高一月考800字總結(jié)

Word文檔高一月考800字總結(jié)緊急有序的高一月考已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)成果也已揭曉，按照我們3班同學(xué)實(shí)際，結(jié)合同學(xué)的成果，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的詳細(xì)特點(diǎn)和試卷的詳細(xì)分析，現(xiàn)反思如下:

1應(yīng)重視同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練。根

詞的辨析，同學(xué)在這次中失分較多，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的兩個(gè)題，得分尤其低，其緣由就是同學(xué)進(jìn)入高中之后，還不是太清晰高中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與初中的區(qū)分，以及考試需要注重的答題技巧，所以下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)同學(xué)這一方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)這一方面的不足得以轉(zhuǎn)變，向好的方面改變。

2應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)規(guī)范答題的指導(dǎo)。

通過(guò)仔細(xì)分析同學(xué)的試卷，我發(fā)覺(jué)有一部分試題不是同學(xué)不懂或不會(huì)，而是同學(xué)在答題的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語(yǔ)文主觀題中，必需要求同學(xué)根據(jù)是什么為什么怎么樣的規(guī)程去做，否則就會(huì)被扣分。舉一個(gè)容易的例子，問(wèn)這一自然段中運(yùn)用了什么修辭手法，是做詳細(xì)分析。結(jié)果有的同學(xué)就容易回答，比方。而沒(méi)有根據(jù)一定的流程去做，結(jié)果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題同學(xué)不會(huì)嗎?不是，為什么不得分緣由就是缺乏一定的答題流程。另外，同學(xué)答題是眉毛胡子一把抓，不分要點(diǎn)，沒(méi)有條理性，結(jié)果給閱卷造成誤會(huì)，影響同學(xué)得分。這是我教學(xué)的下一步中又一重點(diǎn)內(nèi)容。

3針對(duì)同學(xué)的默寫(xiě)和中字體的訓(xùn)練應(yīng)提上一個(gè)重要的位置。

通過(guò)這次考試，我發(fā)覺(jué)默寫(xiě)是我們的一大失分點(diǎn)，一是同學(xué)背誦不到位，許多不會(huì)填，二是有些會(huì)背的內(nèi)容，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻，結(jié)果還是不得分。另外在作文中同學(xué)的字體還需要有針對(duì)性的加強(qiáng)，女生的字體問(wèn)題不大，都能工整清楚，關(guān)鍵是男生的字體，存在著書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字體不端正、卷面不干凈等現(xiàn)象，我認(rèn)為這直接導(dǎo)致作文分值下降，結(jié)果是同學(xué)總分不高。所以下一步我們會(huì)加強(qiáng)同學(xué)的練字環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，我們惟獨(dú)通過(guò)反思，才干發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題以至于最后的解決問(wèn)題，達(dá)到我們的教導(dǎo)教學(xué)的目的。

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高一月考總結(jié)范文

新高一月考結(jié)束，看到不少同學(xué)數(shù)學(xué)成果浮現(xiàn)了嚴(yán)峻的滑坡。其中也包括中考的數(shù)學(xué)尖子生，這些同學(xué)感到很困窘：數(shù)學(xué)盡管投入了大量的時(shí)光和精力，但成果非常的不抱負(fù)，高中數(shù)學(xué)太難了！最近走訪了一些數(shù)學(xué)行家，他們認(rèn)為造成這樣的緣由，主要是初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)存在著巨大的差異，而部分同學(xué)又沒(méi)有為此做好充分的預(yù)備，從而導(dǎo)致初高中的連接不好。那么，初高中的數(shù)學(xué)畢竟存在著怎樣的差異呢？

首先是學(xué)問(wèn)內(nèi)容的差異。初中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)少、難度低。高中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)廣泛，具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，尤其是在高一，開(kāi)頭遇到的就是理論性、抽象性很強(qiáng)的集合、函數(shù)等概念，使一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的同學(xué)也難以適應(yīng)。

第二是學(xué)法上的差異。初中是義務(wù)制教導(dǎo)階段，只要記憶概念、公式及例題類(lèi)型，不需要自立思量和對(duì)邏輯舉行歸納總結(jié)，普通都可以取得好成果；高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求勤于思量，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)邏輯，注重應(yīng)用，把握數(shù)學(xué)思想辦法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)使自己的學(xué)習(xí)感到有序而輕松。

第三是教法上的差異。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求較低，教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師可以有充裕的時(shí)光反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破；高中數(shù)學(xué)教學(xué)教材內(nèi)涵豐盛，題目難度加深，學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不行能像初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)辟思路，然后由同學(xué)自己思量、去解答，側(cè)重對(duì)思想辦法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

第四是思維要求的差異。初中數(shù)學(xué)的思維辦法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學(xué)的思維辦法更趨向于抽象和理性，對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)辦法的要求較高，要求同學(xué)能從多角度、多方面思量問(wèn)題，在創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識(shí)上有更高的要求。初中數(shù)學(xué)普通要求同學(xué)按定量來(lái)分析問(wèn)題，這樣的思維過(guò)程，只能片面地、局限地解決問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將會(huì)大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探究問(wèn)題的普遍性和特別性。

高一月考總結(jié)范本

本次月卷就同學(xué)的學(xué)問(wèn)與能力舉行了檢測(cè)。就所擔(dān)任的班成果來(lái)看，一部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握比較好，閱讀理解能力也比較強(qiáng)，優(yōu)秀率約為20%。但相當(dāng)一部分同學(xué)，因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)不太好，造成對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢，甚至根本不理解基本詞匯的用法，對(duì)閱讀理解能力更是沒(méi)有以至于失分，下面就詳細(xì)題型分析如下：

第一卷為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，為挑選題，大部分為學(xué)案的原題。全對(duì)的或只錯(cuò)一個(gè)空的只占少數(shù)，扣掉10分以上的同學(xué)人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的40%左右，也就是有相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)學(xué)案的原題不能理解可以說(shuō)不明了造成失分。應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)對(duì)字、詞、句、段等的理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，即主動(dòng)查工具書(shū)和主動(dòng)思量。

其次卷為閱讀與理解即能力部分，由12題始，是5分古文翻譯，優(yōu)秀生的精確?????率比較高，可一部同學(xué)因不能精確?????直譯或歪曲字義而失分，約失去1——2分，極少數(shù)失掉5分，可以看出部分同學(xué)根本不懂文意。應(yīng)在教學(xué)中多賦予學(xué)法指導(dǎo)，從關(guān)鍵的字、詞入手，引導(dǎo)他們精確?????直譯;13、14題為7分的課外古詩(shī)文閱讀，是初中段學(xué)過(guò)的古詩(shī)，優(yōu)秀生能夠抓住句中的意象描寫(xiě)精確?????寫(xiě)出答案，而相當(dāng)一部分同學(xué)則不能，在教學(xué)中在答題技巧方面應(yīng)加以點(diǎn)撥;15題是5分值的古詩(shī)默寫(xiě)，前3空為以學(xué)過(guò)，后2空未學(xué)，一部同學(xué)因?qū)戝e(cuò)字或遺忘失分，應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)記憶、默寫(xiě)的訓(xùn)練;第四題是15分的現(xiàn)代文閱讀，失分嚴(yán)峻，緣由是一部分同學(xué)不能讀懂文章，概念不清，表達(dá)技巧更是欠缺，應(yīng)在教學(xué)中賦予解題思路和辦法的引領(lǐng)。第五題是15分值的語(yǔ)言運(yùn)用題，大約35%為學(xué)案原題，其余部分雖不是學(xué)案原題，但也是常常練習(xí)的與高考鏈接的能力題，失分的緣由還是同學(xué)答題技巧欠缺，不能靈便組織和運(yùn)用語(yǔ)言，在教學(xué)中應(yīng)多加注重語(yǔ)句的得體及語(yǔ)法方面的指導(dǎo);第六題為題，占50分，本次檢測(cè)失掉20分以上的同學(xué)人數(shù)占兩個(gè)班的10%左右，失分緣由是寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不夠，思路不清，前言不搭后語(yǔ)，可以看出，一部分同學(xué)在文思上沒(méi)有主意，更談不上思想的表達(dá)了。在教學(xué)中還是應(yīng)利用教材教給同學(xué)一定的表達(dá)技巧，從字、詞、句等入手，結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，真正做到以我手，寫(xiě)我心。

總之，本次月考既檢測(cè)了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握與與語(yǔ)言的運(yùn)用，又檢驗(yàn)了老師教學(xué)的成果與不足。既為同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)而感欣慰，又為不能使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)而煩惱，決心在以后的教學(xué)中，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力，力求真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

高一月考的總結(jié)范文

時(shí)光過(guò)得飛速，一瞬間之間開(kāi)學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了，然而，留給我得卻是無(wú)法挽回的時(shí)光。前一個(gè)月過(guò)得真是很舒心，認(rèn)為高中生活本來(lái)是這樣的?？墒窃驴冀Y(jié)束后，問(wèn)題就裸露出來(lái)了。面向這一張張優(yōu)而不尖和絆腳石看看一道道不該錯(cuò)的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感到無(wú)限地自責(zé)……這樣的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入深思；真是不考不知道，一考嚇一跳。平常認(rèn)為自己學(xué)得還可以，也不知道自己到底有幾斤幾兩?？墒且簧峡紙?chǎng)，那都原形畢露了，平日的學(xué)習(xí)真是不可。睜眼一瞅卷子，哎，當(dāng)我靜下來(lái)時(shí)，再認(rèn)真地掃瞄多一次試卷時(shí)，才發(fā)覺(jué)本來(lái)自己是多么地馬虎、暴躁。當(dāng)一拿到題目是便馬上動(dòng)筆寫(xiě)，還有，雖然口中老說(shuō)：這些題目教師根本就沒(méi)有講到……其實(shí)，到現(xiàn)在一回想起來(lái)，才覺(jué)得自己是多么的可笑、多么的無(wú)知！沒(méi)講到原以為這理由就竟能把一切錯(cuò)誤掩蓋住，現(xiàn)在一想，不如該自己沒(méi)有做到平常按時(shí)定量的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)罷了。假如說(shuō)，自己平常有做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的話(huà)，那么即使教師講到?jīng)]講到又有什么巨大關(guān)系呢？現(xiàn)在的責(zé)任只能推回自己身上，預(yù)習(xí)是一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，假如我們不做到課前預(yù)習(xí)，那么就會(huì)令自己的學(xué)習(xí)大打折扣了。

這道題做過(guò)，那道題也見(jiàn)過(guò)，教師也講過(guò)，可是自己真正做起來(lái)，什么也不可。這就是差距，眼高手低。雖然有差距，但我信任自己。同樣一起學(xué)習(xí)，一起奮斗，我不認(rèn)為我比別人差，我始終信任勤能補(bǔ)拙。只要自己付出，我信任自己能行。

學(xué)問(wèn)是靠日積月累的，人不行能在極短的時(shí)光內(nèi)，把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸入到大腦里去。饑一頓飽一頓的，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)這樣只會(huì)事半功倍的。因此，我們一定要做到定時(shí)定量學(xué)習(xí)。

雖然這次沒(méi)考好，但是我并不因此而傷心，由于這似乎是我意料之中的，由于這一個(gè)月以來(lái)，我的努力和態(tài)度似乎還不夠，也可能高中生活需要適應(yīng)吧！我就當(dāng)這是體驗(yàn)、適應(yīng)高中生活啦！往后，我一定要努力加倍學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)與努力伴我三年，我不想以后別人會(huì)說(shuō)我：白頭方知悔、少壯不努力。機(jī)會(huì)現(xiàn)在就掌握在我的手里，前行的船由我自己來(lái)掌舵，我為什么要駛?cè)胍粋€(gè)小小的港灣，而不去翱翔大海呢？再者，我是一個(gè)地道樸素的農(nóng)村的孩子，假如不努力，我信任，也是我父母不肯意看到的。作為一個(gè)農(nóng)村的孩子，我沒(méi)有理由再彷徨，也沒(méi)有理由去褻瀆。奮斗將會(huì)是一個(gè)明亮的、絢爛的出山階梯！

所以我應(yīng)當(dāng)要做到必需天天的學(xué)問(wèn)堆積，天天復(fù)習(xí)，而且要做到用心致志學(xué)習(xí)才行，學(xué)習(xí)是要靠堆積，學(xué)習(xí)是要靠努力；機(jī)會(huì)僅有一次，不能放過(guò)任何一次！

高一月考總結(jié)優(yōu)質(zhì)范文

緊急有序的高一月考已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)成果也已揭曉，按照我們3班同學(xué)實(shí)際，結(jié)合同學(xué)的成果，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的詳細(xì)特點(diǎn)和試卷的詳細(xì)分析，現(xiàn)反思如下:

1應(yīng)重視同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練。按照新課標(biāo)的詳細(xì)要求，現(xiàn)行的語(yǔ)文試卷雖然基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)分值削減，但仍然起到至關(guān)重要的作用。如成語(yǔ)題、病句題和同義詞的辨析，同學(xué)在這次中失分較多，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的兩個(gè)題，得分尤其低，其緣由就是同學(xué)進(jìn)入高中之后，還不是太清晰高中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與初中的區(qū)分，以及考試需要注重的答題技巧，所以下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)同學(xué)這一方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)這一方面的不足得以轉(zhuǎn)變，向好的方面改變。

2應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)規(guī)范答題的指導(dǎo)。通過(guò)仔細(xì)分析同學(xué)的試卷，我發(fā)覺(jué)有一部分試題不是同學(xué)不懂或不會(huì)，而是同學(xué)在答題的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語(yǔ)文主觀題中，必需要求同學(xué)根據(jù)是什么為什么怎么樣的規(guī)程去做，否則就會(huì)被扣分。舉一個(gè)容易的例子，問(wèn)這一自然段中運(yùn)用了什么修辭手法，是做詳細(xì)分析。結(jié)果有的同學(xué)就容易回答，比方。而沒(méi)有根據(jù)一定的流程去做，結(jié)果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題同學(xué)不會(huì)嗎?不是，為什么不得分緣由就是缺乏一定的答題流程。另外，同學(xué)答題是眉毛胡子一把抓，不分要點(diǎn)，沒(méi)有條理性，結(jié)果給閱卷造成誤會(huì)，影響同學(xué)得分。這是我教學(xué)的下一步中又一重點(diǎn)內(nèi)容。

3針對(duì)同學(xué)的默寫(xiě)和中字體的訓(xùn)練應(yīng)提上一個(gè)重要的位置。通過(guò)這次考試，我發(fā)覺(jué)默寫(xiě)是我們的一大失分點(diǎn)，一是同學(xué)背誦不到位，許多不會(huì)填，二是有些會(huì)背的內(nèi)容，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻，結(jié)果還是不得分。另外在作文中同學(xué)的字體還需要有針對(duì)性的加強(qiáng)，女生的字體問(wèn)題不大，都能工整清楚，關(guān)鍵是男生的字體，存在著書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字體不端正、卷面不干凈等現(xiàn)象，我認(rèn)為這直接導(dǎo)致作文分值下降，結(jié)果是同學(xué)總分不高。所以下一步我們會(huì)加強(qiáng)同學(xué)的練字環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，我們惟獨(dú)通過(guò)反思，才干發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題以至于最后的解決問(wèn)題，達(dá)到我們的教導(dǎo)教學(xué)的目的。

高中高一月考總結(jié)范文

本次月卷就同學(xué)的學(xué)問(wèn)與能力舉行了檢測(cè)。就所擔(dān)任的班成果來(lái)看，一部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握比較好，閱讀理解能力也比較強(qiáng)，優(yōu)秀率約為20%。但相當(dāng)一部分同學(xué)，因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)不太好，造成對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢，甚至根本不理解基本詞匯的用法，對(duì)閱讀理解能力更是沒(méi)有以至于失分，下面就詳細(xì)題型分析如下：

第一卷為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，為挑選題，大部分為學(xué)案的原題。全對(duì)的或只錯(cuò)一個(gè)空的只占少數(shù)，扣掉10分以上的同學(xué)人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的40%左右，也就是有相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)學(xué)案的原題不能理解可以說(shuō)不明了造成失分。應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)對(duì)字、詞、句、段等的理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，即主動(dòng)查工具書(shū)和主動(dòng)思量。

其次卷為閱讀與理解即能力部分，由12題始，是5分古文翻譯，優(yōu)秀生的精確?????率比較高，可一部同學(xué)因不能精確?????直譯或歪曲字義而失分，約失去1——2分，極少數(shù)失掉5分，可以看出部分同學(xué)根本不懂文意。應(yīng)在教學(xué)中多賦予學(xué)法指導(dǎo)，從關(guān)鍵的字、詞入手，引導(dǎo)他們精確?????直譯;13、14題為7分的課外古詩(shī)文閱讀，是初中段學(xué)過(guò)的古詩(shī)，優(yōu)秀生能夠抓住句中的意象描寫(xiě)精確?????寫(xiě)出答案，而相當(dāng)一部分同學(xué)則不能，在教學(xué)中在答題技巧方面應(yīng)加以點(diǎn)撥;15題是5分值的古詩(shī)默寫(xiě)，前3空為以學(xué)過(guò)，后2空未學(xué)，一部同學(xué)因?qū)戝e(cuò)字或遺忘失分，應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)記憶、默寫(xiě)的訓(xùn)練;第四題是15分的現(xiàn)代文閱讀，失分嚴(yán)峻，緣由是一部分同學(xué)不能讀懂文章，概念不清，表達(dá)技巧更是欠缺，應(yīng)在教學(xué)中賦予解題思路和辦法的引領(lǐng)。第五題是15分值的語(yǔ)言運(yùn)用題，大約35%為學(xué)案原題，其余部分雖不是學(xué)案原題，但也是常常練習(xí)的與高考鏈接的能力題，失分的緣由還是同學(xué)答題技巧欠缺，不能靈便組織和運(yùn)用語(yǔ)言，在教學(xué)中應(yīng)多加注重語(yǔ)句的得體及語(yǔ)法方面的指導(dǎo);第六題為題，占50分，本次檢測(cè)失掉20分以上的同學(xué)人數(shù)占兩個(gè)班的10%左右，失分緣由是寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不夠，思路不清，前言不搭后語(yǔ)，可以看出，一部分同學(xué)在文思上沒(méi)有主