初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討獲獎科研報(bào)告論文

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討獲獎科研報(bào)告論文摘要：新課改提出要求：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；獲取；互動

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追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求教育工作者要在新課程理念的指導(dǎo)下，在充分積極發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，通過改革課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、主動而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期目的。

一、如何實(shí)施初中數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)

1、對課堂教學(xué)的理解。一個(gè)新的理念和觀點(diǎn)在提出之后，需要經(jīng)過長時(shí)間的理論支撐和實(shí)踐才可以進(jìn)行下去。根據(jù)我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)資料上對有關(guān)有效教學(xué)的理念和認(rèn)識提出幾點(diǎn)看法：

我在整理相關(guān)課堂教學(xué)資料的過程中，讓我感觸最深刻的解釋：“有效課堂之所以有效可以分為班有效、課有效、時(shí)有效。具體解釋為，班有效即指教師能有效地同時(shí)對整個(gè)班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)；課有效即指教師能有效地運(yùn)用教學(xué)手段、教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，讓課與課彼此連續(xù)并完整；時(shí)有效即指教師將這些教學(xué)活動能有效地控制在每一課所規(guī)定的統(tǒng)一的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行”。我可以這樣總結(jié)有效課堂教學(xué)最主要的是課堂教學(xué)的高效性，學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師怎樣讓學(xué)生在固定的時(shí)間和學(xué)段內(nèi)學(xué)到更多的知識和提高學(xué)生的分析能力。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?！倍麛?shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如：在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。

3、運(yùn)用有效的啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”。數(shù)學(xué)知識是抽象的，因此我們在教學(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在積極主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學(xué)生多活動多觀察，主動參與整個(gè)教學(xué)過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識之間的密切關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。實(shí)踐證明，教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生更好、更快、更有效率的學(xué)習(xí)。

4、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在親歷中獲得知識對學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。

如在“平行四邊形面積的計(jì)算”的教學(xué)中，多數(shù)老師都會采用演示法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，但還是老師講的多，動得多，往往沒有留給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間。而一位老師在教學(xué)這一課時(shí)，先是指導(dǎo)學(xué)生畫出一個(gè)底20厘米，高10厘米的平行四邊形，用剪刀剪下。然后提出能否把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)換成學(xué)過的平面圖形來計(jì)算它的面積呢？接著是學(xué)生的小組合作與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、合作，沒有太多的示范和言語，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

在自主探究的過程中，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)每人手中拿的是等底等高的平行四邊形，他們的形狀不一定相同，但能拼成相同的長方形，對知識有了深層的感悟，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，賦予學(xué)生更多的思考、動手操作和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧、樹立信心，感受數(shù)學(xué)的魅力，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！?/p>

二、初中生的自學(xué)能力對課堂教學(xué)的重要性

真正意義上的自學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生通過自學(xué)課本，利用工具書，憑借已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立思考，自主探究對新知的理解，從中初步獲取知識，達(dá)到“心中有數(shù)”，從而在教學(xué)新課中“胸有成竹”。在培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最初教學(xué)中，學(xué)生遇到問題時(shí)，經(jīng)常是向老師或其他同學(xué)詢問解決問題的方法，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，他們的自學(xué)方法越來越多，有的事實(shí)喜歡在教材中查找信息；有的學(xué)生能從以前學(xué)過的相關(guān)知識中受到啟發(fā)，找到解決新問題的方法。

綜上所述，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢，亦是學(xué)校教育通過實(shí)踐與摸索，初中課堂教學(xué)的質(zhì)量已嚴(yán)重制約了我國基礎(chǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)來說，靈活性教學(xué)的優(yōu)勢顯得非常明顯，這不僅引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是它已逐步改變了學(xué)生