兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報告

PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報告1.主題選擇和研究總結(jié)（1）選擇主題的依據(jù)幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內(nèi)容的知識有一定的要求，而且對教學(xué)過程的娛樂性和樂趣性也有一定的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)兒童的歌曲因其簡單的結(jié)構(gòu)和語言享受而更容易為兒童所接受。從前人的研究經(jīng)驗(yàn)來看，兒童歌曲的教學(xué)可分為兩種形式：兒童歌曲和兒童歌曲。其中，兒童歌曲的學(xué)習(xí)可以鍛煉幼兒的語言能力;而兒童歌曲的創(chuàng)作則是對兒童語言理解和語言組織的全面培養(yǎng)。此外，這種形式可以增加兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，并為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的保護(hù)。本文主要從兒童歌曲創(chuàng)作的意義及其具體的教學(xué)過程，研究兒童歌曲創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。希望本文的研究能為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（2）研究評論幼兒有自己的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差異。近年來，關(guān)于幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)較多，主要集中在幼兒教學(xué)方法，兒童歌曲創(chuàng)作和教學(xué)模式的研究上。2.主題的基本內(nèi)容本文的內(nèi)容主要包括三個方面：首先，對小學(xué)兒歌的應(yīng)用進(jìn)行了理論分析。本文從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，分析兒童歌曲創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢。其次，分析了兒童歌曲創(chuàng)作教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐過程中存在的問題。第三，在存在問題的基礎(chǔ)上，研究了兒童早期教學(xué)中后續(xù)兒童歌曲創(chuàng)作教學(xué)方法的對策，并提出了具體實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。3.項(xiàng)目的要點(diǎn)，難點(diǎn)和創(chuàng)新本文的重點(diǎn)是對兒童歌曲教學(xué)方法的系統(tǒng)回顧以及該方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。本文的難點(diǎn)在于相關(guān)研究較少。這種教學(xué)模式還處于探索階段，沒有完善的教學(xué)體系可循。本文的創(chuàng)新之處在于提出了兒童歌曲的創(chuàng)新教學(xué)方法，并系統(tǒng)地研究了其在兒童教學(xué)過程中的應(yīng)用。同時，對其教學(xué)環(huán)境和預(yù)防措施的研究可以直接指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展。4.論文概要這個文章的概述如下：摘要：關(guān)鍵詞：一，導(dǎo)言1.1研究背景和目的1.2研究內(nèi)容和意義1.3文獻(xiàn)綜述二，分析幼兒教學(xué)特點(diǎn)2.1兒童心理特征分析2.2兒童教學(xué)特點(diǎn)分析第三，兒童歌曲創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用3.1兒童歌曲創(chuàng)作在培養(yǎng)兒童識字能力中的作用3.2兒童歌曲創(chuàng)作對培養(yǎng)兒童語言能力的影響3.3兒童歌曲創(chuàng)作在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力中的作用3.4兒童歌曲創(chuàng)作對培養(yǎng)兒童成就感和學(xué)習(xí)興趣的影響四，構(gòu)建兒童歌曲創(chuàng)作教學(xué)方法及其防范措施4.1師生互動模式4.2學(xué)生-學(xué)生互動模式4.3家長-學(xué)生互動模式4.4教師-家長互動模式4.5注意事項(xiàng)五，總結(jié)引用5.時間表（包括文獻(xiàn)綜述，程序設(shè)計和實(shí)施，實(shí)驗(yàn)和計算，論文寫作等）及其可行性分析6.參考文獻(xiàn)[1]林巧霞。兒童在學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課程中的創(chuàng)作培訓(xùn)[J]。教育與教學(xué)論壇，XX，01:249-250。[2]楊寶峰。對兒童歌曲的新探索[j]。青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報，XX，02:78-79。[3]鄭麗麗。兒童歌曲的創(chuàng)作基于兒童歌曲的特點(diǎn)[j]。語言結(jié)構(gòu)，XX，22:26-28。[4]周思東。在孩子的心中撰寫歌曲-與老師的專業(yè)學(xué)生討論歌曲創(chuàng)作[j]。成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），XX，08:17-21。[5]陳曉芳。兒童之歌:撒上孩子般的種子[j]。思想？理論？教育，XX，10:62-63。[6]王偉。小學(xué)兒童歌曲教育實(shí)踐策略研究[D]。東北師范大學(xué)，XX。[7]陳巧芬，郭福生。激發(fā)了寫作和引導(dǎo)兒童歌曲創(chuàng)作的興趣-《六個矮兒子》教學(xué)欣賞[j]。云南教育，XX，11:38。[8]盧紅。'可