適應(yīng)。早自習(xí)學(xué)生都要齊聲郎讀單詞和對(duì)話，一年來(lái)，從未連續(xù)。學(xué)生從開始的不敢出聲又不得不出聲，到如今非常自然的大聲朗讀，其中的轉(zhuǎn)變幾乎是判假設(shè)兩人。5、認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的讀，背，默。重點(diǎn)調(diào)查單詞，短語(yǔ)，重點(diǎn)句，對(duì)話。做到先讀，再背，最后默寫落實(shí)到筆頭上。所以不同的學(xué)生要求的規(guī)范也不一樣。學(xué)生每次默寫的單詞小卷都及時(shí)地總結(jié)，做到逐一過(guò)關(guān)，絕不放棄一個(gè)學(xué)生。四、困惑與存在的咨詢題雖然有了一些成果，學(xué)生的根底得到了穩(wěn)固，才干也得到了進(jìn)步，但是，教學(xué)還存在著缺乏之處，最亟待處置確實(shí)實(shí)是如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處置咨詢題的才干，同時(shí)養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的適應(yīng)。由于，近一年的觀察我覺察，有些學(xué)生上課能認(rèn)真聽講、積極舉手回答以下咨詢題，同時(shí)單詞和對(duì)話的朗讀背誦也非常好，單項(xiàng)評(píng)價(jià)成果非常高。但是由于缺乏知識(shí)的運(yùn)用才干，而且前學(xué)后忘，檢驗(yàn)和考試的成果總是較差，尤其是綜