（部編版）初中語文七年級下冊7紫藤蘿瀑布“十市聯(lián)賽”一等獎

17紫藤蘿瀑布“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。紫藤蘿瀑布

宗璞瀑布（）迸濺（）綻放（）伶仃（）穗（）佇立（）忍俊不禁（）盤虬臥龍（）仙露瓊漿（）讀讀寫寫pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ讀美文1、教師配樂示范朗讀2、學(xué)生選取自己喜歡的段落有感情朗讀這是一樹

的藤蘿花？小組討論：你覺得文中哪些語句描寫很優(yōu)美？為什么？（修辭角度，表現(xiàn)手法）賞花景比喻

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。生動形象擬人仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！互相挑逗挨著接著推著擠著生機盎然這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。這里運用了“通感”——人的各種感覺相通?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更生動、活潑、靈動?；o為動只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。流動歡笑生長使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。作者面對眼前美麗的紫藤蘿，想到了什么？心情發(fā)生了怎樣的變化？又有怎樣的人生感悟呢？感人生寫作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，暏物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

在看花瀑前，壓在作者心上的是關(guān)于生死謎、手足情的焦慮和悲痛，當“花瀑”在心上緩緩流過，改變了作者的心情。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。積極的人生態(tài)度

人生總會有許多困難和挫折，我們要對生命保持堅定的信念，勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造美好的生活。學(xué)習(xí)了本文，你覺得紫藤蘿的花語是什么？

作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，表現(xiàn)生命的頑強和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。這種寫法叫作托物言志拓展延伸人們往往賦予一些花木以某種象征意義。出淤泥而不染濯清漣而不妖不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。練筆作業(yè)生命中的一朵小花，一棵小草，一絲細雨，一