淺談農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力研究的培養(yǎng) 2

參評(píng)論文淺談農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力研究的培養(yǎng)湖南省桑植縣麥地坪白族鄉(xiāng)中心小學(xué)貴彩花電話號(hào)碼政編碼：427103【摘

要】學(xué)校教育中，課程主要通過(guò)教師得以實(shí)施，中小學(xué)信息技術(shù)教育作為一個(gè)新的教育課題,特別是在起步階段，相應(yīng)的教師繼續(xù)教育往往容易成為限制其發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究，是當(dāng)前開展小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。用信息化帶動(dòng)教育快速、跨越式發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策。但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力不高，成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的一大障礙。因此，在積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，要大力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力。教師信息技術(shù)能力的提高應(yīng)以日常培養(yǎng)為主、短期培訓(xùn)為輔，因校制宜，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式、日常培養(yǎng)任務(wù)，積極營(yíng)造教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)能力；培訓(xùn)

當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，尤其是信息技術(shù)的更新與發(fā)展更是日新月異，難以預(yù)測(cè)，不具備高效自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于信息技術(shù)教師甚至是一般教師來(lái)說(shuō)，將難以在數(shù)字化時(shí)代中生存；教師在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人材方面肩負(fù)著特殊的使命，缺乏創(chuàng)新能力的教師能勝任這樣的重任嗎？師德修養(yǎng)的培養(yǎng)有助于教師認(rèn)清自己的職業(yè)使命、職業(yè)道德，尤其是對(duì)于今天的信息技術(shù)教師，他們是我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的探索者、闖路人，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到道路的艱辛與曲折，同時(shí)還有一個(gè)人們不能回避的一個(gè)事實(shí)：信息技術(shù)在為人類提供極大便利的同時(shí)，也對(duì)人類產(chǎn)生了各種威脅，如電腦黑客、計(jì)算機(jī)病毒的肆虐、大量泛濫的庸俗信息、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)信息的共享與版權(quán)等問(wèn)題，都對(duì)人的道德水平、文明程度提出了新的要求。作為信息社會(huì)中的現(xiàn)代人，應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息和信息技術(shù)的意義及其在社會(huì)生活中所起的作用與影響，有信息責(zé)任感，抵制信息污染，自覺遵守信息倫理道德和法規(guī)，規(guī)范自身的各種信息行為，主動(dòng)參與理想信息社會(huì)的創(chuàng)建，這又給我們的信息技術(shù)教師們提出了更高的要求；人文、藝術(shù)的修養(yǎng)應(yīng)也是信息技術(shù)教師所必備的素質(zhì)之一，當(dāng)前信息技術(shù)正在從教育手段上升到教育改革的核心，并領(lǐng)導(dǎo)著教育現(xiàn)代化的潮流，置身于這樣一個(gè)重要領(lǐng)域，進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)步入信息化社會(huì)，教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大農(nóng)村小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。一、農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于客觀條件限制．教師觀念守舊，方法落后，在接受新的信息時(shí)和追求探索時(shí)有較強(qiáng)的惰性．不能擺脫原有的思維方式，加之信息閉塞，資源匱乏．不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂，全面影響和沖擊著教師的舊的教育理念。因此，教師要主動(dòng)更新觀念，用內(nèi)化了的全新的教育教學(xué)理念主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教學(xué)方式體現(xiàn)出“自主、探究、合作”的特征，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到真正落實(shí)。這樣一種努力和方向，正是我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)和要求的，也是近年來(lái)世界各國(guó)非常重視的。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)特別是農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平。實(shí)踐證明，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)工作的專業(yè)水平是造就高質(zhì)量國(guó)民教育的根本保證和必由之路。教師是教育的第一資源，今天的教師，僅具有教育教學(xué)理論素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段，通過(guò)這些方法和手段把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)內(nèi)容貫徹到教育教學(xué)過(guò)程中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果所產(chǎn)生的影響日趨明顯，掌握和有效運(yùn)用教育技術(shù)已成為教師專業(yè)化的重要內(nèi)涵，成為廣大教師迫切需要掌握的重要專業(yè)素質(zhì)和能力。

轉(zhuǎn)貼于233網(wǎng)3、進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)有利于規(guī)范教師信息技術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)，提高信息技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量。目前全國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域存在一些亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)是：一些地區(qū)培訓(xùn)管理體制不順，多頭管理，重復(fù)培訓(xùn)，亂辦班、亂收費(fèi)的問(wèn)題比較突出；缺乏權(quán)威、統(tǒng)一、符合教師實(shí)際需要的培訓(xùn)內(nèi)容，一些培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，與教師教學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)使教師運(yùn)用信息技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這在一定程度上影響了廣大教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性。提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性已經(jīng)成為當(dāng)前教師培訓(xùn)工作中亟待解決的問(wèn)題。

三、推動(dòng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)健康發(fā)展

加強(qiáng)小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，全面提高小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，首先要研究制定一個(gè)科學(xué)合理的教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，作為提教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的基本依據(jù)和引導(dǎo)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的努力方向。四、建立農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)、考試認(rèn)證體系

1、建立開放、高效的培訓(xùn)體系，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)培訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。將實(shí)施工作與加快推進(jìn)區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃相結(jié)合，積極推進(jìn)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革和發(fā)展，整合共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，構(gòu)建現(xiàn)代、高效的教師培訓(xùn)體系，充分利用“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”等多種途徑，開展教師培訓(xùn)和實(shí)施工作。2、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高質(zhì)量和效益。進(jìn)一步理順教師培訓(xùn)管理體制，明確教師培訓(xùn)主管部門的責(zé)任，對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，堅(jiān)決制止多頭管理、重復(fù)培訓(xùn)和亂辦班的現(xiàn)象。以教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究制定將各地已有培訓(xùn)與本計(jì)劃銜接的具體辦法。積極探索實(shí)現(xiàn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)考試與電大學(xué)歷教育、自學(xué)考試、函授教育、成人學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育中教育技術(shù)課程學(xué)分溝通互認(rèn)的辦法。建立評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果評(píng)估，研究解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)提高本計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量和效益。

3、加強(qiáng)政策研究，建立政策保障機(jī)制。各地要研究制定有利于本計(jì)劃實(shí)施的相關(guān)政策，從實(shí)際出發(fā)，從教師專業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，制定教育技術(shù)培訓(xùn)、考試與小學(xué)教師職務(wù)晉升、資格認(rèn)定等掛鉤的具體辦法，形成促進(jìn)廣大教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的制約機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，信息技術(shù)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為實(shí)踐新課程理念的基本素養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐現(xiàn)代教育理念，將會(huì)直接影響到教育和教學(xué)的質(zhì)量與效益。農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它需要各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量的共同努力．依托“農(nóng)遠(yuǎn)工程”．借助新課程改革的契機(jī)培養(yǎng)和提高農(nóng)村地區(qū)教師的教育技術(shù)能力已經(jīng)變得十分緊迫和重要。[3]總之，教師現(xiàn)代教學(xué)技能和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。通過(guò)一系列改革，使小學(xué)各類學(xué)科教師的現(xiàn)代教學(xué)技能、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和科研的能力提到真正提高，造就一批精通信息技術(shù)應(yīng)用，具有較高現(xiàn)代教學(xué)技能的專家型教師，為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提