教導(dǎo)處范文學(xué)案教學(xué)

.::;教導(dǎo)處范文之學(xué)案教學(xué)學(xué)案，確實(shí)是以課程規(guī)范為總綱，以教材為主線，以本校學(xué)生可承受水平為規(guī)范，結(jié)合多年教學(xué)積累的名題妙解，汲取眾多的教輔精華，按教學(xué)方案編寫(xiě)的一套教案與學(xué)案相對(duì)應(yīng)的電子版的教學(xué)用書(shū)。也確實(shí)是教科書(shū)與教案，或者說(shuō)是教科書(shū)與練習(xí)冊(cè)的整合。學(xué)案設(shè)計(jì)的原那么學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)的講義，不是教師教案的濃縮，為到達(dá)最正確的課堂教學(xué)效果，其編寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意以下原那么：〔1〕課時(shí)化原那么：分課時(shí)處置學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案，一般一個(gè)小專題為1-2課時(shí)?！?〕咨詢題化原那么：將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘淖稍冾}點(diǎn)，才干點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑〔以咨詢題方式設(shè)計(jì)成題組〕，質(zhì)疑，釋疑，激思，培養(yǎng)學(xué)生的才干質(zhì)量和創(chuàng)新素養(yǎng)?！?〕參與化原那么：在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)展參與性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)案制造人人參與的時(shí)機(jī)，鼓舞人人參與的熱情，進(jìn)步人人參與的才干，鼓舞人人參與的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。〔4〕方法化原那么：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案教學(xué)變“授人以魚(yú)〞為“授人以漁〞,同時(shí)留意學(xué)法指導(dǎo)的根底性與開(kāi)展性?！?〕層次化原那么：在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處置成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而到達(dá)進(jìn)步全體學(xué)生素養(yǎng)，全面進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案的設(shè)計(jì)還要遵照學(xué)生化原那么、學(xué)科化原那么、合理性原那么、整體性原那么、個(gè)性化原那么。學(xué)案編制的要求從“教案〞到“學(xué)案〞的轉(zhuǎn)變，必需把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，把學(xué)習(xí)目的設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。按照學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)才干水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案〞.其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由教師如何“教〞轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)〞,要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的一般要求：〔1〕理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)，自咨詢，自做，自練的方法和時(shí)機(jī)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！?〕引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)〔學(xué)會(huì)〕與開(kāi)展才干〔會(huì)學(xué)〕的統(tǒng)一，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，教師教學(xué)的根本按照?！?〕實(shí)現(xiàn)個(gè)性開(kāi)展與全面開(kāi)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)該充沛考慮和習(xí)慣不同層次學(xué)生的實(shí)際才干和知識(shí)水平，使學(xué)案具有較大的彈性和習(xí)慣性。大致上來(lái)說(shuō)，學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)展，與教師上課根本同步，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：〔1〕激起動(dòng)機(jī)，激發(fā)想象；〔2〕緊扣大綱，開(kāi)闊眼界；〔3〕注重學(xué)法，培養(yǎng)才干；〔4〕面向全體，層次多樣；〔5〕構(gòu)造合理，操作容易。學(xué)案編制的方法在編制“學(xué)案〞時(shí)，應(yīng)按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒(méi)有千篇一律，固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教〞的原理動(dòng)身，遵照按部就班的原那么，有步驟，分層次地從知識(shí)，才干到理論的運(yùn)用逐漸加深。不同層次的同學(xué)可按照不同層次目的要求進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的“學(xué)案〞設(shè)計(jì)一般分為以下幾個(gè)局部：設(shè)計(jì)思路：①樹(shù)立“先學(xué)后教〞理念，學(xué)案要以“學(xué)〞為中心去預(yù)設(shè)。主要處置學(xué)什么、怎么樣學(xué)的咨詢題。②教師在設(shè)計(jì)本局部?jī)?nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的目光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充沛考慮學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維咨詢題。③給學(xué)生充沛的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)臉?biāo)題進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。明確教學(xué)目的建立知識(shí)構(gòu)造框架學(xué)案中要表達(dá)出明確，詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的。即知識(shí)目的，才干目的，情感態(tài)度與價(jià)值觀目的等。知識(shí)構(gòu)造包括學(xué)科知識(shí)構(gòu)造，單元或章的知識(shí)構(gòu)造，課時(shí)知識(shí)構(gòu)造。通過(guò)知識(shí)構(gòu)造分析，建立知識(shí)構(gòu)造框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí)。把握知識(shí)的重，難點(diǎn)找出最正確切入點(diǎn)“學(xué)案〞把重點(diǎn)，難點(diǎn)咨詢題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，分析處置咨詢題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析咨詢題處置咨詢題的才干和思維才干。設(shè)計(jì)咨詢題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才干設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖稍冾}是引導(dǎo)學(xué)生探究求知的重要手段，是“學(xué)案〞設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教師要按照學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)咨詢題。咨詢題的設(shè)置要按照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，有一定的科學(xué)性，啟發(fā)性，興趣性和有用性。還要具有一定的層次。通過(guò)練習(xí)及時(shí)自查和穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果在“學(xué)案〞的最后還要有一局部，對(duì)學(xué)生自學(xué)探究后的自查穩(wěn)固。學(xué)生層次不同，理解咨詢題和處置咨詢題的才干有較大差別，自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)呈現(xiàn)許多各個(gè)層面的新咨詢題，協(xié)助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中覺(jué)察這些咨詢題并進(jìn)展及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)和思維才干是至關(guān)重要的。學(xué)案編制的內(nèi)容學(xué)案的編制要以教案為按照，要表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)。它一般可以分為以下幾個(gè)局部。其內(nèi)涵包括：學(xué)習(xí)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)思路、學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，小組交流，展現(xiàn)反響、拓展延伸，穩(wěn)固練習(xí)，課堂檢測(cè)，學(xué)后記等學(xué)習(xí)目的：要樹(shù)立“一切為了學(xué)生開(kāi)展〞的新理念，針對(duì)本節(jié)的課程規(guī)范，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目的。目的的制定要明確，具有可檢測(cè)性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對(duì)應(yīng)。不可用“理解、理解、掌握〞等模糊的行為動(dòng)詞，而應(yīng)用“識(shí)記〞“能說(shuō)出〞“會(huì)運(yùn)用××處置××咨詢題〞等明確的行為動(dòng)詞給出學(xué)習(xí)目的。目的的呈現(xiàn)。按照不同的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的可采取課前投放式、分段投放式、總結(jié)投放式等三種投放方式。呈現(xiàn)方式：可以以咨詢題即考慮題的方式呈現(xiàn)，也可以以其他詳細(xì)方式呈現(xiàn)，比如填空題等。知識(shí)構(gòu)成：知識(shí)構(gòu)成可以分成根本線索和根底知識(shí)兩局部。線索是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，根底知識(shí)是學(xué)案的核心局部，主要包括知識(shí)構(gòu)造框架，根本知識(shí)點(diǎn)，教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑，印證的資料等。上述要素的編排要表達(dá)教師的授課意圖。關(guān)于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)考慮題。學(xué)習(xí)方法：學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。一般包括識(shí)記，理解，運(yùn)用，體會(huì)等。技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，它有選擇題，填空題，資料解析題和咨詢答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，要表達(dá)出針對(duì)性，有用性和可操作性，既要有根底知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有根本技能的訓(xùn)練。倡導(dǎo)多種題型合理搭配，標(biāo)題編排由易到難，支配習(xí)題數(shù)量，按容易題：中等題：高檔題為7:2:1的比例來(lái)編寫(xiě)，為兼顧水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)編擬一些選做題，拓寬他們的知識(shí)視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)水平?！参濉硨W(xué)案編制的一般欄目：年級(jí)學(xué)科教材課題教師學(xué)習(xí)目的重，難點(diǎn)學(xué)習(xí)思路、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)小組交流展現(xiàn)反響，拓展延伸穩(wěn)固練習(xí)課堂檢測(cè)學(xué)后記學(xué)案教學(xué)“學(xué)案教學(xué)〞是與過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)而言的一種新的教學(xué)方式，它是以學(xué)案為載體，學(xué)生按照學(xué)案在教師指導(dǎo)下進(jìn)展自主探究的教學(xué)活動(dòng)。一般是如此施行的：教師課前將“學(xué)案〞發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照“學(xué)案〞中的“學(xué)習(xí)目的〞，對(duì)指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)，并完成“自主預(yù)習(xí)〞。上課時(shí)，通過(guò)對(duì)“小組討論〞中咨詢題的積極討論，深化理解。隨后，以小組推舉或自薦的方式就“展現(xiàn)反響〞中的內(nèi)容親身上黑板進(jìn)展演示。最后，通過(guò)“拓展延伸〞環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固深化。整個(gè)學(xué)案教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助完成。學(xué)案教學(xué)的必要性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是一種“灌輸式〞的教學(xué)方式，教師“滿堂灌〞，學(xué)生被動(dòng)承受，教學(xué)方法單一、陳舊。注重知識(shí)傳授，輕視才干培養(yǎng)，注重知識(shí)結(jié)果，無(wú)視思維過(guò)程與方法，課堂教學(xué)低效率，高消耗。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走進(jìn)了死胡同，這種填鴨式的教學(xué)方式遏殺了小孩們好學(xué)的天分，使小孩們的學(xué)習(xí)興趣日益減少。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才干，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目的在傳統(tǒng)教育方式下走向了自己的反面。這是教育的失?。≡诔珜?dǎo)素養(yǎng)教育的今天，急需有一種新的教學(xué)方式來(lái)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)案教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)用而生！于情于理，教育教學(xué)改革勢(shì)在必行！杜郎口的學(xué)案教學(xué)是教育改革的勝利典范，是中國(guó)特色的創(chuàng)新教育，是民主、開(kāi)放的教學(xué)方式，符合教育改革的大方向。杜郎口作為我國(guó)教育改革的一面旗幟，杜郎口的教學(xué)方式一定是中國(guó)基層教育的開(kāi)展方向。杜郎口方式的價(jià)值在于，全面解放了學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，處置了學(xué)生厭學(xué)的咨詢題；杜郎口方式讓每個(gè)小孩認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們自己的事情。大勢(shì)所趨，學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。學(xué)案和學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)——協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識(shí)內(nèi)容，克制盲目和片面，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有利于準(zhǔn)確理解，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。學(xué)案好比半個(gè)家庭教師，能提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的效勞?！處熆梢苑奖?、明晰地明白學(xué)生理解了什么，處置了哪些咨詢題，不理解什么，存在什么咨詢題和困難，從而使教學(xué)更具有針對(duì)性，效率更高?！獮檎n堂教學(xué)提供豐富、詳細(xì)的內(nèi)容資料，師生互動(dòng)的根底得以夯實(shí)，可操作性加強(qiáng)。來(lái)自學(xué)生的原味思想、觀點(diǎn)、解釋、解答、設(shè)計(jì)、作品、表現(xiàn)方式等，對(duì)提升教學(xué)生動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生可以預(yù)期的作用?！欣趯W(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步研究性學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！獮樵u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就和評(píng)價(jià)教學(xué)情況提供方便、有效的手段和方法教師在設(shè)計(jì)學(xué)案指導(dǎo)書(shū)時(shí)應(yīng)留意哪些咨詢題？——協(xié)助學(xué)生最有效地理解和掌握學(xué)科知識(shí)是學(xué)案教學(xué)方式的根本動(dòng)身點(diǎn)，因此學(xué)案一定要緊扣課程規(guī)范，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相連，要防止舍近求遠(yuǎn)，不要“多管閑事〞?！獙W(xué)案指導(dǎo)書(shū)必需是詳細(xì)的、確切的、周全的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼桩?dāng)?shù)暮鸵?guī)范的。學(xué)案指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)更多地表達(dá)生活性、研究性、興趣性，根底與拓展兼顧?！獙W(xué)案決不是單純的另一份額外的家庭作業(yè)，要防止把學(xué)案指導(dǎo)書(shū)〔學(xué)案〕搞成又一本“練習(xí)冊(cè)〞、“習(xí)題簿〞?！獙W(xué)案指導(dǎo)書(shū)可以口述、板書(shū)、印刷、多媒體投影、網(wǎng)絡(luò)等方式下達(dá)給學(xué)生。其中，口述、板書(shū)和印刷三種方式是最有用、最方便的。學(xué)案為什么要進(jìn)展交流？怎么樣交流？課堂教學(xué)組織方式：1.學(xué)生自學(xué)式。簡(jiǎn)單的適宜學(xué)生自學(xué)的知識(shí)，教師設(shè)計(jì)出考慮題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。2.師生共研式。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識(shí)，可采取師生之間、生生之間互動(dòng)、研討、交流的方式進(jìn)展。學(xué)案在此局部可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論，或在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，自己得出結(jié)論。3.教師講授式。對(duì)學(xué)生無(wú)法自學(xué)或生生、師生無(wú)法處置的咨詢題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥，誘導(dǎo)[知識(shí)總結(jié)]功能：①當(dāng)堂構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，力避遺忘。②最好學(xué)生自我總結(jié)。③時(shí)間不可太長(zhǎng)，3、4分鐘即可。[達(dá)標(biāo)測(cè)試]功能：①緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題②對(duì)學(xué)生進(jìn)展達(dá)標(biāo)測(cè)試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反響情況及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)償教學(xué)。③難度不可太大，以考察知識(shí)的掌握及運(yùn)用為主。學(xué)案交流是學(xué)案教學(xué)方式中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成局部。分開(kāi)了交流，學(xué)案的功能就無(wú)法充沛發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。但是交流的規(guī)模和頻率教師一定要支配好，否那么會(huì)給教學(xué)自身帶來(lái)阻礙?！獙W(xué)案交流切忌長(zhǎng)篇大論，鼓舞短小精悍，點(diǎn)明關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語(yǔ)亦無(wú)不可?！獙W(xué)案交流必需面向教室里所有的學(xué)生。聲音一定要嘹亮，力爭(zhēng)全體同學(xué)都能聽(tīng)清，這是發(fā)言者必備的根本素養(yǎng)。做不到這一點(diǎn)，效果確信不會(huì)好。另一方面，認(rèn)真傾聽(tīng)既是教學(xué)的需要，又是學(xué)生優(yōu)良品德、學(xué)德、行為習(xí)慣的表達(dá)。即時(shí)點(diǎn)名，令其對(duì)同伴的發(fā)言作即興評(píng)價(jià)，這一做法對(duì)教室里的所有學(xué)生構(gòu)成了壓力，迫使其認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，從機(jī)制上確保全員參與?！獜膶?shí)際效果看，以下一些學(xué)案組件比較適宜用來(lái)進(jìn)展課堂交流〔互動(dòng)〕：學(xué)生通過(guò)考慮提出的學(xué)術(shù)性咨詢題，教師設(shè)計(jì)的考慮題〔咨詢題、習(xí)題〕和探究活動(dòng)，查閱的文獻(xiàn)資料，調(diào)查結(jié)果和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論和解釋，評(píng)論和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)困難、要求和建議等等。學(xué)案教學(xué)改革應(yīng)該留意的咨詢題及處置方法〔一〕改革效果反而呈現(xiàn)倒退---兩條腿走路學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。然而再勝利的經(jīng)歷都是不能照搬硬套的，都應(yīng)該按照自己的實(shí)際情況加以變通，加以合理化的應(yīng)用，只要如此才干走出一條真正具有自己特色的改革開(kāi)展之路。目前，勝利經(jīng)歷在各地都開(kāi)始試行，并先后獲得了不少的成果。但是有一利必有一弊，咨詢題也隨即產(chǎn)生，有的咨詢題還嚴(yán)峻阻礙著傳統(tǒng)的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式最忌“穿新鞋走老路〞，它不是一時(shí)半刻就可以速成的，不只僅是變個(gè)名稱，換個(gè)叫法就算是進(jìn)展改革，這需要一個(gè)習(xí)慣的過(guò)程！俗話說(shuō)“改革就要流血犧牲〞但是教育教學(xué)理論是不同意任何人做出犧牲的！改革是必定的，不改革注定是沒(méi)有出路的。在改革和犧牲之間彷徨過(guò)后，想到了一個(gè)相對(duì)折中的方法那確實(shí)是兩種制度并存，用兩條腿走路。一條腿走傳統(tǒng)教學(xué)之路，一條腿走學(xué)案改革之路，兩條腿并步前行，互相支撐。如此既不用擔(dān)憂改革所帶來(lái)的流血犧牲，又能在保證原有教學(xué)效果的根底上更好的施行改革！〔二〕硬件軟件開(kāi)展不協(xié)調(diào)---兩手抓兩手都要硬1.硬件---學(xué)校的治理和擺設(shè)互相配套施行要進(jìn)展改革就必需得有與之相配套的硬件，硬件是一個(gè)學(xué)校賴以生存和開(kāi)展的根底，一個(gè)學(xué)校的硬件直截了當(dāng)阻礙著軟件的發(fā)揮，制約著學(xué)校的教育教學(xué)理論活動(dòng)的開(kāi)展。施行學(xué)案教學(xué)除了需要開(kāi)展傳統(tǒng)教學(xué)所必需的硬件之外，還有非常多需要補(bǔ)充的地點(diǎn)。其中學(xué)校的擺設(shè)和制度尤為重要，它直截了當(dāng)或間接阻礙教育教學(xué)參與者的心態(tài)和發(fā)揮。學(xué)校的制度是一個(gè)學(xué)校賴以生存和開(kāi)展所必需遵照的規(guī)律，有規(guī)矩才得以成方圓，學(xué)案教學(xué)要求學(xué)校有與之相習(xí)慣的治理和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校治理的規(guī)范化要表達(dá)以人為本，以學(xué)生為本的要求，與傳統(tǒng)教學(xué)治理相比有一定的靈敏性，更多的反映和表達(dá)學(xué)生的意向。課堂紀(jì)律不再呆板，課堂不再是萬(wàn)籟俱寂，取而代之的是劇烈的討論和交流。不論是治理者仍然被治理者，每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的參與者都擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，被分配到教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)中?！皩W(xué)案教學(xué)，人人有責(zé)〞學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度也變得更明確，更詳細(xì)。明確到讓每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)體會(huì)到學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣，詳細(xì)到學(xué)生學(xué)校生活的方方面面，以鼓舞為主調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，“獎(jiǎng)罰明晰，共同開(kāi)展〞。學(xué)校的擺設(shè)主要表如今學(xué)校標(biāo)語(yǔ)的宣傳和黑板的增設(shè)。標(biāo)語(yǔ)的宣傳作用不可小視，標(biāo)語(yǔ)的宣傳作用不容小視，標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)一定要與學(xué)案教學(xué)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心主題相照應(yīng)?！拔蚁嘈盼夷苄楔?、“試一試你能行，爭(zhēng)爭(zhēng)你能贏〞、“歡樂(lè)是我們的主張，努力是我們的方向〞、“在探究中進(jìn)步，在合作中生長(zhǎng)〞、“你說(shuō)我講歡樂(lè)課堂，你爭(zhēng)我搶放飛夢(mèng)想〞、“挖掘潛能鑄就勝利，揚(yáng)個(gè)性描繪人生〞等宣傳標(biāo)語(yǔ)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，渲染和諧歡樂(lè)的校園氣氛。學(xué)校黑板的增設(shè)是與學(xué)案“展現(xiàn)反響〞環(huán)節(jié)相配合的。教室、樓道和校園中黑板的增設(shè)為學(xué)生的展現(xiàn)提供了足夠多，足夠大的舞臺(tái)，“隨處黑板，告別呆板〞讓學(xué)生隨時(shí)隨地秀出個(gè)性真實(shí)的自我。2.軟件---教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的親密配合?！?〕教師---當(dāng)“好導(dǎo)演〞，當(dāng)“優(yōu)導(dǎo)演〞。①改變觀念：學(xué)案教學(xué)要求教師從主演化為導(dǎo)演，走下講臺(tái)深化到學(xué)生中去。這要求教師不只要在方式上改變地位，而且要在心理上，觀念上改變與學(xué)生地位的看法。要充沛相信學(xué)生的才干，不時(shí)的豐富自我，大膽的進(jìn)展改革和創(chuàng)新。②建立威信：學(xué)案教學(xué)要求教師有足夠的威信。教師威信的建立直截了當(dāng)阻礙著學(xué)生學(xué)案教學(xué)的貫徹施行。我認(rèn)為教師的建立需要教師有專家心態(tài)，要求教師做到親歷親為。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，真正讓學(xué)生服氣?；ハ嘈蕾p，互相承受，武裝自己兌現(xiàn)承諾。自我否認(rèn)教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的法子。③當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者：創(chuàng)新“游戲〞規(guī)那么，用多變的教法充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。注重學(xué)生活動(dòng)的多樣性，靈敏性，目的性。面對(duì)學(xué)案教學(xué)“10+35〞的時(shí)間布置靈敏運(yùn)用屬于自己的短時(shí)間，爭(zhēng)取短時(shí)間的高效率?！?〕學(xué)生---我才是真正的“主角〞①常懷感恩心，尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力：學(xué)案教學(xué)對(duì)學(xué)生地位的提升，讓學(xué)生得以充沛解放，對(duì)學(xué)生自制才干具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感恩教育顯得尤為重要。在感恩的過(guò)程中尋求自己學(xué)習(xí)的內(nèi)心動(dòng)力，從而更有利于學(xué)生自制力的提升，感恩的方式多樣：常用的有祈禱，主題班會(huì)，爭(zhēng)辯賽等感謝生活的美好，感謝生活的點(diǎn)滴，感謝父母，感謝教師，感恩同伴，感謝每個(gè)協(xié)助過(guò)自己的人?、谶?/p>