《動物笑談》專題探究課件（做一名思想者）

語文（部編版）七年級上冊第五單元第十七課動物笑談/康拉德·勞倫茲學(xué)習(xí)模塊總目錄通用模塊一預(yù)習(xí)反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評價3專題探究一

當(dāng)一回發(fā)現(xiàn)者4專題探究二

做一名思想者5專題探究二伍做一名思想者分別從動物或觀察者角度，找找“趣味”，并做摘記卡。摘記卡分享“動物角度”摘記卡章節(jié)有趣的細(xì)節(jié)《鸚鵡的語言》我哥哥的藍(lán)帽亞馬遜鸚鵡巴巴加羅是一只會說人話的鸚鵡，從這棵樹上飛到那棵樹上，嘴中喋喋不休，大聲喊叫：“博士在哪兒呀”，讓人忍俊不禁……旁批：小小鸚鵡真是聰明可愛，還喋喋不休地大聲叫著博士呢！“動物角度”摘記卡章節(jié)有趣的細(xì)節(jié)《動物的麻煩》為了不讓寒鴉“恨”我，我在六月里的大白天穿上黑色魔鬼服，給小寒鴉腿上套鋁環(huán)。果然，寒鴉們呱呱亂叫圍攻我。而街上的人一臉驚恐地看著“我”這個“怪物”——要知道這套服裝是在每年的12月6日圣尼古拉斯與魔鬼的節(jié)日上作為化妝道具才穿的！旁批：“我”的眼里，寒鴉是個可愛的孩子，“我”處處“照顧”著它的心情，還細(xì)致地幫它打扮呢！街上的人在驚恐的表情下會想著什么呢？【任務(wù)一】轉(zhuǎn)換視角?！皳Q一個視角，也許就能看到截然不同的世界?！?.文中除了“我”和動物們，還有不少“他人的目光”。請轉(zhuǎn)換視角，用第一人稱來表現(xiàn)“他人”眼中“我”的種種“怪現(xiàn)狀”。可以從神情、心理活動等角度刻畫。當(dāng)一回“體驗者”場景一：“那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！眻鼍岸骸安贿^我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里?！碑?dāng)一回“體驗者”一個男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟著一群小鴨子。他不時地回頭看小鴨子，臉上露出得意的神情。小鴨子倒是挺可愛的，但這個男人是瘋了嗎？難道他是一個癡呆癥患者？突然，聽到一聲殺豬似的嚎叫，只見一個看上去還挺正常的男人用盡全身力氣，向著天空發(fā)出“哦—一啊”的叫聲，他這是怎么了？所有人都用驚疑的目光看著他，膽子小的已經(jīng)暈了過去。2.把體驗轉(zhuǎn)換成最真誠的語言。當(dāng)一回“體驗者”我最想對科學(xué)家說對小動物說對觀光客說科學(xué)家您好！讀您的文章，我們真切感受到您對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。我想對小動物說，你們遇到康拉德·勞倫茲先生真是幸運！你們又聰明又可愛，而且還有一顆感恩的心，我也很喜歡你們。我想對觀光客說，不要驚異于科學(xué)家的奇怪舉動，科學(xué)家為了研究付出了很多艱辛，我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，在生活中關(guān)愛動物，照顧動物?！救蝿?wù)二】解密視角。小組交流討論：作者為什么把“瘋子”“殺豬式的嚎叫”“怪物”等語言用在自己身上，這不是在“自黑”嗎？當(dāng)一回“體驗者”作者從自己觀察者的視角描寫動物，將自己與動物放在同一個層面?！隘傋印薄皻⒇i式的嚎叫”“怪物”，是“我”在他人眼里的形象，作者用他人的視角寫出了自己的“可笑”，而不是動物的蠢笨可笑。這是十分獨特的寫作視角，這一視角的運用充分體現(xiàn)了作者對動物的尊重和由衷的喜愛之情。同時也引發(fā)了閱讀者的思考，我們?nèi)祟悜?yīng)該以怎樣的姿態(tài)對待動物呢？1.走近作者。康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于在動物行為學(xué)研究方面取得開拓性的成就而獲諾貝爾獎。做一名“思考者”補充資料：據(jù)我所知，沒有哪個生物學(xué)家或博物學(xué)家能像他這樣徹底地了解動物。為了做到這一點，他讓研究對象在野生狀態(tài)下完全自由地生存。雖然這樣會為這份工作增添一些樂趣，但更多時候勞倫茲面臨的是辛勤、尷尬且嚴(yán)酷的工作……有時可憐的勞倫茲被迫一連幾個小時跪在地上，或者手腳并用地爬來爬去，或者不時嘎嘎大叫，這樣他才能充分地扮演自己的角色：一群小鴨子“印記”中的父親?！炖病ず振憷枳鲆幻八伎颊摺?.作者創(chuàng)作的《所羅門王的指環(huán)》給我們講了很多的趣事，博得了很多的笑聲。文中哪些精彩內(nèi)容觸動了你們的思緒，引發(fā)了你們的思考呢？用摘記卡的形式把你們的思考記錄下來。做一名“思考者”★點評式批注：品味詞句、語氣或敘述視角等寫法的精妙。舉例：第6章，列舉多種因人類不懂動物，把聰明的、進(jìn)化水平高的動物囚禁成癡的行為。批注：從動物視角，寫出了動物被囚禁的可憐與絕望，譴責(zé)人類對它們的少了解與漠視，令人唏噓。做一名“思考者”★拓展式批注：與課文內(nèi)容、主題等形成比較閱讀。舉例：第5章，親自照顧剛孵化的小野鴨，它們就把“我”當(dāng)成“媽媽”第7章，從驚鳥出生2周后作者親自照料，直到它們長大。批注：誠如作者所說，要想得到真正愛你的動物，最重要的要與它們保持密切接觸?！芭惆椤?，不僅是講人如何照顧后代，也講述了人與動物之間建立親密關(guān)系最簡單也是最難的途徑。做一名“思考者”主題式閱讀摘記卡主題1：陪伴第5章，親自照顧剛解化的小野鴨，它們就把我當(dāng)成“媽媽”。第7章從標(biāo)鳥出生2周后親自照料。批注：要想得到真正愛你的動物，最重要的要與它們保持密切接觸。做一名“思考者”主題2：研究第5章，為了驗證小野鴨會把第一眼看到的當(dāng)作“母親”，我又蹲又爬又叫，帶領(lǐng)小鴨子。不僅累得腰酸背痛，不能停歇，而且引起路人側(cè)目。第11章，與“我”關(guān)系很好的寒鴉兆客看到“我”觸碰它并不喜歡的小寒鴉時，兇狠地襲擊“我”，“我”的手上被啄了很深的口子。這件事觸發(fā)“我”思考動物行為的盲目反射性。批注：觀察者始終把動物置于完全自由、自然的狀態(tài)，寧可犧牲自我，也要保持這種真實的狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)求實地進(jìn)行科學(xué)研究。做一名“思考者”勞倫茲讓研究對象在野生狀態(tài)下完全自由地生存，雖然這樣會為他的工作增加一些樂趣，但更多的時候，勞倫茲面臨的是辛勤、尷尬且嚴(yán)酷的工作。不過結(jié)果表明，勞倫茲的付出和忍受是值得的，而且這么做是必要