教師個人計劃總結(jié)新老師的二十條有效做法

..教師個人參考計劃總結(jié)新老師的二十條有效做法一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人假如對你視而不見，仍然我行我素，亂糟糟的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴峻，但要犀利，靈敏，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。如今，你一定要及時給同學(xué)們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，表揚要詳細，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

假如還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴峻的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一人正在做妨礙大家上課的事。由于你不可能明白他們的名字。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之因此請他們站起來，是由于他們無視課堂紀律，妨礙了別人學(xué)習(xí)。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我明白了，你叫李勇，你叫王強?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是高年級的小孩，他們會明白老師如此做，如此說的意思。這叫“殺雞給猴看”——如此說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。這一招兒確信有效。

千萬不要不管班級當(dāng)時如何樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。否則，你非常難把課上下去。確實，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天分是好動、好說、好咨詢，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不明白什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，因此一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強迫性，約束性，開場，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該如何樣做，不能如何樣做，違背了，老師要怎么樣處分等。

二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90%留意力放在學(xué)生身上，10%的留意力用有教學(xué)方案的施行上。

要擅長用眼睛表達你的滿意，生氣和憤慨。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶然火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生，能夠請他們做點事——比方讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動”

最要緊的是不斷地鼓舞、表揚、提示學(xué)生，但話要簡約明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

如此的表揚會更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正。”假如班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。

“李勇的眼睛不斷看著老師?！薄偃缋钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動作。

“小強同學(xué)擅長考慮。”——假如小強的同桌讀書心不在焉。

要把咨詢題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時，把個別學(xué)生座位調(diào)動一下。“請小勇和李麗對調(diào)一下座位。”最好把個別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。

對此類咨詢題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。

三、要盡快地記住每個學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批判、提示，有時效果更好。

把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，如此做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地理解每個學(xué)生及其家庭的情況。

四、要留意教學(xué)方式，手段多變。低年級學(xué)生的留意力是非常短暫的。假如第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級易犯這個缺點）。假如要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是非常有趣，非常有意境的。

板書“大”和“小”，成心把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，成心把前者寫大，后者寫??；板書課題《鯨》，成心把這個字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你假如參與進去，學(xué)生一定會讀得更有精神。

這個詞讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個詞請他們查查詞典。

講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。

學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦……這都叫“變化”。沒有變化，學(xué)生會生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細心觀察學(xué)生，全面理解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。如是你在適當(dāng)時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且遭到的鼓舞也會特別大。

表揚要有實指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細心，非常少有錯誤。”“你答復(fù)下列咨詢題不但對，而且口齒清晰?！薄绱苏f就詳細了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，能夠讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的間隔。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。

六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不管哪個同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。

這個方法對維持課堂紀律非常有效。

七、不要追求課堂教學(xué)的喧鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛偽繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。要讓學(xué)生學(xué)會考慮，潛心體會文本。告訴學(xué)生老師提出一個咨詢題，必須通過考慮方能舉手的人，喜愛想一想，想好了再說的人。

可不要把小孩教急躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心考慮、刻苦研究的意思。

有的學(xué)生非常優(yōu)秀，也喜愛舉手，你能夠如此對他說：“我明白你非常優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，如何樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。假如和他們一起做游戲，要恪守“游戲規(guī)則”。倘假設(shè)你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處分。

如此，學(xué)生就會真真切切地感遭到你是他們中的一員，你和他們一樣。

老師要和學(xué)生類似，不應(yīng)該也不能夠有要求學(xué)生和老師類似。

九、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在內(nèi)心，預(yù)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示本人的專長和才能。

假如——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊美；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和靈巧的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓小孩笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們留意力集中；那么，你就成功了。假如如此，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有決心。哪一方面缺乏，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個故事和笑話，找時機講給學(xué)生聽。老師講故事，學(xué)生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓淘氣的學(xué)生親近你。當(dāng)好動的學(xué)生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批判他，否則他會難堪。你能夠如此說：“沒想到你喜愛聽我講的故事！以后確信有時機?！币眠@個時機和他們進展交流。

十一、我依然擔(dān)憂你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。

必須如此對妨礙大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會妨礙大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的。”

對低年級小朋友能夠把話說粗淺一些：“你一說話，就會妨礙別人聽講、做作業(yè)，因此請你不要隨意講話。”

課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。“苦口婆心”這個成語，是教低年級老師的真實寫照。

十二、要經(jīng)常讀——留意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的適應(yīng)。讀書要跟本人的實際聯(lián)絡(luò)起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

十三、假如你犯了錯誤——比方咨詢題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)憂你會忍受不?。?。一定要當(dāng)著全放學(xué)生的面認錯，向?qū)W生抱歉。

老師向?qū)W生認錯，抱歉，錯誤就成了一種教育資源。

十四、講到重點部分，或者講關(guān)鍵咨詢題的時候，一定要組織教學(xué)，給留意力不集中的人提個醒兒。否則，學(xué)困生的隊伍不斷擴大將是不可防止的。

十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜愛，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和小孩相處時間長了，會感到每個小孩教有可愛的地點，即便長得丑的學(xué)生，漸漸也會看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)懷那些學(xué)困生。要學(xué)會賞識小孩。讓學(xué)生感到你賞識他的方法非常簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收作業(yè)本等。假如扳手腕你讓著學(xué)生點，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會興致勃勃，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了?！?/p>

十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感遭到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉本人。

假如當(dāng)了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年時代最喜愛什么活動，那是你希望老師搞什么活動。

搞活動最明顯的作用是能加強同學(xué)之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。

十七、對學(xué)生要求要嚴格，但不要太厲害，清代的馮班說：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”意思是說，老師假如太厲害了，懦弱的小孩變得暴戾。什么事過了頭，都會走向反面。

像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

假如你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好似昨天什么事也沒有發(fā)生。

十八、還有一點要說一說，即對所有學(xué)生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)生都要首先確信他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學(xué)困生的家長樹立決心?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。

盡量不要請家長到學(xué)校來，而應(yīng)該主動到學(xué)生家去。老師踏時宜學(xué)生家門，而且心平氣和，開誠布公地和家長交談，學(xué)生和家長該是一種什么感受，一種什么心情??！在這種情況下，我想，不管談什么，學(xué)生和家長都會接受的。

十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過如此的一句話：“不看別人的戲，就演不好本人的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。我實習(xí)的時候，確實是先聽別的老師上課，至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景?？磧?yōu)秀