【鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查探究報(bào)告一以S鄉(xiāng)幼兒園為例（附問卷）6000字（論文）】

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查探究報(bào)告一以S鄉(xiāng)幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u2664一、本文研究的緣起 530651二、研究對(duì)象與研究方法 515049（一）研究對(duì)象 523421（二）研究方法 5232861.文獻(xiàn)資料法 567142.問卷調(diào)查法 5153793.訪談法 6116574.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 612883三、調(diào)查結(jié)果 615846(一)幼兒教師的基本情況 674351.專業(yè)態(tài)度總體狀況 6191822.不同類型教師的專業(yè)態(tài)度狀況 711391（二）專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀 878191.具有一定的普通文化知識(shí)，但不能滿足教育需要 8150712.各領(lǐng)域教學(xué)法知識(shí)掌握較好，學(xué)科知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)掌握較差 910863四、S鄉(xiāng)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)改進(jìn)建議 1031302（一）提高幼兒園教師的入職門檻 1010905（二）加強(qiáng)幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的職后培訓(xùn) 1019931.加強(qiáng)幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn) 10319192.開展園本教研.促進(jìn)幼兒園教師的科學(xué)交流 1113261參考文獻(xiàn) 11

一、本文研究的緣起近些年，國家大力提倡和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，力爭(zhēng)在國民教育初期扎實(shí)我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大戰(zhàn)略的基石，不僅給予巨大的政策的傾斜，更是給予了豐富的物質(zhì)扶持和人員支持。目前，我國的學(xué)前教育事業(yè)取得了一定程度的發(fā)展，但是學(xué)前教育作為薄弱一環(huán)，制約國民教育發(fā)展的現(xiàn)狀依舊存在，尤其是幼兒園的師資問題，這個(gè)更是迫切需要解決的難題。[1]2010年11月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，要求多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。[2]根據(jù)國家發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國的在學(xué)前教育階段仍急需大量的幼兒老師。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅是扶持興辦一批高質(zhì)量的幼兒園，而是應(yīng)該吸納優(yōu)秀的人才投身到學(xué)前教育事業(yè)中去，那么在極短時(shí)間內(nèi)新入職的大批量幼兒教師首先面臨的就是專業(yè)素養(yǎng)的提升。[3]因此加強(qiáng)幼兒教師，尤其是新手幼兒教師的隊(duì)伍的管理，出臺(tái)切實(shí)可行的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)務(wù)之急和研究的熱點(diǎn)。本文由此就以S鄉(xiāng)幼兒園為例，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查與研究。二、研究對(duì)象與研究方法（一）研究對(duì)象S鄉(xiāng)位于岑鞏縣北部，東接羊橋鄉(xiāng)，南連天馬鎮(zhèn)，西抵平莊鄉(xiāng)，北鄰江口縣官和鄉(xiāng)、民和鄉(xiāng)，距岑鞏新縣城所在地67公里。本文將以S鄉(xiāng)內(nèi)的七所幼兒園的幼兒教師為研究對(duì)象。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法通過本校圖書館和我院資料室查閱與本文相關(guān)的紙質(zhì)文獻(xiàn)，通過中外文數(shù)據(jù)庫、電子圖書、國際雜志和專業(yè)網(wǎng)站等數(shù)字資源，共查閱中外文文獻(xiàn)297篇，通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀與整理，撰寫文獻(xiàn)綜述一篇，為本文的研究建立了學(xué)術(shù)背景和理論依據(jù)。擬通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和圖書館檢索、收集國內(nèi)外相關(guān)研究論文、論著，依據(jù)涉及到的問題之不同加以梳理，了解本文選題目前的研究狀況。2.問卷調(diào)查法通過封閉性和開放性問題相結(jié)合的問卷，在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的背景下調(diào)查當(dāng)前S鄉(xiāng)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，獲得第一手的數(shù)據(jù)和材料支持。3.訪談法專家、教授訪談法是本文所要采用的另一種研究手段，原因有二:一方面關(guān)于這一領(lǐng)域的理論研究成果較為有限；另一方面，本文限于時(shí)間和精力，調(diào)查的對(duì)象數(shù)量較少，其效果勢(shì)必受到一定影響。所以擬通過對(duì)我校的教授、專家進(jìn)行意見征詢可以對(duì)結(jié)論加以校訂，我校的專家、教授在各個(gè)方面都積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，而與相關(guān)教授、專家進(jìn)行交談也將是本文主要的研究方法之一，和他們的談話對(duì)于本文更深入地把握概念界定等問題都多有助益。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)通過觀察收集和文獻(xiàn)中獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析；對(duì)收集的數(shù)據(jù)通過EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)。三、調(diào)查結(jié)果幼兒教師的基本情況表1：幼兒教師年齡構(gòu)成分布表Table1:Children'steachers'agecompositiontable幼兒教師年齡構(gòu)成20——30歲31——40歲41——50歲29人65.9%13人29.5%2人4.5%本次被調(diào)查的幼兒教師，年齡主要分布在20——30歲，學(xué)歷構(gòu)成以專科為主。圖1：幼兒教師年齡構(gòu)成分布圖Figure1:Children'sageconstituteadistributionmap表2：幼兒教師學(xué)歷構(gòu)成分布表Table2:Children'steachersconstitutethedistributiontable幼兒教師學(xué)歷構(gòu)成本科學(xué)歷?？茖W(xué)歷中專學(xué)歷12人27.2%13人56.8%7人15.9%圖2：幼兒教師學(xué)歷構(gòu)成分布圖Figure2:kindergartenteachersconstituteadistributionmap1.專業(yè)態(tài)度總體狀況專業(yè)態(tài)度是指專業(yè)行為的心理傾向，由認(rèn)知、情感和行為傾向3種心理成分組成。優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)態(tài)度應(yīng)包括良好的職業(yè)意識(shí)和信念、對(duì)兒童的愛和敬業(yè)精神。研究發(fā)現(xiàn):S鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)態(tài)度總體均值為3.85>3。說明教師的專業(yè)態(tài)度總體良好。對(duì)幼兒教育有較為合理的認(rèn)識(shí)和了解，具有較好的專業(yè)意識(shí)和信念(M=3.84>3)，對(duì)兒童有愛心(M=4.03＞3)，但敬業(yè)精神偏低(M=2.94G3,F=0.69)，且差異較大(表3)。2.不同類型教師的專業(yè)態(tài)度狀況表4顯示:不同收入水平教師的專業(yè)態(tài)度得分由高到低依次為1501——2000元、1001——1500元、2001元以上、501——1000元。也就是說，月收入在1001——2000元的教師專業(yè)態(tài)度最好。說明過高或過低的工資水平都不利于教師良好專業(yè)態(tài)度的形成。表3：S鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)態(tài)度狀況Table3:theprofessionalattitudeoftheteachersinruralareasofthecountry項(xiàng)目平均值（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）良好的職業(yè)意識(shí)與信念3.840.48對(duì)兒童的愛4.030.44敬業(yè)精神2.940.69總體3.850.39圖3：S鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)態(tài)度雷達(dá)分析圖Figure3:analysisoftheprofessionalattitudeoftheteachersinruralareasofthecountry表4：S鄉(xiāng)農(nóng)村小同類型幼兒教師專業(yè)態(tài)度狀況Table4:theprofessionalattitudeofsmallandsametypeofkindergartenteachersinruralareas項(xiàng)目M±SDF(T)教齡＜33.769±0.4220.8873—53.844±0.3356—103.904±0.34311—203.846±0.413＞213.798±0.396學(xué)歷高中4.012±0.2071.434中師3.868±0.391大專3.823±0.388本科及以上3.76±0.4061.241專業(yè)背景師范類3.539±0.387非師范類3.570±0.406月收入501——10003.409±0.3111001——15004.143±0.1222.659*1501——20004.382±0.311＞20003.855±0.306園所類型公辦3.864±0.4361.253民辦3.787±0.539注：*為P＜0.05，**為P＜0.01專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀幼兒教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括普通文化知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)(基本理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí))。S鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀如下:1.具有一定的普通文化知識(shí)，但不能滿足教育需要教師文化科學(xué)知識(shí)主要是教師在任職前通過正規(guī)學(xué)校教育積累形成的。教師的受教育水平(即學(xué)歷)反映了教師的文化知識(shí)素養(yǎng)。[4]本研究發(fā)現(xiàn):有66.5%的教師具有大專及以上學(xué)歷，說明S鄉(xiāng)大部分農(nóng)村幼兒教師具有一定的文化科學(xué)知識(shí);但在訪談中發(fā)現(xiàn)有83.67%的教師坦誠自己在科普性、時(shí)事政治等方而的知識(shí)仍有很多欠缺，而對(duì)孩子的問題常常束手無策，說明教師的文化知識(shí)不能滿足教育需要。2.各領(lǐng)域教學(xué)法知識(shí)掌握較好，學(xué)科知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)掌握較差表5顯示:S鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒教師在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法知識(shí)的得分最高，離散程度也最低;而教學(xué)科研知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和幼兒生理學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)得分都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)法知識(shí)，且差異程度也較大。尤其是學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)科研知識(shí)低于中間值3，說明教師對(duì)學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)科研知識(shí)的掌握較差。表5：S鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)知識(shí)掌握情況Table5:themasterofprofessionalknowledgeofteachersinruralareasofthecountry專業(yè)知識(shí)平均分（M）標(biāo)準(zhǔn)差（SD）學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)2.890.84幼兒園教育知識(shí)3.090.78幼兒生理學(xué)知識(shí)3.080.74幼兒心理學(xué)知識(shí)3.160.77各種教學(xué)法知識(shí)4.020.68教學(xué)科研知識(shí)2.710.77關(guān)于幼兒保育和教育知識(shí)的五項(xiàng)基本要求中，關(guān)于一日生活的組織和指導(dǎo)得分最高，說明新手幼兒教師通過較短時(shí)間的實(shí)踐積累即可完成這一知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握?！傲私?-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)和方法”得分最低，說明新手幼兒教師處于入職適應(yīng)的生存階段，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的局限于3-6歲，尚未向下延伸、向上拓展，對(duì)于0-3歲和幼小銜接內(nèi)容沒有實(shí)踐積累和認(rèn)知?jiǎng)恿Α?duì)于意外事故的緊急處理，新手幼兒教師的自我認(rèn)知中認(rèn)為掌握的很好，但是在后期深入訪談中，對(duì)于具體的安全應(yīng)預(yù)案是什么基本不能完整的表達(dá)，甚至出現(xiàn)了“安全應(yīng)急預(yù)案這個(gè)好像剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候聽領(lǐng)導(dǎo)說過，但是具體是什么我不記得了。意外事故的話，孩子如果出現(xiàn)什么問題，我們能處理就處理一下，處理不了直接就送附近的醫(yī)院了?！笨梢娦率钟變航處熢诮邮軉柧碚{(diào)查時(shí)會(huì)出現(xiàn)過高估計(jì)自身能力的情況，關(guān)于意外事故的處理和安全防護(hù)的基本方法掌握水平并沒有像客觀數(shù)據(jù)反映出來的效果好。[5]S鄉(xiāng)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)改進(jìn)建議（一）提高幼兒園教師的入職門檻本研究調(diào)查顯示，幼兒園教師的學(xué)歷與其科學(xué)素養(yǎng)存在顯著的正相關(guān)，即幼兒園教師的學(xué)歷越高，其科學(xué)素養(yǎng)水平越高。不僅如此，幼兒教師作為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的引導(dǎo)者和支持者，如何選擇適宜的教學(xué)美容，如何把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、如何組織好科學(xué)活動(dòng)、如何把握預(yù)設(shè)和生成性課程的平衡以如何避免在教育過程中搪塞或無視幼兒提出的問題甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤等等，都對(duì)幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平提出了更高的要求，其科學(xué)素養(yǎng)水平的高低直接決定了幼兒科學(xué)教育質(zhì)量，影響著幼兒初步科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。[6]因此，在提高幼兒園教師的職前培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)該嚴(yán)把幼兒園教師入職質(zhì)量關(guān)，提高其入園門檻。首先，幼兒園應(yīng)該提高幼兒園教師入職的學(xué)歷水平。其次，應(yīng)該嚴(yán)把入園教師的質(zhì)量，嚴(yán)格對(duì)幼兒園教師的資格進(jìn)行審查。目前，社會(huì)上某些私立幼兒園為控制幼兒教師的工資水平，達(dá)到最大限度的營利目的，對(duì)幼兒園教師入園條件的要求較為寬松。某研究表明，在一些私立幼兒園，小學(xué)學(xué)歷者經(jīng)過短期的培訓(xùn)便可上崗，其科學(xué)素養(yǎng)更無從談起。因此，私立幼兒園應(yīng)該嚴(yán)把入園門檻，如無教師資格證者一概不能入職，采取職前知識(shí)、能力等考核，對(duì)考核不合格者一概不予聘用。當(dāng)然，要想提高幼兒園的入職門檻，首先要解決幼兒園教師的基本權(quán)利和工資待遇問題，這樣才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入幼兒園教師隊(duì)伍這個(gè)大家庭中。如日本作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，為了提升幼兒園教師的師資質(zhì)量，不僅對(duì)每個(gè)幼兒教師的入職設(shè)置了很高的門檻、取消了教師資格證終身制、將教師資格證書分層分級(jí)逐步提升，同時(shí)還制定了相關(guān)政策，其中重要一點(diǎn)就是提高教師待遇，規(guī)定幼兒教師的工資比一般公務(wù)員的工資高出2%左右，這不僅能吸引更多的高質(zhì)量的幼兒教師，而且能夠穩(wěn)定教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)良好的循環(huán)?？傊變簣@應(yīng)提高幼兒園教師的準(zhǔn)入門檻，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格考核，保證入園教師的科學(xué)素養(yǎng)水平。（二）加強(qiáng)幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的職后培訓(xùn)1.加強(qiáng)幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)權(quán)利、待遇的保障是吸引高質(zhì)量的幼兒園教師、保持其隊(duì)伍穩(wěn)定，激發(fā)其工作積極性與主動(dòng)性的重要因素，而在職培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑，對(duì)教師的可持續(xù)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。[7]目前，我國開始投入大量的資金對(duì)幼兒園教師的各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，但是因缺乏健全的制度保障，許多培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，這不僅與缺少經(jīng)費(fèi)有關(guān)，還與缺乏制度保障有關(guān)[8]。因此，有關(guān)教育部門應(yīng)該制定嚴(yán)格的培訓(xùn)時(shí)間和嚴(yán)密的培訓(xùn)流程，同時(shí)，還要建立完善的幼兒園教師培訓(xùn)監(jiān)督制度和考核指標(biāo)體系，對(duì)培訓(xùn)承擔(dān)單位和授課專家嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)學(xué)員嚴(yán)格要求，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。另外，應(yīng)采用如基礎(chǔ)研修班、科研小組、座談交流、科學(xué)參觀等多種培訓(xùn)方式，提高幼兒園教師的科學(xué)素養(yǎng)水平。2.開展園本教研.促進(jìn)幼兒園教師的科學(xué)交流園本教研即立足于教學(xué)實(shí)踐，以幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)為對(duì)象，以解決在科學(xué)教育活動(dòng)中的實(shí)際問題為對(duì)象，以幼兒園教師為主體的行動(dòng)研究，園本教研是促進(jìn)幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)提升及專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。幼兒園教師通過觀摩、互動(dòng)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究和學(xué)習(xí)如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心、探究欲;如何培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍世界的積極的態(tài)度;如何能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系;如何培養(yǎng)和提高以幼兒科學(xué)探究為核心的科學(xué)技能和方法的提高;如何提高幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性能力等等。因此，幼兒園應(yīng)重視在職教師的科學(xué)教研工作，采取多種措施，讓教師參與到科學(xué)研究課題當(dāng)中。參考文獻(xiàn)[1]姚敏.太原市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,12:85-87.[2]楊莉君,周玲.農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的研究——以中部四省部分農(nóng)村幼兒教師為例[J].教師教育研究,2010,05:27-31.[3]韓宏莉,姜國俊.滄州市民辦幼兒園師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展策略研究[J].教育評(píng)論,2014,02:135-137.[4]樊豐富,吳思孝.浙江省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,05:17-20.[5]左瑞勇,王緯虹.全納教育視野下幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失與提升[J].中國特殊教育,2008,06:8-13.[6]王素菊.我國幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析綜述[J].當(dāng)代學(xué)前教育,2007,05:4-8.[7]任春茂.農(nóng)村民辦幼兒園教師繼續(xù)教育模式探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,18:191-192.[8]劉麗瓊,郭敏,蔣俊華.海南省農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2013,01:105-109.[9].中國版本圖書館月度CIP數(shù)據(jù)精選[J].全國新書目,2013,09:80-300.

附錄：幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查地點(diǎn)：S鄉(xiāng)幼兒園填表時(shí)間：?jiǎn)柧碚{(diào)查說明：在您填寫本文卷之前，筆者首先作以下幾點(diǎn)說明：（1）您好！我是XX學(xué)院的一名學(xué)生，為了解S鄉(xiāng)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)而特設(shè)此問卷。非常感謝您在百忙之中參加此次調(diào)查，懇請(qǐng)您用幾分鐘時(shí)間填答這份問卷。本問卷實(shí)行匿名制，選項(xiàng)無對(duì)錯(cuò)之分，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果只用于畢業(yè)論文的撰寫，請(qǐng)您放心填寫，謝謝您的支持與合作！本問卷問題除特殊說明均為單選。本問卷針對(duì)S鄉(xiāng)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)和要素有效性調(diào)查，請(qǐng)?jiān)陬}目對(duì)應(yīng)的數(shù)字程度內(nèi)劃“√”。（⑤為程度最高）若針對(duì)本問卷有其他意見或者建議，請(qǐng)您填寫于問卷結(jié)尾處?；厩闆r性別（）A.女B.男2.年齡（）A.19歲以下B.19-21歲C.21-25歲D.25歲以上所在幼兒園的性質(zhì)（）A.公辦B.民辦C.其它4.最終學(xué)歷（）A.中專以下B.中專含高中C.大專D.本科E.研究生5.所學(xué)專業(yè)（）A.學(xué)前教育B.非師范教育專業(yè)C.其他師范教育專業(yè)6.從事學(xué)前教育工作的年限是（）A.3個(gè)月以下B.3-6個(gè)月C.6-12個(gè)月D.1-3年7.職稱（）A.幼教小教二級(jí)B.幼教小教一級(jí)C;幼教小教高級(jí)D.未評(píng)定8.目前的收入包括工資、獎(jiǎng)金（）A.500-1000B.1001-1500C.1501-2000D.2001以上二、勾選題請(qǐng)選擇以下各項(xiàng)陳述與您的想法或?qū)嶋H情況的符合程度:1.我認(rèn)為幼兒教師的任務(wù)是促進(jìn)孩子全面發(fā)展。⑤④③②①2.我認(rèn)為幼兒教師對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有重要影響。⑤④③②①只要識(shí)字，人人都能當(dāng)幼兒教師。⑤④③②①幼兒教師就是“保姆”、“阿姨”。⑤④③②①5.幼兒教師的職責(zé)就是看孩子，別讓孩子出事。⑤④③②①我認(rèn)為幼兒教師只是一種謀生的手段。⑤④③②①7.我當(dāng)初選擇當(dāng)幼兒園老師完全是出自對(duì)孩子的熱愛。⑤④③②①我認(rèn)為農(nóng)村幼兒教育很重要，前景很好。⑤④③②①我熱愛孩子。⑤④③②①我總是耐心對(duì)待孩子的問題、訴說等。⑤④③②①教育活動(dòng)中我能迅速察覺幼兒對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)，并調(diào)整原定計(jì)劃。⑤④③②①12.我經(jīng)常反思自己教育教學(xué)中的得與失，并堅(jiān)持寫反思日記。⑤④③②①幼兒教師沒有必要做科研。⑤④③②①14.我能在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題，并試圖進(jìn)行研究。⑤④③②①15.教育科研中，我不知道怎么搜集資料。⑤④③②①16.對(duì)于教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我不知道用什么方法去研究。⑤④③②①17.教育科研中最難的是資料分析和數(shù)據(jù)處理。⑤④③②①我不知道怎么寫科研報(bào)告和研究論文。⑤④③②①問題答題1.您怎么看待自己現(xiàn)在的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力?當(dāng)您想進(jìn)修或是參加專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，家人是什么態(tài)度?家人的態(tài)度對(duì)您有什么影響?2.您怎么看本園對(duì)教師的管理?為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，您覺得有哪些還需要改進(jìn)的地方?