小學(xué)一年級語文教學(xué)方案2篇

小學(xué)一年級語文教學(xué)方案2篇為了確保我們的努力取得實效，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)一年級語文教學(xué)方案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。2、正確、流利的朗讀課文。3、體會課文內(nèi)容，認(rèn)識要講究個人衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。教學(xué)重點：識字寫字，體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的`樣子。今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）二、范讀課文要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。三、自讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。2、邊讀邊看圖，能找出相對應(yīng)的段落。3、將課文讀通順。四、檢查學(xué)生自讀情況五、讀讀想想說說1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。小學(xué)一年級語文教學(xué)方案2教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準(zhǔn)是”、“編隊”、“年輪”等；2．能把反問句改成陳述句；3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)懂2—6節(jié)詩，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識。難點：仿寫詩句。教學(xué)準(zhǔn)備頭飾、實物投影、喜報等。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。教師發(fā)出各種動作指令，讓學(xué)生完成?！胺磻?yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”“我們這節(jié)課就去探索這大自然的'奧秘?！盵出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什么？為下面得編詩作好鋪墊?？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩，學(xué)生得思維很狹窄。]二、初步感知1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？2．反饋交流。[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]三、探索奧秘1．學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）、出示白云投影片，問：圖上畫著什么？它其實就在對你說話，它在說些什么呢？你能聽懂嗎？（2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩。作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）嘗試背誦。（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。想想——品品——讀讀[根據(jù)語文得特點，語文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運用和時間，難以是語文知識內(nèi)化為語文能力，難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時，也非常必要。]2．運用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。（1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？四位帶頭飾同學(xué)表演：螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家?！彬蝌剑骸拔沂且恢恍◎蝌?，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍?！贝髽洌骸拔沂且豢么髽?，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實都隱含著大自然的語言，你知道它們在說些什么嗎？[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報交流。第3節(jié)：螞蟻在說些什么？作者是怎樣用生動的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）指導(dǎo)朗讀。第4節(jié)：蝌蚪在告訴我們什么？你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）指導(dǎo)朗讀。第5節(jié)：大雁在說些什么？品味了作者的詩句，你有什么體會？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）指導(dǎo)朗讀。第6節(jié)：大樹在說些什么？研究語言。理解“年輪”。指導(dǎo)朗讀。(3)齊讀2—6節(jié)(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。獎勵喜報。[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時搭橋，在學(xué)生攀登時架梯！學(xué)生的認(rèn)識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點撥，并不時一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時，當(dāng)有錯誤或理解不夠到位時，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時追問，及時點撥，這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]四、仿寫詩句。1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。2．出示挑戰(zhàn)題：小組合作仿寫一節(jié)詩小組合作仿寫兩節(jié)詩小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩3．反饋交流。評價：喜報獎勵。[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生